PEP小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思

PEP小学英语三年级上册unit5教学反思：Ilike„Havesome„等等句型，教学任务比较重。所以我在进展教学时，先通过对生疏的动物的复习引出并学习的句型，这样过度自然，易于学生承受把握。在学习单词时运用多种形式加以稳固，如歌谣说唱的形式，Lookatmymouth,andguesswhichword？Whatismissing?这两个学生普遍宠爱的玩耍，使单词的学习生动好玩。对于教学难点havesome„通过师生对话自然引出，也同样通过创编歌谣的形式加以稳固，学生兴趣很高，把握得也比较好。全部单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，依据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、擅长表现的优势，调动了学生学习的乐观性，使课堂布满了活力。但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在六个单词的呈现这所以，在今后的教学中，要留意教学内容呈现形式的颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学这些都是以后需要思考改进的地方。Unit6PartA三年级的学生活泼好动，对颖事物有着极大的奇异心和求知欲，想学也宠爱学英语，对各种课堂活动的参与乐观性很高，有猛烈的表现欲望。因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热忱，留意培育记忆、观看和思维力气，在各种好玩的活动过程中学习、操练并稳固语言学问，从而到达进展语言技能的目的。整节课学生们始终沉醉在欢快的气氛中，对于玩耍活动他们跃跃欲试，对于任务他们也情愿尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。本课时的教学特色主要表达在如下几点：留意承受多种手段落实知。本课时中，我承受内容丰富且严密联系、环环相扣的活动引入知，激发了学生学习的热忱。在操练过程中，我留意调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过排一排、动一动、拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式稳固和拓展知。留意教学重、难点的把握和突破。three(/θ/),five(/v/),seven(/v/),nine(/n/),ten(/n/)我屡次强调学生看我的口型说和读，并在课件演示中用红色标示这些字母提示学生留意。本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如数数、算术、猜价格等。在这堂课中，学生根本上能解决这些问题。留意教学与学生实际生活联系。本课时中，我围绕生活实际，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学活动。例如，通过号码的引入激活学生已有的生活阅历和知识积存，承受多种类型的活动和任务，如说号码、猜商品价格、做算术题等，实现“培育学生语言运用力气”这一目标。学生在学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活格外贴近，学习的乐观性和热忱自然也就有所提高。留意玩耍的教学功能，提高识记效果玩耍本身除具有消遣功能外，也具有教学功能。有效、合理的玩耍活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼。因此，整节课我就以玩耍的形式贯穿始终，通过玩耍导入课、开放授、稳固所学，提高教学效率。教学中需思考和改进之处：在引入“数字”这个话题时，有没有更好的情景创设使学生更加感兴趣呢？需培育学生说一个完整的句子的力气，尽量做到“词不离句”，同时培育学生的语感。在活动设计方面，要从学生的实际动身，找到学生的最近进展区，不要过于简洁也不要太难。首先，在做算术题的活动中，除法的设计超出了学生现有的计算力气，数字太大；在排序活动中，没有考虑到学生的思考方向，可将单词卡设计成正面是单词、反面是图的形式，加强学生认读单词的力气。其次，个别活动的先后挨次有待调整，应考虑到课堂气氛的起伏变化和活动难度的选择。多关注共性偏内向、不爱表达的学生，渐渐引导他们宠爱上英语并敢于表达思想。因此，我要运用多种方式激发他们的学习动机，强化他们的学习兴趣，使之转化为稳定、长期的内在动力，促使学生从“要我学”向“我要学”转化，真正让英语课堂“活”起来。三年级英语上册教学反思Unit6HappyBirthdayPEP四年级上册Unit 5 A Let’s learn后反思本节课的教学重点是，五种食物的单词。教学难点是，句型的把握以及让学生运用学问在购物情景中自然娴熟的表达。在课程标准的指导下，通过认真备课，我将教学过程分成以下几个流程。PEP四年级上册Unit 5 A Let’s learn后反思本节课的教学重点是，五种食物的单词。教学难点是，句型的把握以及让学生运用学问在购物情景中自然娴熟的表达。在课程标准的指导下，通过认真备课，我将教学过程分成以下几个流程。〔一〕组织教学，创设气氛热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，在这个环节，我安排了一首歌曲和两段Letsdo，通过唱唱做做来热身，使学生放松心情，制造深厚的学习气氛，让学生在最快的时间内进入最正确的英语学习状态，目的是转移学生学习的兴奋点。〔二〕复习旧知，做好铺垫预备。在这一环节，我安排了“看故事，答复以下问题”和通过抢答的形式复习所学过的食物单词两个局部，让学生感知本节课所要学的内容，并提起学生的兴趣。〔三〕创设情景，导入课在情境中学习，能够激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习乐观性。我设计了“卖火柴的小女孩”这一童话情景，通过课件，以故事形式引入课，学习五种和爱心。〔四〕稳固提高，扩展运用为了帮助学生稳固和运用知，我设计了以下几个环节：1、当当小教师——训练学生的胆识，增加自信念2、连线找朋友——检查学生对几个单词的把握状况3、购物——让学生在创设的情景中操练，使语言的实际运用得到了表达4、玩耍“掰手腕”——通过轻松开心的玩耍活动，培育学生的合作精神，稳固单词。成教学任务。合在一起；此外，小组间的合作和竞争，也没有得到充分的发挥。PEP(spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求学生能听说认do中的指令并做出相应的动作。首先，我认真育效果。这节课我自己觉得上得很成功。成功之处在于：1、教学理念先进，思路清楚。得到突破。各个教学环节齐全，过度自然，层次清楚，逐步深入。2、教学目标设计合理，单词呈现方式有效。的意识。3、利用活动对学生进展跨文化教育。fork，forkTPRCanIhelpyou？教育学生宠爱劳动的好习惯。的几个学生，根底很差，三年级没学过英语，我对他们的关注还不够。PEP英语上册《Unit6MyfamilyPartAlet’s n学反思本课的主要内容是学习家庭成员称呼的单词：family,parents,uncle,aunt,babybrother.在第一次的教气氛在这些活动的过程中被渐渐调动起来，同时，通过小组的PK赛，学生表现出极高的乐观性，成功吸引了学生的留意力。接着，我通过引出学生宠爱的卡通人物小丸子的一家来呈现授单词，令我庆幸的是我觉察学生的思维还是紧紧地跟着我的教学。但是在接下来的拓展局部，困惑还是消灭了：我让每个学生带了自己的家庭照片，并且能够参照教师介绍自己家庭的句子模板来介绍一下自己的家庭，最终，请几位学生到讲台前来介绍自己的家庭。可是，在介绍的过程中，很多同学还是窃窃私语，谈论介绍学生的家庭成员的长相，还时不时大笑起来，这样的情景在以往的教学中也常常会发生。例如对话教学的时候，学生自编对话后上前表演时，很多学生会自顾自做事情，根本就不认真听、看台上表演的学生。这也成为了这堂的一大败笔。Unit5MynewroomPartB“Whereisthe„”和“Itisnearthe„?.这个问题为重点,层层开放,让学生在互演中,更加娴熟,这样让学生对己有学问的把握有了一个稳固和提高.在单词方面,让学生分别制作一张图片和位置介词,使学生能够糊涂地生疏到学己自用.在整个教学过程中,我承受“对话、玩耍”等地一系列活动