《浮力》教学设计荐

《浮力》授课方案--荐《浮力》授课方案--荐第页码31页/总合NUMPAGES总页数31页《浮力》授课方案--荐《浮力》授课方案【授课目的】1．知识与技术①认识浮力是怎样产生的；②理解浮力的大小等于什么。2．过程与方法①经过观察，认识浮力是怎样产生的；②经历研究浮力大小过程；③从平常生活现象下手，培养学生解析概括能力、解决问题能力与着手操作能力。3．感神态度与价值观①培养学生乐于研究生活中物理知识的兴趣；②培养学生英勇猜想，在实验过程中勇于创新精神。【授课重点】经过实验猜想浮力大小与什么因素有关。【授课难点】研究浮力与排开液体重力的关系。【授课方法】学生分组合作研究式授课。【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。【授课过程】一、设置情况，引入新课播放录像。（包含平常生活中常有到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载重视物飞上高空等）同学们猜想这里面可能包含着什么知识呢？学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第五节浮力）设计说明：经过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思想实质，使学生从生活中的浮力现象走向物理。二、研究新知过渡语：针对浮力这种常有现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？学生活动：张开想象，分组交流、谈论，各抒己见。提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．飘扬的物体碰到浮力，那么下沉物体可否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。教师激励学生提出问题，并板书。下面我们先研究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？研究一：什么是浮力，它有方向吗（投影）教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有方法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个方法呢？②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③显现加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行比较。激励学生观察、比较、思虑回答。学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，尔后松手。一是领悟：手的感觉；二是观察：软木塞最后的情况。试一试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。（板书：一、什么是浮力1．定义：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。）设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的比较，对浮力较实质的研究，创立情况和条件，以学生参加为基础，很简单使学生意会浮力。发挥学生的主体作用。研究二：下沉的物体可否也碰到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体可否也受浮力呢？谈论一下看怎样用简单实验来说明这一个问题？学生研究：分组谈论，利用学具商议：下沉的物体也碰到浮力作用。到讲台显现：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。3【授课目的】1．知识与技术①认识浮力是怎样产生的；②理解浮力的大小等于什么。2．过程与方法①经过观察，认识浮力是怎样产生的；②经历研究浮力大小过程；③从平常生活现象下手，培养学生解析概括能力、解决问题能力与着手操作能力。3．感神态度与价值观①培养学生乐于研究生活中物理知识的兴趣；②培养学生英勇猜想，在实验过程中勇于创新精神。【授课重点】经过实验猜想浮力大小与什么因素有关。【授课难点】研究浮力与排开液体重力的关系。【授课方法】学生分组合作研究式授课。【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。【授课过程】一、设置情况，引入新课播放录像。（包含平常生活中常有到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载重视物飞上高空等）同学们猜想这里面可能包含着什么知识呢？学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第五节浮力）设计说明：经过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思想实质，使学生从生活中的浮力现象走向物理。二、研究新知过渡语：针对浮力这种常有现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？学生活动：张开想象，分组交流、谈论，各抒己见。提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．飘扬的物体碰到浮力，那么下沉物体可否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。教师激励学生提出问题，并板书。下面我们先研究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？研究一：什么是浮力，它有方向吗（投影）教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有方法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个方法呢？②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③显现加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行比较。激励学生观察、比较、思虑回答。学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，尔后松手。一是领悟：手的感觉；二是观察：软木塞最后的情况。试一试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。（板书：一、什么是浮力1．定义：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。）设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的比较，对浮力较实质的研究，创立情况和条件，以学生参加为基础，很简单使学生意会浮力。发挥学生的主体作用。研究二：下沉的物体可否也碰到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体可否也受浮力呢？谈论一下看怎样用简单实验来说明这一个问题？学生研究：分组谈论，利用学具商议：下沉的物体也碰到浮力作用。到讲台显现：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。3【授课目的】1．知识与技术①认识浮力是怎样产生的；②理解浮力的大小等于什么。2．过程与方法①经过观察，认识浮力是怎样产生的；②经历研究浮力大小过程；③从平常生活现象下手，培养学生解析概括能力、解决问题能力与着手操作能力。3．感神态度与价值观①培养学生乐于研究生活中物理知识的兴趣；②培养学生英勇猜想，在实验过程中勇于创新精神。【授课重点】经过实验猜想浮力大小与什么因素有关。【授课难点】研究浮力与排开液体重力的关系。【授课方法】学生分组合作研究式授课。【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。【授课过程】一、设置情况，引入新课播放录像。（包含平常生活中常有到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载重视物飞上高空等）同学们猜想这里面可能包含着什么知识呢？学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第五节浮力）设计说明：经过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思想实质，使学生从生活中的浮力现象走向物理。二、研究新知过渡语：针对浮力这种常有现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？学生活动：张开想象，分组交流、谈论，各抒己见。提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．飘扬的物体碰到浮力，那么下沉物体可否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。教师激励学生提出问题，并板书。下面我们先研究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？研究一：什么是浮力，它有方向吗（投影）教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有方法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个方法呢？②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③显现加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行比较。激励学生观察、比较、思虑回答。学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，尔后松手。一是领悟：手的感觉；二是观察：软木塞最后的情况。试一试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。（板书：一、什么是浮力1．定义：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。）设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的比较，对浮力较实质的研究，创立情况和条件，以学生参加为基础，很简单使学生意会浮力。发挥学生的主体作用。研究二：下沉的物体可否也碰到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体可否也受浮力呢？谈论一下看怎样用简单实验来说明这一个问题？学生研究：分组谈论，利用学具商议：下沉的物体也碰到浮力作用。到讲台显现：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。3【授课目的】1．知识与技术①认识浮力是怎样产生的；②理解浮力的大小等于什么。2．过程与方法①经过观察，认识浮力是怎样产生的；②经历研究浮力大小过程；③从平常生活现象下手，培养学生解析概括能力、解决问题能力与着手操作能力。3．感神态度与价值观①培养学生乐于研究生活中物理知识的兴趣；②培养学生英勇猜想，在实验过程中勇于创新精神。【授课重点】经过实验猜想浮力大小与什么因素有关。【授课难点】研究浮力与排开液体重力的关系。【授课方法】学生分组合作研究式授课。【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。【授课过程】一、设置情况，引入新课播放录像。（包含平常生活中常有到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载重视物飞上高空等）同学们猜想这里面可能包含着什么知识呢？学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第五节浮力）设计说明：经过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思想实质，使学生从生活中的浮力现象走向物理。二、研究新知过渡语：针对浮力这种常有现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？学生活动：张开想象，分组交流、谈论，各抒己见。提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．飘扬的物体碰到浮力，那么下沉物体可否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。教师激励学生提出问题，并板书。下面我们先研究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？研究一：什么是浮力，它有方向吗（投影）教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有方法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个方法呢？②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③显现加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行比较。激励学生观察、比较、思虑回答。学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，尔后松手。一是领悟：手的感觉；二是观察：软木塞最后的情况。试一试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。（板书：一、什么是浮力1．定义：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。）设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的比较，对浮力较实质的研究，创立情况和条件，以学生参加为基础，很简单使学生意会浮力。发挥学生的主体作用。研究二：下沉的物体可否也碰到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体可否也受浮力呢？谈论一下看怎样用简单实验来说明这一个问题？学生研究：分组谈论，利用学具商议：下沉的物体也碰到浮力作用。到讲台显现：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。3【授课目的】1．知识与技术①认识浮力是怎样产生的；②理解浮力的大小等于什么。2．过程与方法①经过观察，认识浮力是怎样产生的；②经历研究浮力大小过程；③从平常生活现象下手，培养学生解析概括能力、解决问题能力与着手操作能力。3．感神态度与价值观①培养学生乐于研究生活中物理知识的兴趣；②培养学生英勇猜想，在实验过程中勇于创新精神。【授课重点】经过实验猜想浮力大小与什么因素有关。【授课难点】研究浮力与排开液体重力的关系。【授课方法】学生分组合作研究式授课。【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。【授课过程】一、设置情况，引入新课播放录像。（包含平常生活中常有到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载重视物飞上高空等）同学们猜想这里面可能包含着什么知识呢？学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第五节浮力）设计说明：经过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思想实质，使学生从生活中的浮力现象走向物理。二、研究新知过渡语：针对浮力这种常有现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？学生活动：张开想象，分组交流、谈论，各抒己见。提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．飘扬的物体碰到浮力，那么下沉物体可否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。教师激励学生提出问题，并板书。下面我们先研究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？研究一：什么是浮力，它有方向吗（投影）教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有方法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个方法呢？②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③显现加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行比较。激励学生观察、比较、思虑回答。学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，尔后松手。一是领悟：手的感觉；二是观察：软木塞最后的情况。试一试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。（板书：一、什么是浮力1．定义：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。）设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的比较，对浮力较实质的研究，创立情况和条件，以学生参加为基础，很简单使学生意会浮力。发挥学生的主体作用。研究二：下沉的物体可否也碰到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体可否也受浮力呢？谈论一下看怎样用简单实验来说明这一个问题？学生研究：分组谈论，利用学具商议：下沉的物体也碰到浮力作用。到讲台显现：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。3【授课目的】1．知识与技术①认识浮力是怎样产生的；②理解浮力的大小等于什么。2．过程与方法①经过观察，认识浮力是怎样产生的；②经历研究浮力大小过程；③从平常生活现象下手，培养学生解析概括能力、解决问题能力与着手操作能力。3．感神态度与价值观①培养学生乐于研究生活中物理知识的兴趣；②培养学生英勇猜想，在实验过程中勇于创新精神。【授课重点】经过实验猜想浮力大小与什么因素有关。【授课难点】研究浮力与排开液体重力的关系。【授课方法】学生分组合作研究式授课。【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。【授课过程】一、设置情况，引入新课播放录像。（包含平常生活中常有到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载重视物飞上高空等）同学们猜想这里面可能包含着什么知识呢？学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第五节浮力）设计说明：经过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思想实质，使学生从生活中的浮力现象走向物理。二、研究新知过渡语：针对浮力这种常有现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？学生活动：张开想象，分组交流、谈论，各抒己见。提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．飘扬的物体碰到浮力，那么下沉物体可否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。教师激励学生提出问题，并板书。下面我们先研究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？研究一：什么是浮力，它有方向吗（投影）教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有方法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个方法呢？②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③显现加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行比较。激励学生观察、比较、思虑回答。学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，尔后松手。一是领悟：手的感觉；二是观察：软木塞最后的情况。试一试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。（板书：一、什么是浮力1．定义：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。）设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的比较，对浮力较实质的研究，创立情况和条件，以学生参加为基础，很简单使学生意会浮力。发挥学生的主体作用。研究二：下沉的物体可否也碰到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体可否也受浮力呢？谈论一下看怎样用简单实验来说明这一个问题？学生研究：分组谈论，利用学具商议：下沉的物体也碰到浮力作用。到讲台显现：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。3【授课目的】1．知识与技术①认识浮力是怎样产生的；②理解浮力的大小等于什么。2．过程与方法①经过观察，认识浮力是怎样产生的；②经历研究浮力大小过程；③从平常生活现象下手，培养学生解析概括能力、解决问题能力与着手操作能力。3．感神态度与价值观①培养学生乐于研究生活中物理知识的兴趣；②培养学生英勇猜想，在实验过程中勇于创新精神。【授课重点】经过实验猜想浮力大小与什么因素有关。【授课难点】研究浮力与排开液体重力的关系。【授课方法】学生分组合作研究式授课。【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。【授课过程】一、设置情况，引入新课播放录像。（包含平常生活中常有到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载重视物飞上高空等）同学们猜想这里面可能包含着什么知识呢？学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第五节浮力）设计说明：经过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思想实质，使学生从生活中的浮力现象走向物理。二、研究新知过渡语：针对浮力这种常有现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？学生活动：张开想象，分组交流、谈论，各抒己见。提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．飘扬的物体碰到浮力，那么下沉物体可否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。教师激励学生提出问题，并板书。下面我们先研究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？研究一：什么是浮力，它有方向吗（投影）教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有方法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个方法呢？②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③显现加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行比较。激励学生观察、比较、思虑回答。学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，尔后松手。一是领悟：手的感觉；二是观察：软木塞最后的情况。试一试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。（板书：一、什么是浮力1．定义：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。）设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的比较，对浮力较实质的研究，创立情况和条件，以学生参加为基础，很简单使学生意会浮力。发挥学生的主体作用。研究二：下沉的物体可否也碰到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体可否也受浮力呢？谈论一下看怎样用简单实验来说明这一个问题？学生研究：分组谈论，利用学具商议：下沉的物体也碰到浮力作用。到讲台显现：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。3【授课目的】1．知识与技术①认识浮力是怎样产生的；②理解浮力的大小等于什么。2．过程与方法①经过观察，认识浮力是怎样产生的；②经历研究浮力大小过程；③从平常生活现象下手，培养学生解析概括能力、解决问题能力与着手操作能力。3．感神态度与价值观①培养学生乐于研究生活中物理知识的兴趣；②培养学生英勇猜想，在实验过程中勇于创新精神。【授课重点】经过实验猜想浮力大小与什么因素有关。【授课难点】研究浮力与排开液体重力的关系。【授课方法】学生分组合作研究式授课。【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。【授课过程】一、设置情况，引入新课播放录像。（包含平常生活中常有到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载重视物飞上高空等）同学们猜想这里面可能包含着什么知识呢？学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第五节浮力）设计说明：经过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思想实质，使学生从生活中的浮力现象走向物理。二、研究新知过渡语：针对浮力这种常有现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？学生活动：张开想象，分组交流、谈论，各抒己见。提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．飘扬的物体碰到浮力，那么下沉物体可否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。教师激励学生提出问题，并板书。下面我们先研究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？研究一：什么是浮力，它有方向吗（投影）教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有方法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个方法呢？②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③显现加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行比较。激励学生观察、比较、思虑回答。学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，尔后松手。一是领悟：手的感觉；二是观察：软木塞最后的情况。试一试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。（板书：一、什么是浮力1．定义：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。）设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的比较，对浮力较实质的研究，创立情况和条件，以学生参加为基础，很简单使学生意会浮力。发挥学生的主体作用。研究二：下沉的物体可否也碰到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体可否也受浮力呢？谈论一下看怎样用简单实验来说明这一个问题？学生研究：分组谈论，利用学具商议：下沉的物体也碰到浮力作用。到讲台显现：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。3【授课目的】1．知识与技术①认识浮力是怎样产生的；②理解浮力的大小等于什么。2．过程与方法①经过观察，认识浮力是怎样产生的；②经历研究浮力大小过程；③从平常生活现象下手，培养学生解析概括能力、解决问题能力与着手操作能力。3．感神态度与价值观①培养学生乐于研究生活中物理知识的兴趣；②培养学生英勇猜想，在实验过程中勇于创新精神。【授课重点】经过实验猜想浮力大小与什么因素有关。【授课难点】研究浮力与排开液体重力的关系。【授课方法】学生分组合作研究式授课。【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。【授课过程】一、设置情况，引入新课播放录像。（包含平常生活中常有到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载重视物飞上高空等）同学们猜想这里面可能包含着什么知识呢？学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第五节浮力）设计说明：经过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思想实质，使学生从生活中的浮力现象走向物理。二、研究新知过渡语：针对浮力这种常有现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？学生活动：张开想象，分组交流、谈论，各抒己见。提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．飘扬的物体碰到浮力，那么下沉物体可否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。教师激励学生提出问题，并板书。下面我们先研究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？研究一：什么是浮力，它有方向吗（投影）教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有方法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个方法呢？②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③显现加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行比较。激励学生观察、比较、思虑回答。学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，尔后松手。一是领悟：手的感觉；二是观察：软木塞最后的情况。试一试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。（板书：一、什么是浮力1．定义：浸在液体中的物体碰到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。）设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的比较，对浮力较实质的研究，创立情况和条件，以学生参加为基础，很简单使学生意会浮力。发挥学生的主体作用。研究二：下沉的物体可否也碰到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体可否也受浮力呢？谈论一下看怎样用简单实验来说明这一个问题？学生研究：分组谈论，利用学具商议：下沉的物体也碰到浮力作用。到讲台显现：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体