《报纸先生的故事》教案

《报纸先生的故事》教案《报纸先生的故事》教案1教材分析报纸是人生活中必不可少的读报物品，从报纸中可以从中获取很多知识与新闻，生活中废旧的旧报纸被人丢弃在垃圾箱里，有的报纸堆积在家中的角落里，不会引起孩子们的注意，那么取很多知识与新闻，生活中废旧的旧报纸被人丢弃在垃圾箱里，有的报纸堆积在家中的角落里，不会引起孩子们的注意，那么旧报纸是否真的没有用了呢?在幼儿园中经常会用到废旧的报纸包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地等等，带来无穷的乐趣,同时又能从小培养幼儿减少浪费、节约的意识。包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地等等，带来无穷的乐趣,同时又能从小培养幼儿减少浪费、节约的意识。活动目标帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。源、减少浪费的意识。源、减少浪费的意识。3.丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。3.丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。活动准备1．用纸折成的帽子（帽子上用其他物品装饰好）。1．用纸折成的帽子（帽子上用其他物品装饰好）。2．布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。2．布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。课前丰富幼儿的知识：报纸与人们生活分不开，是精神食粮。活动过程活动过程一、出示报纸帽子引出故事，激发幼儿活动兴趣一、出示报纸帽子引出故事，激发幼儿活动兴趣1．老师戴着用报纸折成的帽子：“小朋友，你们看我今天戴了一项什么？它是用什么做的？”教师讲述故事，帮助幼儿理解故事内容（一）老师讲述《报纸先生的故事》（附后），讲完提问：（一）老师讲述《报纸先生的故事》（附后），讲完提问：1．刚才你们听的故事叫什么名字？2.故事是讲谁的？还有谁？2.故事是讲谁的？还有谁？（二）老师再次讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的情节和人物的心理变化，知道看过的报纸还可以有很多用途。（二）老师再次讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的情节和人物的心理变化，知道看过的报纸还可以有很多用途。关键性提问：奶奶把报纸先生放在一旁，报纸先生怎样想的呢？2.报纸先生为什么喜欢奶奶？为什么不喜欢小红？2.报纸先生为什么喜欢奶奶？为什么不喜欢小红？（三）教师再次讲述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加（三）教师再次讲述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深幼儿对故事的理解三、组织幼儿讨论，引导幼儿懂得节约1．看过的报纸，还可以做许多事情。如果你是小红，你会用报纸做什么事情呢？请你帮小红想一想。1．看过的报纸，还可以做许多事情。如果你是小红，你会用报纸做什么事情呢？请你帮小红想一想。幼儿自由讨论。幼儿讲述报纸的多种用途。44纸扔掉，我们该怎么样做呢？活动延伸活动延伸《报纸先生的故事》教案2教案目标：教案目标：1、理解的主要内容，学习讲述的主要情节和对话。1、理解的主要内容，学习讲述的主要情节和对话。2、丰富词语：兴高采烈、忐忑不安、急促、丢弃。2、丰富词语：兴高采烈、忐忑不安、急促、丢弃。3、教育幼儿节约资源，减少浪费。4、通过讲讲做做的实践活动培养幼儿的创作思维。教案准备：教案准备：111布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱的等。粮。粮。4.《报纸先生的》、旧报纸若干，投放到活动区。4.《报纸先生的》、旧报纸若干，投放到活动区。（一）引入部分5教案过程：（一）引入部分1.欣赏环保时装表演。1.欣赏环保时装表演。提问：这些小朋友穿的衣服是用什么做成的？2.引导幼儿完整地表达“报纸做的帽子”、报纸做的衣服”“报纸做的裙子”“报纸做的裤子”。“报纸做的裤子”。（二）基本部分（二）基本部分教师讲述《报纸先生的》第一遍。(1)提问：的名称是什么？里有谁？主要讲了一件什么事？(2)丰富词语：兴高采烈、忐忑不安、急促、丢弃。(2)丰富词语：兴高采烈、忐忑不安、急促、丢弃。2.幼儿观看情景表演欣赏第二遍。2.幼儿观看情景表演欣赏第二遍。欣赏后提问：(1)清晨，天刚刚亮，报纸先生就和伙伴们整齐地坐在书包里，它被邮递员送到哪里？里，它被邮递员送到哪里？(2)报纸先生心里是怎样想的？(2)报纸先生心里是怎样想的？(3)正当报纸先生忐忑不安的时候，门口传来了一阵怎么样的声音？报纸先生一听怎么说？(4)小红拿了报纸后她怎样做？小红看完报纸后又怎样做？(4)小红拿了报纸后她怎样做？小红看完报纸后又怎样做？(5)报纸先生很难过，心里怎样想？(5)报纸先生很难过，心里怎样想？(6样做？《报纸先生的故事》教案3活动目标活动目标1.帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。1.帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。源、减少浪费的意识。3.丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。3.丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。活动准备活动准备1.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。活动过程一、导入一、导入1.老师戴着用报纸折成的帽子1.老师戴着用报纸折成的帽子做的？2.教师：我想给你们讲一个《报纸先生的故事》，你们想听吗？2.教师：我想给你们讲一个《报纸先生的故事》，你们想听吗？二、教师讲述故事1.提问：你们听的故事叫什么名字？2.教师：故事讲了什么事？有谁？2.教师：故事讲了什么事？有谁？物的心理变化，知道看过的报纸还可以有很多用途。物的心理变化，知道看过的报纸还可以有很多用途。提问：1.清晨，报纸先生就被送往谁的家？（理解词语：清晨）2.报纸先生在信箱里想什么呢？（理解词语：信箱）2.报纸先生在信箱里想什么呢？（理解词语：信箱）3.今天是谁来拿报纸？3.今天是谁来拿报纸？4.小红看完报纸后，她把报纸放在哪儿了？（理解词语：丢弃）5.到了第二天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢？5.到了第二天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢？奶奶看完报纸后怎么样做呢？奶奶把报纸先生放在一旁，报纸先生怎样想的呢？8.奶奶会用报纸先生做什么呢？8.奶奶会用报纸先生做什么呢？9.报纸先生为什么会高兴呢？9.报纸先生为什么会高兴呢？小朋友，你们说报纸先生喜欢谁？报纸先生为什么喜欢奶奶？为什么不喜欢小红？四、教师再次讲述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深幼儿对故事的理解。四、教师再次讲述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深幼儿对故事的理解。五、幼儿想想讲讲，发展发散性思维能力，培养节约资源、五、幼儿想想讲讲，发展发散性思维能力，培养节约资源、减少浪费的意识。看过的报纸，还可以做许多事情。想。想。幼儿自由讨论。幼儿讲述报纸的多种用途。4.平时我们在家里，也要向谁学习？4.平时我们在家里，也要向谁学习？如果看到爸爸妈妈将报纸扔掉，我们该怎么样做呢？如果看到爸爸妈妈将报纸扔掉，我们该怎么样做呢？故事：报纸先生的故事万不要小红来拿我。正当报纸先生忐忑不万不要小红来拿我。正当报纸先生忐忑不手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了！只是不知道呆会奶奶是拿我帮忙擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了！只是不知道呆会奶奶是拿我帮忙擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都高兴。安的时候，门口传来了一阵急促的脚步声。报纸先生一听：哎呀！糟了，是小红。哎呀！糟了，是小红。呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果然，小红看完报纸后，随呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果然，小红看完报纸后，随手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了！只是不知道呆会奶奶是拿我帮忙擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都高兴。奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了！只是不知道呆会奶奶是拿我帮忙擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都高兴。《报纸先生的故事》教案4一、活动目标：1、通过故事，提高幼儿明辨事非的能力1、通过故事，提高幼儿明辨事非的能力2、通过讲讲做做的实践活动培养幼儿的创新思维2、通过讲讲做做的实践活动培养幼儿的创新思维3、教育幼儿节约能源，减少浪费。二、活动准备：1112299种彩色小纸片若干。3、《报纸先生的故事》、旧报纸制作的半成品若干，投放到各个活动区三、活动步骤：三、活动步骤：（一）开始部分。（一）开始部分。1、（教师头报纸折成的帽子，身穿报纸做的衣服）小朋友们，你们看韩老师今天有什么变化吗？请小朋友们按顺序从上到下地观察。下地观察。2、引导幼儿完整地表达“报纸做的帽子”、“报纸做的衣2、引导幼儿完整地表达“报纸做的帽子”、“报纸做的衣服”3、下面我们请郭老师给小朋友讲一个好听的故事，小朋友注意听，一会儿我们要根据故事提出问题。（二）基本部分。（二）基本部分。1、（郭老师讲述《报纸先生的故事》）1、（郭老师讲述《报纸先生的故事》）2、师提问：故事的名字是什么？故事里一共讲了几个人？（请二到三名小朋友回答）（请二到三名小朋友回答）33（教师进行情境表演，由一名老师当旁白）提出问题：①清晨报纸先生被送往谁的家？②小红看完报纸后她把报纸放在哪儿了？②小红看完报纸后她把报纸放在哪儿了？么？么？自己的全部作用）⑤你们认为小红和奶奶谁做的对？⑤你们认为小红和奶奶谁做的对？4、讨论：如果报纸先生到了你的家，你看完报纸后会用报4、讨论：如果报纸先生到了你的家，你看完报纸后会用报纸做什么事情呢？（折纸、擦东西、当台布、包东西、做成各种各样的物品或各式各样的玩具）5、今天老师为小朋友们在各个活动区投放了很多报纸，下面孩子们可到5、今天老师为小朋友们在各个活动区投放了很多报纸，下面孩子们可到比老师还聪明，做出更多更漂亮更有趣的物品。比老师还聪明，做出更多更漂亮更有趣的物品。6、教师引导幼儿每个活动区最多有三个幼儿。（个活动区，每两个活动区安排一名教师辅助幼儿制作）7、主讲教师巡回指导，重点指导能力弱的幼儿7、主讲教师巡回指导，重点指导能力弱的幼儿889、展出小朋友的作品。（三）结束部分。（三）结束部分。教师小结：教师小结：谢你们！四、活动评价：四、活动评价：1、目标明确，达到教育目的。1、目标明确，达到教育目的。2、教具准备丰富，区域投放的材料充足，给了幼儿很大的选择性。3、教师语言生动，表情丰富，能很好的调动幼儿的积极性。4、配班教师的'角色扮演不到位，一人饰多角，变换频繁，道具不形象。4、配班教师的'角色扮演不到位，一人饰多角，变换频繁，道具不形象。5、区域活动中教师引导语过多，应启发幼儿，让他自己通解决的方法。解决的方法。5活动目标1、帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。2、让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途，培养幼儿节约2、让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途，培养幼儿节约资源、减少浪费的意识。资源、减少浪费的意识。3、丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。4、发展幼儿发散性思维。活动准备活动准备1、用纸折成的帽子（帽子上用其他物品装饰好）。1、用纸折成的帽子（帽子上用其他物品装饰好）。2、布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。3、课前丰富幼儿的知识：报纸与人们生活分不开，是精神食粮。食粮。活动过程活动过程一、引入1、老师戴着用报纸折成的帽子：“小朋友，你们看我今天戴了一项什么？它是用什么做的？”戴了一项什么？它是用什么做的？”2、“我有一个故事，是讲报纸先生的，你们想听吗？”2、“我有一个故事，是讲报纸先生的，你们想听吗？”二、老师讲述《报纸先生的故事》二、老师讲述《报纸先生的故事》讲完提问：1、刚才你们听的故事叫什么名字？2、故事是讲谁的？还有谁？2、故事是讲谁的？还有谁？物的心理变化，知道看过的报纸还可以有很多用途。提问：1、清晨，报纸先生就被送往谁的家？（理解词语：清晨）2、报纸先生在信箱里想什么呢？（理解词语：信箱）2、报纸先生在信箱里想什么呢？（理解词语：信箱）3、今天是谁来拿报纸？3、今天是谁来拿报纸？4、小红看完报纸后，她把报纸放在哪儿了？（理解词语：丢弃）5、到了第二天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢？5、到了第二天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢？6、奶奶看完报纸后怎么样做呢？6、奶奶看完报纸后怎么样做呢？7、奶奶把报纸先生放在一旁，报纸先生怎样想的呢？8、奶奶会用报纸先生做什么呢？8、奶奶会用报纸先生做什么呢？9、报纸先生为什么会高兴呢？9、报纸先生为什么会高兴呢？10、小朋友，你们说报纸先生喜欢谁？10、小朋友，你们说报纸先生喜欢谁？11、报纸先生为什么喜欢奶奶？为什么不喜欢小红？四、教师再次讲述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深四、教师再次讲述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深幼儿对故事的理解。幼儿对故事的理解。五、幼儿想想讲讲，发展发散性思维能力，培养节约资源、减少浪费的意识。1、看过的报纸，还可以做许多事情。如果你是小红，你会用报纸做什么事情呢？请你帮小红想一想。1、看过的报纸，还可以做许多事情。如果你是小红，你会用报纸做什么事情呢？请你帮小红想一想。2、幼儿自由讨论。3、幼儿讲述报纸的多种用途。4、平时我们在家里，也要向谁学习？如果看到爸爸妈妈将报纸扔掉，我们该怎么样做呢？报纸扔掉，我们