二元一次方程说课课件

义务教育课程人教版数学七年级（下册）二元一次方程组义务教育课程人教版数学七年级（下册）二元一次方程组1二元一次方程组说课流程图教材分析教学方法学习方法教学过程教学评价学情分析二元一次方程组说课流程图教材分析教学方法学习方法教学过程教学2教材分析1.教材的内容、地位及作用:本节内容的核心是对二元一次方程（组）及相关概念的理解．从教材编排来看，本节内容起着承上启下的作用，它是继一元一次方程之后出现的，又为后面学习二元一次方程组的解法打下了基础，在强调培养学生的创新能力，思维方式上独立、探索的今天，本节内容的作用无疑是重要的．教材分析1.教材的内容、地位及作用:32.教学目标体会方程的模型思想，培养学生良好的数学应用意识知识与技能过程与方法情感态度价值观二元一次方程、二元一次方程组的概念二元一次方程（组）的解概念检验一组未知数的值是否是方程（组）的解了解二元一次方程、二元一次方程组的概念理解二元一次方程（组）的解的概念会检验一组未知数的值是否是方程（组）的解通过对学生喜欢的实际问题（如篮球联赛）的讨论，激发学生的学习兴趣2.教学目标体会方程的模型思想，培养学生良好的数学应用43.教学重点4.教学难点

掌握二元一次方程及二元一次方程组的概念，理解它们解的含义，并会检验二元一次方程组的解．

探索实际问题的等量关系，列出二元一次方程组；判断一组数是不是二元一次方程组的解．3.教学重点4.教学难点掌握二元一次方程及二元一5学情分析七年级学生具有一定的观察、操作、猜想能力，但运用数学思想进行归纳、推理的能力较弱，思维的广泛性、灵活性、敏捷性比较欠缺．通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障．学情分析七年级学生具有一定的观察、操作、猜想能力，但运用数6教学方法

本节课我首先采用激趣法，从学生喜欢的

“篮球联赛”问题出发，引导学生从不同角度分析问题，寻求不同的解决方案，体现出问题策略的多样性；其次，使用类比法与启发式教学，通过类比方法实现知识的迁移、举一反三，充分发挥学生的主体地位，培养学生的发散思维能力；最后，在教学过程中运用多媒体辅助教学，循循善诱，直观生动，突破了教学重难点．教学方法本节课我首先采用激趣法，从7学习方法

“问题”是数学教学的“心脏”，“活动”是数学教学的“灵魂”．所以我在学生思维的最近发展区内设置并提出一系列问题，通过数学活动，引导学生自主性学习、合作式学习、探究式学习、研究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力．学习方法“问题”是数学教学的“心脏”，“活动”8教学过程（一)创设情境，提出问题（二）合作交流，分析问题（三）尝试发现，获得新知（四）小试牛刀，提高能力（五）知识内化，总结升华（六）知识再现，板书设计教学过程（一)创设情境，提出问题（二）合作交流，分析问98.1二元一次方程组

一元一次方程是指含有一个未知数且未知数的次数等于1的等式含有两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1的方程叫二元一次方程

把具有相同未知数的两个二元一次方程合在一起就组成了二元一次方程组

使二元一次方程（组）两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程（组）的解板书设计8.1二元一次方程组一元一次方程是含10作业设计课本95页第4题、第5题作业设计课本95页第4题、第5题11教学评价教的转变学的转变教学评价教的转变12二元一次方程说课课件13一、哪些是二元一次方程（组）？为什么？一、哪些是二元一次方程（组）？为什么？14二、（1）下面4组数值中，哪些是二元一次方程2x+y=10的解？x=-2y=6Ax=3y=4Bx=4y=3Cx=6y=-2D（2）方程组的解是（）二、（1）下面4组数值中，哪些是二元一次方程2x+y=1015X012345678910111213141516171819202122yX012345678910111213141516171819202122y哪一组值既满足方程(1)又满足方程(2)？X0123456789101112131415161718116二元一次方程说课课件17

问题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，某队为了取得较好名次，想在全部22场数比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少？问题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得218本文档支持任意编辑，下载使用，定会成功！本文档支持任意编辑，下载使用，定会成功！19义务教育课程人教版数学七年级（下册）二元一次方程组义务教育课程人教版数学七年级（下册）二元一次方程组20二元一次方程组说课流程图教材分析教学方法学习方法教学过程教学评价学情分析二元一次方程组说课流程图教材分析教学方法学习方法教学过程教学21教材分析1.教材的内容、地位及作用:本节内容的核心是对二元一次方程（组）及相关概念的理解．从教材编排来看，本节内容起着承上启下的作用，它是继一元一次方程之后出现的，又为后面学习二元一次方程组的解法打下了基础，在强调培养学生的创新能力，思维方式上独立、探索的今天，本节内容的作用无疑是重要的．教材分析1.教材的内容、地位及作用:222.教学目标体会方程的模型思想，培养学生良好的数学应用意识知识与技能过程与方法情感态度价值观二元一次方程、二元一次方程组的概念二元一次方程（组）的解概念检验一组未知数的值是否是方程（组）的解了解二元一次方程、二元一次方程组的概念理解二元一次方程（组）的解的概念会检验一组未知数的值是否是方程（组）的解通过对学生喜欢的实际问题（如篮球联赛）的讨论，激发学生的学习兴趣2.教学目标体会方程的模型思想，培养学生良好的数学应用233.教学重点4.教学难点

掌握二元一次方程及二元一次方程组的概念，理解它们解的含义，并会检验二元一次方程组的解．

探索实际问题的等量关系，列出二元一次方程组；判断一组数是不是二元一次方程组的解．3.教学重点4.教学难点掌握二元一次方程及二元一24学情分析七年级学生具有一定的观察、操作、猜想能力，但运用数学思想进行归纳、推理的能力较弱，思维的广泛性、灵活性、敏捷性比较欠缺．通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障．学情分析七年级学生具有一定的观察、操作、猜想能力，但运用数25教学方法

本节课我首先采用激趣法，从学生喜欢的

“篮球联赛”问题出发，引导学生从不同角度分析问题，寻求不同的解决方案，体现出问题策略的多样性；其次，使用类比法与启发式教学，通过类比方法实现知识的迁移、举一反三，充分发挥学生的主体地位，培养学生的发散思维能力；最后，在教学过程中运用多媒体辅助教学，循循善诱，直观生动，突破了教学重难点．教学方法本节课我首先采用激趣法，从26学习方法

“问题”是数学教学的“心脏”，“活动”是数学教学的“灵魂”．所以我在学生思维的最近发展区内设置并提出一系列问题，通过数学活动，引导学生自主性学习、合作式学习、探究式学习、研究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力．学习方法“问题”是数学教学的“心脏”，“活动”27教学过程（一)创设情境，提出问题（二）合作交流，分析问题（三）尝试发现，获得新知（四）小试牛刀，提高能力（五）知识内化，总结升华（六）知识再现，板书设计教学过程（一)创设情境，提出问题（二）合作交流，分析问288.1二元一次方程组

一元一次方程是指含有一个未知数且未知数的次数等于1的等式含有两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1的方程叫二元一次方程

把具有相同未知数的两个二元一次方程合在一起就组成了二元一次方程组

使二元一次方程（组）两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程（组）的解板书设计8.1二元一次方程组一元一次方程是含29作业设计课本95页第4题、第5题作业设计课本95页第4题、第5题30教学评价教的转变学的转变教学评价教的转变31二元一次方程说课课件32一、哪些是二元一次方程（组）？为什么？一、哪些是二元一次方程（组）？为什么？33二、（1）下面4组数值中，哪些是二元一次方程2x+y=10的解？x=-2y=6Ax=3y=4Bx=4y=3Cx=6y=-2D（2）方程组的解是（）二、（1）下面4组数值中，哪些是二元一次方程2x+y=1034X012345678910111213141516171819202122yX012345678910111213141516171819202122y哪一组值既满足方程(1)