贫困与儿童青少年发展分析课件

第八讲贫困与儿童青少年发展

张卫

（华南师范大学教育科学学院，广州）

E-mail:

zhangwei@

0第八讲贫困与儿童青少年发展

张卫

（华南师范大学Q：为什么我们需要研究贫困对儿童青少年的影响？

A1：因为全球很多人仍处于贫困的境地：

中国现有贫困人口1.28亿（全部人口的9.21%）；美国现有贫困人口4620万（全部人口的15.1%）；全球现有贫困人口17亿（全部人口的24.29%）。

研究贫困对儿童青少年的影响有助于打破贫困的代际传递，促进每个人平等、健康地发展与成长。

绪1Q：为什么我们需要研究贫困对儿童青少年的影响？绪1A2：即使您很富有，但贫困或极端贫困的存在、贫富差距的不断扩大，会引起社会的动荡与骚乱、危及社会稳定与安全，仍会影响您的生活：

2005年10-11月法国骚乱：巴黎及30多个城镇几乎失控。主要原因：来自第三世界、无法控制的大规模移民（敏感街区、高失业率）。2011年8月英国骚乱：伦敦及数十个城市陷入混乱。主要原因：高失业率、尤其是年轻人失业率更高，较多的贫穷人口以及明显的贫富差距。2011年9－11月美国占领华尔街运动：席卷全美100多个城市，波及82个西方国家。主要原因：金融系统弊端，高失业率，贫富悬殊（最富有的5％拥有72％的财富）。

绪2A2：即使您很富有，但贫困或极端贫困的存在、贫富差距的不断扩1.1何谓贫困贫困是经济、社会、文化贫困落后现象的总称。但通常是指经济范畴的贫困，即物质生活贫困，可定义为一个人或一个家庭的生活水平达不到一个社会可以接受的最低标准。常见的划分：

(1)绝对贫困

家庭收入低于国家制定的绝对贫困线标准。(2)相对贫困

家庭收入高于国家制定的绝对贫困线,但生活状况依然艰难。1现实背景1.1何谓贫困1现实背景1.2贫困的测量

(1)家庭收入(中美比较)

(2)物质困难

(食品安全,住房安全,医疗保健,能否支付账单,住房拥挤度,耐用品)(3)

“三维+10个指标”方法(牛津贫困和人类发展研究中心)：三维分别是健康、教育以及生活标准，10个指标包括营养、儿童死亡率、入学年限、儿童入学率、烹饪燃料、卫生间、水、电、地板以及资产等。10个指标中，缺少3个以上即可被列入贫困。1现实背景1.2贫困的测量1现实背景1现实背景1.3贫困人口的规模中国:

按人均收入2300元2011年的最新贫困线标准，中国现有贫困人口1.28亿，占全国总人口的9.21%。美国:美国人口普查局2011年9月公布的数据显示，美国2010年贫困人口达到4620万人，占全国总人口15.1%。

全球贫困人口：2010年11月联合国公布了2010年多维贫困指标，按照新的标准，全世界贫困人口超过17亿，占全球总人口的24.29%。51现实背景1.3贫困人口的规模56中国的标准:

按照世界银行报告的发展中国家贫困标准每天人均1.25美元的国际贫困线，中国最新的扶贫标准——人均年纯收入2300元，以目前人民币兑美元汇率计算约合每天1美元，仍有较大差距。2009年世行报告，若按照每天人均1.25美元的国际贫困线，中国有2.54亿贫困人口，贫困人口应占中国总人口的18.27%。

1现实背景6中国的标准:1现实背景71986—2011年25年间中国贫困线调整情况和相应的贫困人口变化情况1现实背景71986—2011年25年间中国贫困线调整情况和相应的贫困2.1静态模型

对大规模的代表性样本进行横断调查,比较贫困与非贫困儿童青少年的发展状况。2.2动态模型

利用家庭收入与个体发展的追踪数据,考察贫困的发生时点、持续时间和深度对个体发展的影响。2.3贫困怎样影响个体发展?

贫困的作用机制和具体过程如何?2贫困对儿童青少年发展的影响2.1静态模型2贫困对儿童青少年发展的影响2.1静态模型 与非贫困儿童相比,贫困儿童:——健康状况更差——认知能力更低——学校教育状况更差——社会情绪问题更多——更多暴露于家庭和社区暴力 ……***贫困对儿童青少年健康发展的不利影响极其显著***Source:Brooks‑Gunn,J.,&Duncan,G.J.(1997).Theeffectsofpovertyonchildren.FuturesofChildren,7(2),58-59.2贫困对儿童青少年发展的影响2.1静态模型2贫困对儿童青少年发展的影响2.2动态模型

(1)发生时点(认知和成就结果)2贫困对儿童青少年发展的影响童年早期

童年中期 青少年时期大效应小效应/无效应小效应/中效应短期或长期的发展结果包括:

智力测验分数

阅读和数学成就测验分数

总体受教育水平

成年时期的收入

……家庭贫困2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响童年早期 2.2动态模型

(1)发生时点(社会情绪结果)2贫困对儿童青少年发展的影响童年早期

童年中期 青少年时期中效应中效应中效应短期或长期的发展结果包括:

社会能力 外化问题行为 内化问题行为 ……家庭贫困2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响童年早期 2.2动态模型(2)贫困深度2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比2.2动态模型(2)贫困深度(认知能力测验)2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比与对照组相比……极度贫困贫困接近贫困且收入较低接近贫困且收入较高对照组中等收入富裕注:红色表示与对照组存在显著差异。2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比2.2动态模型(2)贫困深度(认知能力测验)

2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比与对照组相比……极度贫困非常大的负面效应贫困大的负面效应接近贫困且收入较高对照组注:红色表示与对照组存在显著差异2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比2.2动态模型(2)贫困深度(认知能力测验)

2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比与对照组相比……极度贫困非常大的负面效应贫困大的负面效应接近贫困且收入较低很小的负面效应接近贫困且收入较高对照组注:红色表示与对照组存在显著差异2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比2.2动态模型(2)贫困深度(认知能力测验)

2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比与对照组相比……极度贫困非常大的负面效应贫困大的负面效应接近贫困且收入较低很小的负面效应接近贫困且收入较高对照组中等收入很小的正面效应富裕大的正面效应注:红色表示与对照组存在显著差异2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比2.2动态模型(3)持续时间

2贫困对儿童青少年发展的影响贫困持续时间与从不贫困相比暂时贫困大的或中度的负面效应长期贫困非常大的或大的负面效应注:红色表示与对照组存在显著差异2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响贫困持续时间2.3贫困怎样影响儿童发展(1：发展生态观)2贫困对儿童青少年发展的影响Huston,A.C.,&Bentley,A.(2010).Humandevelopmentinsocietalcontext.AnnualReviewofPsychology.2.3贫困怎样影响儿童发展(1：发展生态观)2贫困2.3贫困怎样影响儿童发展2贫困对儿童青少年发展的影响 资料来源:张卫,李董平,谢志杰.(2007).2.3贫困怎样影响儿童发展2贫困对儿童青少年发展的2.3贫困怎样影响儿童发展2贫困对儿童青少年发展的影响 资料来源:Lugo-Gil&Tamis-LeMonda(2009).2.3贫困怎样影响儿童发展2贫困对儿童青少年发展2.3贫困怎样影响儿童发展(2：累积风险观)2贫困对儿童青少年发展的影响Evans,G.W.(2004).Theenvironmentofchildhoodpoverty.AmericanPsychologist.2.3贫困怎样影响儿童发展(2：累积风险观)2贫困22

2.3贫困怎样影响儿童发展(2：累积风险观)2贫困对儿童青少年发展的影响Sameroff,A.J.,Bartko,W.T.,Baldwin,A.,Baldwin,C.,&Seifer,R.(1998).Familyandsocialinfluencesonthedevelopmentofchildcompetence.InM.Wei&C.Fairing(Eds.),Families,risk,andcompetence.Mahwah,NJ:Erlbaum.222.3贫困怎样影响儿童发展(2：累积风险观)223

2.3贫困怎样影响儿童发展(2：累积风险观)2贫困对儿童青少年发展的影响Sameroff,A.J.,Bartko,W.T.,Baldwin,A.,Baldwin,C.,&Seifer,R.(1998).Familyandsocialinfluencesonthedevelopmentofchildcompetence.InM.Wei&C.Fairing(Eds.),Families,risk,andcompetence.Mahwah,NJ:Erlbaum.232.3贫困怎样影响儿童发展(2：累积风险观)22.3贫困怎样影响儿童发展(3：身心结合观)2贫困对儿童青少年发展的影响Matthews,K.A.,&Gallo,L.C.(2011).Psychologicalperspectivesonpathwayslinkingsocioeconomicstatus.AnnualReviewofPsychology.2.3贫困怎样影响儿童发展(3：身心结合观)2贫困2.3贫困怎样影响儿童发展(4：相互作用观)2贫困对儿童青少年发展的影响Conger,R.D.,&Donnellan,M.B.(2007).AnInteractionistPerspectiveontheSocioeconomicContextofHumanDevelopment.AnnualReviewofPsychology.2.3贫困怎样影响儿童发展(4：相互作用观)2贫困262.3贫困怎样影响儿童发展(5：大脑发育观)2贫困对儿童青少年发展的影响Hackman,D.A.,&Farah,M.J.,&Meaney,M.J.(2010).Socioeconomicstatusandthebrain:Mechanisticinsightsfromhumanandanimalresearch.Neuroscience.262.3贫困怎样影响儿童发展(5：大脑发育观)2272.3贫困怎样影响儿童发展(5：大脑发育观)2贫困对儿童青少年发展的影响Noble,K.G.,Houston,S.M.,Kan,E.,&Sowell,E.R.(2012).NeuralCorrelatesofSocioeconomicStatusintheDevelopingHumanBrain.DevelopmentalScience.272.3贫困怎样影响儿童发展(5：大脑发育观)2282.3贫困怎样影响儿童发展(5：大脑发育观)2贫困对儿童青少年发展的影响Gianaros,P.J.,Horenstein,J.A.,Cohen,S,Matthews,K.A.,Brown,S.M.,Flory,J.D.,Critchley,H.D.,Manuck,S.B.,&Hariri,A.R.(2007).PerigenualAnteriorCingulateMorphologyCovarieswithPerceivedSocialStanding.SCAN.282.3贫困怎样影响儿童发展(5：大脑发育观)2

ClancyBlairandC.CybeleRaver.(2012).ChildDevelopmentintheContextofAdversity:ExperientialCanalizationofBrainandBehavior.AmericanPsychologist.2.3贫困怎样影响儿童发展(6：基因与环境交互作用观)ClancyBlairandC.CybeleRaJohnM.light.Etc.(1996).Agingandheterogeneity:Genetics,socialstructure,andpersonality.TheGerontologist.2.3贫困怎样影响儿童发展(6：基因与环境交互作用观)JohnM.light.Etc.(1996).AgMichaelPluessandJayBelsky.(2011).Prenatalprogrammingofpostnatalplasticity.DevelopmentandPsychopathology2.3贫困怎样影响儿童发展(6：基因与环境交互作用观)MichaelPluessandJayBelsky.研究一:累积情境风险与青少年问题行为的关系:中介变量与调节变量的作用（王艳辉、张卫、李董平，2010）3.1问题提出

贫困通常与其他风险因素协同发生,因此不能仅仅探讨家庭收入等某个因素的作用。近年来国外研究中出现的累积风险模型独具优势。该模型通常是计算多种风险因素出现的总个数,并以此探讨其与个体发展的关系。3我们的研究(1)累积风险外化问题内化问题越轨同伴感恩研究一:累积情境风险与青少年问题行为的关系:3我们的研3.2方法(1)被试 广州和东莞地区初一至高二年级学生1219人。(2)工具①累积情境风险测量(见表1)②越轨同伴问卷 例如,“在你的好朋友中,有多少人考试作弊?”③六项目感恩问卷(GQ-6) 例如,“我的生活里实在有太多值得我感激的。”④青少年外化与内化问题量表(YSR)

例如,“偷东西”,“打架”(外化问题);“我感到寂寞”(内化问题)。3我们的研究(1)3.2方法3我们的研究(1)3.3结果3我们的研究(1)3.3结果3我们的研究(1)3.3结果3我们的研究(1)图5感恩对越轨同伴中介的缓冲效应图6感恩对越轨同伴中介的增强效应3.3结果3我们的研究(1)图5感恩对越轨同伴中介的研究二:物质困难与青少年问题行为的关系:父母变量的中介效应（孙文强、张卫、李董平，2010）4.1问题提出

(1)家庭收入的局限,物质困难的优点。(2)父母变量的重要性。根据家庭压力模型,家庭贫困或经济损失可能增加父母的压力、父母对精神疾患的易感性、父母的负面教养行为,进而间接影响儿童青少年的发展。

4我们的研究(2)研究二:物质困难与青少年问题行为的关系:4我们的研究(24.2方法(1)被试

广东省与山东省多所中学的615名学生及其家长。(2)工具①物质困难问卷根据1995年美国“家庭收入项目大型调查”研究，选取四个维度修订而成(α=0.89)。

食品安全:

18个项目,如“过去一年中,您的家庭是否只能依靠仅有的几种廉价食品来养育孩子”

住房条件:

3个项目,如“过去一年中,您家是否出现家人挤在一起住的情况”

经济困难:

2个项目,如“过去一年中，您家是否经历过严重的经济困难或不能支付每月的开销”

医疗条件:

2个项目,如“在过去一年中，您的家庭是否出现过:有人需要看医生但没有去”4我们的研究(2)4.2方法4我们的研究(2)②流调中心用抑郁量表(CES-D)(α=0.84) 例如,“我感到忧愁”。③教养类型与维度问卷(PSDQ)

权威教养(α=0.91),例如,“我鼓励孩子跟我谈他/她遇到的烦恼”。

专制教养(α=0.83),例如,“当我认为孩子行为不当时,我会对他/她嚷叫”。

纵容教养(α=0.62),例如,“我口头说要惩罚孩子,但从不真正实行”。④青少年问题行为量表(YSR) 内化问题(α=0.90)外化问题(α=0.87)4我们的研究(2)②流调中心用抑郁量表(CES-D)(α=0.84)4我4.3结果4我们的研究(2)4.3结果4我们的研究(2)研究三:家庭经济困难与青少年社会适应的关系:

应对效能的补偿、中介和调节效应（王建平、李董平、张卫，2010）5.1问题提出

应对效能(copingefficacy)是指个体对自己能否处理好应激情境的需求以及处理好由情境唤起的情感的一般信念。5我们的研究(3)研究三:家庭经济困难与青少年社会适应的关系:5我们的研5.2方法(1)被试 广东省粤东地区多所普通中学的613名中学生。(2)工具①经济困难量表(α=0.84)

“我家没有足够的钱买新衣服”。 “我家没有足够的钱买我喜欢的食物”。 “我家没有足够的钱买好的住房”。

“我家没有剩余的钱供一家人去旅游”。②应对效能量表(α=0.90)

例如,“我今后有能力使遇到的问题发生好转”。③学业成就问卷(α=0.71)④外化问题行为调查表⑤内化问题问卷(α=0.90)5我们的研究(3)415.2方法5我们的研究(3)415.3结果(1)描述性统计结果和变量间的相关 结果表明,经济困难是青少年学业成就的抑制因素,外化和内化问题行为的促进因素。5我们的研究(3)425.3结果5我们的研究(3)425.3结果(2)应对效能的补偿效应检验结果表明,应对效能可以补偿经济困难对社会适应的不利影响。5我们的研究(3)435.3结果5我们的研究(3)435.3结果(3)应对效能的调节效应检验结果表明,应对效能可缓冲经济困难对两种问题行为的影响。5我们的研究(3)445.3结果5我们的研究(3)445.3结果(4)应对效能的中介效应检验5我们的研究(3)结果表明,应对效能在经济困难与社会适应之间的中介效应均显著。455.3结果5我们的研究(3)结果表明,应对效能在经5我们的研究(3)465我们的研究(3)46

通过系列研究可以看出,贫困或相关风险因素可能直接影响儿童发展,也可能通过父母和同伴等中介变量间接影响儿童发展,个体的感恩和应对效能等因素在其中具有调节和保护作用。

心理学研究虽不能直接帮助贫困家庭的父母消除贫困,但是却有助于贫困家庭的下一代摆脱贫困。在开展经济扶贫、制度扶贫、教育扶贫之后，非常有必要开展“心理扶贫”。根据以上的发现,我们在家庭层面应努力消除贫困,改进父母的教养方式,对父母抑郁进行合理调适;在同伴层面应努力减少越轨同伴交往;在个体层面,应培养青少年的感恩和应对效能。6小结47 通过系列研究可以看出,贫困或相关风险因素可能直接影响儿童

故事一：

2011年全国两会期间，全国政协委员、北京中华民族博物馆馆长王平：在小组发言上，她说：“我们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学，因为一旦农村孩子读了大学，就回不到自己的家乡，回不去自己的家乡就是一个悲剧。”在会后记者就此采访她时，她表示，现在大学生找工作并不容易，农村的孩子上了大学也可能连工作都找不着。“而且你看看现在，咱们花了多少钱供一个大学生，上大学是要很大费用的，往往一个家有一个大学生就返贫了。”

/s2011/7685/s279723723/7故事才刚刚开始……48 7故事才刚刚开始……48故事二：纪录片《父亲》

7故事才刚刚开始……49故事二：7故事才刚刚开始……49故事二：2002年，韩培印的儿子胜利考上了西安一所大学，从农村来到城市。为了让胜利上学，老韩变卖了家里所有值钱的东西，到西安打工，为儿子解决大学的生活费和来年的学费。做了一辈子农民的老韩坚信知识会改变命运，他乐观地盼望着，儿子上了大学，将来一定会有出息。老韩住的地方，一块钱一晚，没有枕头，每天枕着砖头入睡。儿子胜利则每天都在想下课之后可以吃什么，同时盯着同学手中的矿泉水瓶，考虑是否可以拿来卖钱。胜利面临毕业，性格内向的他面对强大的就业压力，感觉这个城市越来越远，上过大学的他很可能赚得比父亲还要少……

最后陕西农民韩培印叹了口气，如是说：“我看读书是没用的。”7故事才刚刚开始……50故事二：7故事才刚刚开始……50观感一：读书无用论，尤其农村的孩子更是如此。观感二：社会太残酷，把大量的社会底层人物都给抛弃了。

7故事才刚刚开始……51观感一：7故事才刚刚开始……51但无数事实证明：知识是能改变命运的

受教育水平与经济收入的关系：

2001年，由加拿大国家统计局发布的报告发现，每多接受一年教育，平均年薪增加8.3%。5252但无数事实证明：知识是能改变命运的

受教育水平与经受教育水平与经济收入的关系：

2002年美国的联邦调查局资料显示，受到更多的教育等同于高工资。教育的回报在最高的教育水平上体现的最明显。5353受教育水平与经济收入的关系：2002年美国的联邦调受教育水平与经济收入的关系：1、《文化水平如何影响人们的经济收入——对目前教育的经济收益率的考查》李春玲社会学研究2003年第3期受教育年数越多月收入越高,达到不同的学历,收入增长的幅度也会不同(如图中所示)5454受教育水平与经济收入的关系：1、《文化水平如何影响人们的经济受教育水平与经济收入的关系：2、北京市统计局2005年公布的一项对2000户城市居民家庭进行调查的数据表明:户主(家庭经济的主要支撑者)的学历与收入呈正相关关系。2007年,收入最低的为未上过学的群体,他们的年人均可支配收入为10449.8元。收入最高的为研究生群体,人均可支配收入为24567.3元。文化程度较高的群体收入增长较快,文化程度较低的群体收入增长较慢。最高文化群体(研究生)与最低文化群体(未上过学)的收入差距拉大,收入比由2004年的2.1:1上升到2.6:1。5555受教育水平与经济收入的关系：2、北京市统计局2005年公布的受教育水平与经济收入的关系：3、2009年广州市人才研究院联合发布了《2009年度广东地区薪酬调查报告》。报告显示，从学历来看，高中生平均薪酬为1909元，中专生2027元，大专生2406元，本科生3967元，硕士5082元，博士月薪则为6125元。平均薪酬与学历呈现正比。4、2011年,成都市人力资源和社会保障局开展的劳动力市场工资价位抽样调查显示：在受访的420户企业员工年薪中，就能够反映平均水平的中位数来看，2010年博士年薪为９万元，硕士7.2元，本科4.4万元，大专３万元，高中中专技校类２万元，初中及以下1.8元。

高学历与高收入成正比，似乎是永恒不变的法则。5656受教育水平与经济收入的关系：3、2009年广州市人才研究院联“知识改变命运”并不是说“知识会改变每个人的命运”。它只会改变：通过知识培养了自己现代社会生存能力和心理资本的人的命运。（我的观感）专栏作家老愚不久前在微博上说：“面试完一堆研究生，我不由自主地崩溃了。无知识，无立场，无求真之诚意，只剩下一件教育部发给的文凭。新闻系研究生一口咬定利比亚近邻是阿尔巴尼亚，冰点周刊是北京青年报的名牌产品，中文系研究生称自己看过的文学杂志是《读者》…。”你瞧，科班出身的研究生都是这个水平，你想拿多高的工资？7故事才刚刚开始……57“知识改变命运”并不是说“知识会改变每个人的命运”。7故事因此，我们（心理学）需要研究：

1.（过去）贫困如何影响了儿童青少年a.（避免）内外化问题、学业失败b.机制是什么？2.（现在）儿童青少年如何从贫困中走向成功a.成功青少年的特征是什么、尤其从贫困走出来的青少年的特征是什么？积极青少年发展（PositiveYouthDevelopment）心理资本(PsychologicalCapital)

……b.如何培养这样的人？7故事才刚刚开始……58因此，我们（心理学）需要研究：7故事才刚刚开积极青少年的6种品质（RichLerner):能力信心人际联系品格关心奉献

7故事才刚刚开始……59积极青少年的6种品质（RichLerner):7故事才刚心理资本的核心成分（FredLuthans）：信心（自我效能）希望乐观韧性……

7故事才刚刚开始……60心理资本的核心成分（FredLuthans）：7故事才刚谢谢！61谢谢！61621.1.2贫困的测量(1)家庭收入

2011年中国三口之家:2300×3=6900元2011年美国三口之家:1现实背景621.1.2贫困的测量1现实背景3.1累积情境风险与青少年问题行为的关系:中介变量与调节变量的作用3我们的研究3.1累积情境风险与青少年问题行为的关系:中介变量与调第八讲贫困与儿童青少年发展

张卫

（华南师范大学教育科学学院，广州）

E-mail:

zhangwei@

64第八讲贫困与儿童青少年发展

张卫

（华南师范大学Q：为什么我们需要研究贫困对儿童青少年的影响？

A1：因为全球很多人仍处于贫困的境地：

中国现有贫困人口1.28亿（全部人口的9.21%）；美国现有贫困人口4620万（全部人口的15.1%）；全球现有贫困人口17亿（全部人口的24.29%）。

研究贫困对儿童青少年的影响有助于打破贫困的代际传递，促进每个人平等、健康地发展与成长。

绪65Q：为什么我们需要研究贫困对儿童青少年的影响？绪1A2：即使您很富有，但贫困或极端贫困的存在、贫富差距的不断扩大，会引起社会的动荡与骚乱、危及社会稳定与安全，仍会影响您的生活：

2005年10-11月法国骚乱：巴黎及30多个城镇几乎失控。主要原因：来自第三世界、无法控制的大规模移民（敏感街区、高失业率）。2011年8月英国骚乱：伦敦及数十个城市陷入混乱。主要原因：高失业率、尤其是年轻人失业率更高，较多的贫穷人口以及明显的贫富差距。2011年9－11月美国占领华尔街运动：席卷全美100多个城市，波及82个西方国家。主要原因：金融系统弊端，高失业率，贫富悬殊（最富有的5％拥有72％的财富）。

绪66A2：即使您很富有，但贫困或极端贫困的存在、贫富差距的不断扩1.1何谓贫困贫困是经济、社会、文化贫困落后现象的总称。但通常是指经济范畴的贫困，即物质生活贫困，可定义为一个人或一个家庭的生活水平达不到一个社会可以接受的最低标准。常见的划分：

(1)绝对贫困

家庭收入低于国家制定的绝对贫困线标准。(2)相对贫困

家庭收入高于国家制定的绝对贫困线,但生活状况依然艰难。1现实背景1.1何谓贫困1现实背景1.2贫困的测量

(1)家庭收入(中美比较)

(2)物质困难

(食品安全,住房安全,医疗保健,能否支付账单,住房拥挤度,耐用品)(3)

“三维+10个指标”方法(牛津贫困和人类发展研究中心)：三维分别是健康、教育以及生活标准，10个指标包括营养、儿童死亡率、入学年限、儿童入学率、烹饪燃料、卫生间、水、电、地板以及资产等。10个指标中，缺少3个以上即可被列入贫困。1现实背景1.2贫困的测量1现实背景1现实背景1.3贫困人口的规模中国:

按人均收入2300元2011年的最新贫困线标准，中国现有贫困人口1.28亿，占全国总人口的9.21%。美国:美国人口普查局2011年9月公布的数据显示，美国2010年贫困人口达到4620万人，占全国总人口15.1%。

全球贫困人口：2010年11月联合国公布了2010年多维贫困指标，按照新的标准，全世界贫困人口超过17亿，占全球总人口的24.29%。691现实背景1.3贫困人口的规模570中国的标准:

按照世界银行报告的发展中国家贫困标准每天人均1.25美元的国际贫困线，中国最新的扶贫标准——人均年纯收入2300元，以目前人民币兑美元汇率计算约合每天1美元，仍有较大差距。2009年世行报告，若按照每天人均1.25美元的国际贫困线，中国有2.54亿贫困人口，贫困人口应占中国总人口的18.27%。

1现实背景6中国的标准:1现实背景711986—2011年25年间中国贫困线调整情况和相应的贫困人口变化情况1现实背景71986—2011年25年间中国贫困线调整情况和相应的贫困2.1静态模型

对大规模的代表性样本进行横断调查,比较贫困与非贫困儿童青少年的发展状况。2.2动态模型

利用家庭收入与个体发展的追踪数据,考察贫困的发生时点、持续时间和深度对个体发展的影响。2.3贫困怎样影响个体发展?

贫困的作用机制和具体过程如何?2贫困对儿童青少年发展的影响2.1静态模型2贫困对儿童青少年发展的影响2.1静态模型 与非贫困儿童相比,贫困儿童:——健康状况更差——认知能力更低——学校教育状况更差——社会情绪问题更多——更多暴露于家庭和社区暴力 ……***贫困对儿童青少年健康发展的不利影响极其显著***Source:Brooks‑Gunn,J.,&Duncan,G.J.(1997).Theeffectsofpovertyonchildren.FuturesofChildren,7(2),58-59.2贫困对儿童青少年发展的影响2.1静态模型2贫困对儿童青少年发展的影响2.2动态模型

(1)发生时点(认知和成就结果)2贫困对儿童青少年发展的影响童年早期

童年中期 青少年时期大效应小效应/无效应小效应/中效应短期或长期的发展结果包括:

智力测验分数

阅读和数学成就测验分数

总体受教育水平

成年时期的收入

……家庭贫困2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响童年早期 2.2动态模型

(1)发生时点(社会情绪结果)2贫困对儿童青少年发展的影响童年早期

童年中期 青少年时期中效应中效应中效应短期或长期的发展结果包括:

社会能力 外化问题行为 内化问题行为 ……家庭贫困2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响童年早期 2.2动态模型(2)贫困深度2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比2.2动态模型(2)贫困深度(认知能力测验)2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比与对照组相比……极度贫困贫困接近贫困且收入较低接近贫困且收入较高对照组中等收入富裕注:红色表示与对照组存在显著差异。2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比2.2动态模型(2)贫困深度(认知能力测验)

2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比与对照组相比……极度贫困非常大的负面效应贫困大的负面效应接近贫困且收入较高对照组注:红色表示与对照组存在显著差异2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比2.2动态模型(2)贫困深度(认知能力测验)

2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比与对照组相比……极度贫困非常大的负面效应贫困大的负面效应接近贫困且收入较低很小的负面效应接近贫困且收入较高对照组注:红色表示与对照组存在显著差异2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比2.2动态模型(2)贫困深度(认知能力测验)

2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比与对照组相比……极度贫困非常大的负面效应贫困大的负面效应接近贫困且收入较低很小的负面效应接近贫困且收入较高对照组中等收入很小的正面效应富裕大的正面效应注:红色表示与对照组存在显著差异2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响收入/需求比2.2动态模型(3)持续时间

2贫困对儿童青少年发展的影响贫困持续时间与从不贫困相比暂时贫困大的或中度的负面效应长期贫困非常大的或大的负面效应注:红色表示与对照组存在显著差异2.2动态模型2贫困对儿童青少年发展的影响贫困持续时间2.3贫困怎样影响儿童发展(1：发展生态观)2贫困对儿童青少年发展的影响Huston,A.C.,&Bentley,A.(2010).Humandevelopmentinsocietalcontext.AnnualReviewofPsychology.2.3贫困怎样影响儿童发展(1：发展生态观)2贫困2.3贫困怎样影响儿童发展2贫困对儿童青少年发展的影响 资料来源:张卫,李董平,谢志杰.(2007).2.3贫困怎样影响儿童发展2贫困对儿童青少年发展的2.3贫困怎样影响儿童发展2贫困对儿童青少年发展的影响 资料来源:Lugo-Gil&Tamis-LeMonda(2009).2.3贫困怎样影响儿童发展2贫困对儿童青少年发展2.3贫困怎样影响儿童发展(2：累积风险观)2贫困对儿童青少年发展的影响Evans,G.W.(2004).Theenvironmentofchildhoodpoverty.AmericanPsychologist.2.3贫困怎样影响儿童发展(2：累积风险观)2贫困86

2.3贫困怎样影响儿童发展(2：累积风险观)2贫困对儿童青少年发展的影响Sameroff,A.J.,Bartko,W.T.,Baldwin,A.,Baldwin,C.,&Seifer,R.(1998).Familyandsocialinfluencesonthedevelopmentofchildcompetence.InM.Wei&C.Fairing(Eds.),Families,risk,andcompetence.Mahwah,NJ:Erlbaum.222.3贫困怎样影响儿童发展(2：累积风险观)287

2.3贫困怎样影响儿童发展(2：累积风险观)2贫困对儿童青少年发展的影响Sameroff,A.J.,Bartko,W.T.,Baldwin,A.,Baldwin,C.,&Seifer,R.(1998).Familyandsocialinfluencesonthedevelopmentofchildcompetence.InM.Wei&C.Fairing(Eds.),Families,risk,andcompetence.Mahwah,NJ:Erlbaum.232.3贫困怎样影响儿童发展(2：累积风险观)22.3贫困怎样影响儿童发展(3：身心结合观)2贫困对儿童青少年发展的影响Matthews,K.A.,&Gallo,L.C.(2011).Psychologicalperspectivesonpathwayslinkingsocioeconomicstatus.AnnualReviewofPsychology.2.3贫困怎样影响儿童发展(3：身心结合观)2贫困2.3贫困怎样影响儿童发展(4：相互作用观)2贫困对儿童青少年发展的影响Conger,R.D.,&Donnellan,M.B.(2007).AnInteractionistPerspectiveontheSocioeconomicContextofHumanDevelopment.AnnualReviewofPsychology.2.3贫困怎样影响儿童发展(4：相互作用观)2贫困902.3贫困怎样影响儿童发展(5：大脑发育观)2贫困对儿童青少年发展的影响Hackman,D.A.,&Farah,M.J.,&Meaney,M.J.(2010).Socioeconomicstatusandthebrain:Mechanisticinsightsfromhumanandanimalresearch.Neuroscience.262.3贫困怎样影响儿童发展(5：大脑发育观)2912.3贫困怎样影响儿童发展(5：大脑发育观)2贫困对儿童青少年发展的影响Noble,K.G.,Houston,S.M.,Kan,E.,&Sowell,E.R.(2012).NeuralCorrelatesofSocioeconomicStatusintheDevelopingHumanBrain.DevelopmentalScience.272.3贫困怎样影响儿童发展(5：大脑发育观)2922.3贫困怎样影响儿童发展(5：大脑发育观)2贫困对儿童青少年发展的影响Gianaros,P.J.,Horenstein,J.A.,Cohen,S,Matthews,K.A.,Brown,S.M.,Flory,J.D.,Critchley,H.D.,Manuck,S.B.,&Hariri,A.R.(2007).PerigenualAnteriorCingulateMorphologyCovarieswithPerceivedSocialStanding.SCAN.282.3贫困怎样影响儿童发展(5：大脑发育观)2

ClancyBlairandC.CybeleRaver.(2012).ChildDevelopmentintheContextofAdversity:ExperientialCanalizationofBrainandBehavior.AmericanPsychologist.2.3贫困怎样影响儿童发展(6：基因与环境交互作用观)ClancyBlairandC.CybeleRaJohnM.light.Etc.(1996).Agingandheterogeneity:Genetics,socialstructure,andpersonality.TheGerontologist.2.3贫困怎样影响儿童发展(6：基因与环境交互作用观)JohnM.light.Etc.(1996).AgMichaelPluessandJayBelsky.(2011).Prenatalprogrammingofpostnatalplasticity.DevelopmentandPsychopathology2.3贫困怎样影响儿童发展(6：基因与环境交互作用观)MichaelPluessandJayBelsky.研究一:累积情境风险与青少年问题行为的关系:中介变量与调节变量的作用（王艳辉、张卫、李董平，2010）3.1问题提出

贫困通常与其他风险因素协同发生,因此不能仅仅探讨家庭收入等某个因素的作用。近年来国外研究中出现的累积风险模型独具优势。该模型通常是计算多种风险因素出现的总个数,并以此探讨其与个体发展的关系。3我们的研究(1)累积风险外化问题内化问题越轨同伴感恩研究一:累积情境风险与青少年问题行为的关系:3我们的研3.2方法(1)被试 广州和东莞地区初一至高二年级学生1219人。(2)工具①累积情境风险测量(见表1)②越轨同伴问卷 例如,“在你的好朋友中,有多少人考试作弊?”③六项目感恩问卷(GQ-6) 例如,“我的生活里实在有太多值得我感激的。”④青少年外化与内化问题量表(YSR)

例如,“偷东西”,“打架”(外化问题);“我感到寂寞”(内化问题)。3我们的研究(1)3.2方法3我们的研究(1)3.3结果3我们的研究(1)3.3结果3我们的研究(1)3.3结果3我们的研究(1)图5感恩对越轨同伴中介的缓冲效应图6感恩对越轨同伴中介的增强效应3.3结果3我们的研究(1)图5感恩对越轨同伴中介的研究二:物质困难与青少年问题行为的关系:父母变量的中介效应（孙文强、张卫、李董平，2010）4.1问题提出

(1)家庭收入的局限,物质困难的优点。(2)父母变量的重要性。根据家庭压力模型,家庭贫困或经济损失可能增加父母的压力、父母对精神疾患的易感性、父母的负面教养行为,进而间接影响儿童青少年的发展。

4我们的研究(2)研究二:物质困难与青少年问题行为的关系:4我们的研究(24.2方法(1)被试

广东省与山东省多所中学的615名学生及其家长。(2)工具①物质困难问卷根据1995年美国“家庭收入项目大型调查”研究，选取四个维度修订而成(α=0.89)。

食品安全:

18个项目,如“过去一年中,您的家庭是否只能依靠仅有的几种廉价食品来养育孩子”

住房条件:

3个项目,如“过去一年中,您家是否出现家人挤在一起住的情况”

经济困难:

2个项目,如“过去一年中，您家是否经历过严重的经济困难或不能支付每月的开销”

医疗条件:

2个项目,如“在过去一年中，您的家庭是否出现过:有人需要看医生但没有去”4我们的研究(2)4.2方法4我们的研究(2)②流调中心用抑郁量表(CES-D)(α=0.84) 例如,“我感到忧愁”。③教养类型与维度问卷(PSDQ)

权威教养(α=0.91),例如,“我鼓励孩子跟我谈他/她遇到的烦恼”。

专制教养(α=0.83),例如,“当我认为孩子行为不当时,我会对他/她嚷叫”。

纵容教养(α=0.62),例如,“我口头说要惩罚孩子,但从不真正实行”。④青少年问题行为量表(YSR) 内化问题(α=0.90)外化问题(α=0.87)4我们的研究(2)②流调中心用抑郁量表(CES-D)(α=0.84)4我4.3结果4我们的研究(2)4.3结果4我们的研究(2)研究三:家庭经济困难与青少年社会适应的关系:

应对效能的补偿、中介和调节效应（王建平、李董平、张卫，2010）5.1问题提出

应对效能(copingefficacy)是指个体对自己能否处理好应激情境的需求以及处理好由情境唤起的情感的一般信念。5我们的研究(3)研究三:家庭经济困难与青少年社会适应的关系:5我们的研5.2方法(1)被试 广东省粤东地区多所普通中学的613名中学生。(2)工具①经济困难量表(α=0.84)

“我家没有足够的钱买新衣服”。 “我家没有足够的钱买我喜欢的食物”。 “我家没有足够的钱买好的住房”。

“我家没有剩余的钱供一家人去旅游”。②应对效能量表(α=0.90)

例如,“我今后有能力使遇到的问题发生好转”。③学业成就问卷(α=0.71)④外化问题行为调查表⑤内化问题问卷(α=0.90)5我们的研究(3)1055.2方法5我们的研究(3)415.3结果(1)描述性统计结果和变量间的相关 结果表明,经济困难是青少年学业成就的抑制因素,外化和内化问题行为的促进因素。5我们的研究(3)1065.3结果5我们的研究(3)425.3结果(2)应对效能的补偿效应检验结果表明,应对效能可以补偿经济困难对社会适应的不利影响。5我们的研究(3)1075.3结果5我们的研究(3)435.3结果(3)应对效能的调节效应检验结果表明,应对效能可缓冲经济困难对两种问题行为的影响。5我们的研究(3)1085.3结果5我们的研究(3)445.3结果(4)应对效能的中介效应检验5我们的研究(3)结果表明,应对效能在经济困难与社会适应之间的中介效应均显著。1095.3结果5我们的研究(3)结果表明,应对效能在经5我们的研究(3)1105我们的研究(3)46

通过系列研究可以看出,贫困或相关风险因素可能直接影响儿童发展,也可能通过父母和同伴等中介变量间接影响儿童发展,个体的感恩和应对效能等因素在其中具有调节和保护作用。

心理学研究虽不能直接帮助贫困家庭的父母消除贫困,但是却有助于贫困家庭的下一代摆脱贫困。在开展经济扶贫、制度扶贫、教育扶贫之后，非常有必要开展“心理扶贫”。根据以上的发现,我们在家庭层面应努力消除贫困,改进父母的教养方式,对父母抑郁进行合理调适;在同伴层面应努力减少越轨同伴交往;在个体层面,应培养青少年的感恩和应对效能。6小结111 通过系列研究可以看出,贫困或相关风险因素可能直接影响儿童

故事一：

2011年全国两会期间，全国政协委员、北京中华民族博物馆馆长王平：在小组发言上，她说：“我们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学，因为一旦农村孩子读了大学，就回不到自己的家乡，回不去自己的家乡就是一个悲剧。”在会后记者就此采访她时，她表示，现在大学生找工作并不容易，农村的孩子上了大学也可能连工作都找不着。“而且你看看现在，咱们花了多少钱供一个大学生，上大学是要很大费用的，往往一个家有一个大学生就返贫了。”

/s2011/7685/s279723723/7故事才刚刚开始……112 7故事才刚刚开始……48故事二：纪录片《父亲》

7故事才刚刚开始……113故事二：7故事才刚刚开始……49故事二：2002年，韩培印的儿子胜利考上了西安一所大学，从农村来到城市。为了让胜利上学，老韩变卖了家里所有值钱的东西，到西安打工，为儿子解决大学的生活费和来年的学费。做了一辈子农民的老韩坚信知识会改变命运，他乐观地盼望着，儿子上了大学，将来一定会有出息。老韩住的地方，一块钱一晚，没有枕头，每天枕着砖头入睡。儿子胜利则每天都在想下课之后可以吃什么，同时盯着同学手中的矿