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文档简介

《因数与倍数》数学教学反思《因数与倍数》数学教学反思

本节课的重点是让学生把握因数、倍数的概念，以及它们之间的联系和区分，内容较为抽象，为让学生理清各概念间的前后承接关系，到达融会贯穿的程度，在学习《因数和倍数》这节课时，我留意做到以下几点：

一、加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念。

因数和倍数是最根本的两个概念，理解了因数和倍数的含义对于一个数的因数的个数是有限的、倍数的个数是无限的等结论自然也就把握了。因此，教学时，我引导学生观看生活中的情景图引出乘法算式26=12，让学生在多说中体会、理解乘法算式中两数之间的因数与倍数的关系。学生在沟通中轻松地理解了两数之间因数与倍数之间的关系，同时引出12的全部因数，让孩子感受到用乘法算式找一个数的因数的方法，为后面学习找一个数的因数做好铺垫。

二，引导孩子在自主探究中学习新知

在学习找一个数的因数时，让孩子们动脑思索，小组合作中探究方法，孩子们想出的方法许多，充分发挥了他们才智，然后在教师的引导中优化了方法，孩子们在体验中逐步把握了方法，学得深刻，方法娴熟。

三、留意培育学生的抽象思维力量

教学中，注意学生的动脑思索、观看，让学生在自主的探究学习中表达自己的想法，通过一些特别的例子，引导学生用数学的语言总结概括一些概念，逐步形成从特别到一般的归纳推理力量。

篇2:小学数学因数和倍数教学反思

小学数学因数和倍数教学反思

一．数形结合减缓难度

《因数和倍数》这一内容，学生初次接触。在导入中我创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。让学生把１２个小正方形摆成不同的长方形，并用不同的乘法算式来表示自己脑中所想，借助乘法算式引出因数和倍数的意义。这样，学生已有的数学学问引出了新学问，减缓难度，效果较好。

二．自主探究，合作学习

放手让每个同学找出36的全部因数，学生围绕教师提出的“怎样才能找全36的全部因数呢？”这个问题，去查找36的全部因数。由于个人阅历和思维的差异性，消失了不同的答案，但这些不同的答案却成为探究新知的资源，在比拟不同的答案中归纳出求一个数的因数的思索方法。既留足了自主探究的空间，又在方法上有所引导，避开了学生的盲目猜想。通过展现、比拟不同的答案，发觉了按挨次一对一对找的好方法，突出了有序思索的重要性，有效地突破了教学的难点。

三．在嬉戏中体验学习的欢乐

在最终的环节中我设计了“找朋友”的嬉戏，层次是先找因数朋友，再找倍数朋友，最终为两个数找到共同的朋友。

这堂课我还存在很多缺乏

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