回忆我的母亲教学设计杨娜娜

《回忆我的母亲》教学设计运城市垣曲县垣曲初中杨娜娜一、教学内容分析《回忆我的母亲》是部编版教材八年级上册第二单元第二篇文章。这与《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》都是回忆性散文，七年级教材的要求是默读全文，把握基本内容，关注标题、首尾及文段中的关键句，注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；八年级教材的要求是了解回忆性散文的特点，学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。本单元的教学在继续把握文章重点的基础上，品味语言，学习方法，让学生了解别样的人生，丰富自己的生活体验。《回忆我的母亲》是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。文中的母亲勤劳忠厚、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业，是一位平凡而伟大的劳动妇女。本文记叙事例的时间跨度很大（从1895—1944年近半个世纪），可内容并不松散，做到了详略得当、中心明确。二、教学目标《初中语文课程标准》对文学作品的学习要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。根据新课标要求，结合八年级学生实际及中考的考点，我将本节课的教学目标定为:1.概括事例，体会选材之美。。2.勾画词句，品味语言之美。3.把握情感，领悟品格之美。三、学习者特征分析八年级学生已学过一些散文，有了一定的阅读基础，能不出声地一气读完全文，能从多角度了解文章内容把握文章重点，抓住一些关键句来初步感受文章的意蕴，但八年级学生对回忆性散文的特点还不够了解，对本文朴实无华的语言品味不够深刻，体会不到字里行间蕴含的深情。四、教学策略选择与设计《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略。为此，我首先考虑利用多媒体资源，扩大教学容量，丰富教学内容；其次采用问答法、讲解法、讨论法、练习法等教学方法，创设情境帮助学生理解课文，在课堂上，充分调动学生的学习积极性，通过思考和点拨引导学生把握重点突破难点。《语文课程标准》指出：语文课程必须面向全体学生，学生是学习和发展的主体。八年级学生已基本形成了一定的语文学习方法，也有了自主意识和自主学习的能力，所以，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。五、教学重点及难点教学重点：1.概括事例，体会选材之美。2.勾画词句，品味语言之美。教学难点：3.把握情感，领悟品格之美。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入猜人物“……有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能吃，……他晚上非到十一、二点钟不睡，早晨总是五、六点钟起床。——《红星照耀中国》第十章阅读材料，猜人物；了解作者信息明确教学目标，通过本学期必读名著片段了解作者，激发学生阅读兴趣，也为理解作者对母亲的情感做铺垫。整体感知1.读下面句子，指出哪个字需要重读？为什么？母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。（指导学生赏析句子的方法）2.找出文中带“还”字的语句，并按人物品质归类整理，说说你感受到了母亲怎样的形象。（各小组推选两名代表展示，一名读出找到的句子，一名说母亲品质）回答，做笔记；自主、合作各小组推选两名代表展示，.其余小组补充透过一个“还”字，引导学生走进文本，整体感知，概括母亲的事例，品味质朴无华的语言，感受母亲形象，解决教学重点。体会选材1.请你们再读这些带“还”句子，筛选一下，看哪些是与母亲相关的事件。2.从这个表格中，看出，全文按什么顺序回忆母亲的一生，作者为什么选择了这些事件来写？先自主学习，再自发地合作探究，回答体会回忆性散文和传记的特点，领会抓住典型事例来表现人物优秀品质的写法。这一环节是将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和积极性，让学生边读边思考问题，解决教学重点。细读感悟再读文本，找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。（指导学生赏析句子的方法）圈点勾画，自主合作，展示回答引导学生深层思考，采用自主合作、点拨提升的方法，帮助学生加深对课文的理解，深刻理解作者对母亲的感恩和怀念之情，从而突破本课的教学难点。小结拓展1.老师小结2.随堂练习人们常说，母亲是孩子的第一任老师。你成长过程中，母亲对你最大的影响是什么？请说说你感受至深的一个片段。自由畅谈学练结合，培养学生正确的情感、态度、价值观，提高学生审美能力和口语表达能力。鼓励学生踊跃发表自己的观点，养成学生参与意识。课后作业1.这篇文章在材料选择、形象刻画方面都有亮点，请你任选一个角度，写一段赏析性文字。写作提示：（1）结合文章内容（2）不少于100字。2.很多作家都写过回忆母亲的文章,比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》。找来进行比较阅读,看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。再读文本，认真完成加深学生对本节课内容的理解，让学生在更广阔的阅读天地中获得信息，丰富知识，陶冶情操。七、教学设计评价学生学习活动评价内容自评分总分1.能精神饱满地参与语文课堂。2.善于倾听，能及时做好笔记。3.在教师指导下，能有效地自主合作探究学习。4.能提出有意义的问题，能发表个人见解。每点5分。每人20分。八、板书设计（本节课的主板书）宽厚仁慈勤勤宽厚仁慈勤勤劳俭朴聪明能干母亲母亲时间真实、典型、夹叙夹议真实、典型、夹叙夹议勤深明大义SHAPESHAPE党、人民党、人民事件九．教学反思本节课能抓住一个词“还”去整体感知文本，品味语言，分析人物形象；用这“