幼儿园的教研活动总结

Word———幼儿园的教研活动总结

幼儿园的教研活动总结合集15篇

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析讨论，做出带有规律性结论的书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。但是却发觉不知道该写些什么，下面是我帮大家整理的幼儿园的教研活动总结，欢迎大家共享。

幼儿园的教研活动总结1

“从容的前进，优雅地转身!”一转瞬一个学期的教研活动也将告一段落，本学期我们教研组由原来的中心本部的老师拓展到村级中班的老师，队伍编制变了但是我们的教研热忱始终不变，在各位老师同仁的努力协作下，在大家的乐观研讨下，我们组的教研活动搞的有声有色，活动精彩，创意无限，现将一学期教研工作做一回顾小结。

一、热忱参加，活力无限

教研需要每一位老师的热忱投入，需要每位老师都能把教研活动看作是自己应有的职责，成为自主学习和自主进展的教研。我们组老师对参与教研都布满了热忱，每位老师都能自觉接受并将其转化成为自身的一种自觉行为，将教研内化成了自我进展、自我提高的内在意识和动力。特殊是今年我组进行了创新实行轮番主持制，让教研组成员依据自定的专题轮番主持活动，详细的活动内容、方式由这轮主持人打算，教研组长予以帮助，教研组成员相互支持，参加完成。教研组长轮番主持制使老师们从以往教研活动的“旁听者”转变成“参加者”、“领导者”，老师们不得不对所讨论的专题进行思索，老师们主动去收集资料，构思活动过程，整理主持思路……，通过一次次的轮番主持，老师们被推到了台前。我们发觉，很多以往悄悄无闻的老师让人眼前一亮，老师们反映，自己不是没有本领，而是没机会把本领展现出来，现在说的机会多了，自己不但有干劲，而且知道怎么干了。通过这样的活动，调动了大家参加活动的热忱，每个人都成了教研活动的仆人，当老师们建立了仆人翁意识之后，引导老师相互学习、互换角色，慢慢从老师中消失了担当教研活动主持人的人选，即分担了组长的工作，又提高了自己参加教研的力量。我们还坚持“能者为师”，挖掘每个老师身上的“能”，以此为结点不断发散，形成协作、互助，你追我赶的良好氛围。在大家热忱的教研氛围中，促进了老师间的相互沟通，而且拉近了彼此间的距离，使教研活动布满了活力，也更具亲和力、分散力。

二、集体备课，头脑风暴

今年教研组加强了集体备课的力度，每月一个课例，定时间，定主备人，进行对建构式课程中的数学活动进行了研讨争论，我们的集体备课内容是从教材中选取材料，在各自自行设计活动方案的基础上，进行介绍沟通，在沟通中确定主备课人，大家围绕研讨的重点，从教学目标教学预备到教学过程的设计上，逐一进行研讨商定，集合众人的才智设计出较为完善的活动方案。备课内容是中班数学活动《大家渐渐走》《蔬菜汤》《欢乐做早操》《我会整理》《蚂蚁搬豆》。如第一次的集体备课活动《大家渐渐走》，是我负责的，活动前通过校讯通，提前告知集体备课的内容，提示组员仔细研读材料，设计出具有共性特点的初稿。随后在周五的教研活动上，再组织大家再次研读教材，由第一主备人阐述自己对教材的理解，并叙述自己的活动设计方案和过程，随后教研组成员纷纷亮出自己的观点，叙述各自不同的设计过程，针对消失的有争辩的环节，组织大家认真斟酌，反复推敲，使大家形成较为统一的观点。最终，由主备人依据大家的看法回去再细细思索，确定出最终的方案让每个老师在日常教学中去实施。有时侯我们的集体备课活动时，有时候为了解决一个问题，共同找资料，有时要辩解，甚至搞得面红耳赤，但是我们却乐在其中，在备数学活动《欢乐做早操》时，我们为第一环节与其次环节消失的不同挨次而辩解，在备《我会整理》时，我们为领域定位争的面红耳赤。最终在大家的分析商讨切磋中，制定出精彩教案。这样的研讨氛围不止一次，充分调带起了老师们的参加研讨的热忱，气氛特别的融洽。总之，集体备课，形式多种多样，不管哪种形式都离不开争论，相互沟通，主讲人叙述自己对教材的处理，教学难点的突破方法，教学过程的设计，教学手段的运用，无疑对听者起着潜移默化的作用，主讲人讲的某些独到见解，无疑是一个教学阅历沟通过程，听者无疑是一个学习取经的过程。而其他老师再发表个人的处理看法，相互争论，使听、讲双方都得到相互提高，达到了教学相长的目的。在这些过程中，让老师们学会了如何去斟酌教学目标，去依据幼儿的实际状况进行环节的设计，提高了对教材的分析和修改的力量。结合组内的研讨课撰写教学案例，可谓一举多得，既促进了老师的撰写力量，同时又督促老师对教学研讨做深化细致的思索与整理，结合实际的活动，亮出自己的观点与感悟，进展了老师的评析和撰写力量。

三、实践观摩，促我成长

在这个学期中，我们教研组一共组织开展了两次教学研讨活动，分别是盛珠丽老师的《小熊过生日》和唐晓莉老师的《蔬菜汤》。两位年轻的老师，充分发挥各自的聪慧才智，依据各自班级幼儿的特点，预备了具有操作性、探究性于一体的丰富的教学具，引导孩子在操作探究的过程中，积累科学学问，培育主动学习的习惯。针对唐老师的《蔬菜汤》，教研组的老师纷纷献计献策，提出自己的看法和建议，关心唐老师对教材进行不断地修改与完善，从教具的预备到环节的设计，再到最终的集体评价讲解，逐一进行反复推敲，在这个过程中，作为教研组的一员，也是受益多多，同时深深地体验到了教研组集体的力气。

四、情景沙龙，才智共享

幼儿园的教学活动，我们就会发觉老师在某些教学行为上陷入了形式主义，很多自认为正确却实质错误的教学行为反复消失。对此我们教研组就进行了一次对教学活动中常常消失的问题片段进行情景沙龙活动，我们实行“现场诊断法”，来观看老师的教学行为，并提出问题，与老师深化对话，进行研讨。当主持人在多媒体上逐一展现一个个熟识的教学片段或者过程，组织大家认知解读，这些在实际的教学过程中也是常常遇到过的，在看过了前面的片段和过程后，针对主持人随后抛出的问题和疑虑，为什么为这样?老师的这种做法、教法是否正确?怎样的引导才是有效的，能够促进孩子的主动学习和探究的?纷纷提出自己的看法，发表自己的方法。老师们会对其中的一个片段有了不同的争辩，现场消失观点碰撞，场面特别激励，自己坚持自己的观点，这时主持人抓住时机，亮出专家的观点诊断，令人豁然开朗之余，又多了思考和思索的余地。这样的现场诊断，既新奇有有用，老师们在今日收获了许多学问，有提高了老师们的评断力量，才智的火花在老师们的心中流淌。

五、案例研讨，相进相长

撰写案例分析，始终是老师们所苦恼的事情，针对这一状况我们进行了一数学案例研讨活动，事先通知大家撰写一片有关的数学案例，老师们很仔细，不管会写很不怎么会写的，都按要求预备好了材料，(真感到很幸福，老师们的协作是教研活动有效进行的根基)陆老师的案例“数字邻居”《让幼儿的数学探究更加有效》，潘老师的点点虫虫飞《在生活和嬉戏中体验到数学的乐趣》，李老师的“小火车开起来《欢乐嬉戏，放飞思维》唐老师的《蔬菜汤之我见》，盛老师的《蚂蚁搬豆》、《生活中的数字》案例分析等等。在激烈的现场争论中，我们发觉了很多日常教学活动中疏忽的问题，通过解剖、分析解决了很多在课堂中常常消失的问题，通过这样的一次案例研讨，进一步提高了老师的撰写案例的力量

六、现场流淌，视觉交融

10月14日，我们对本班级组的数学材料投放进行了一次评比。本次教研活动一改以往到场就坐下来听课，评课的模式，而是进行流淌走动，要求老师逐一观中心本不中班的区域现场，并听取主班老师的创设介绍，同时要求老师用更理性的眼光、更丰富的学问、更先进的理念去“冷”眼旁观同伴的创设，用理论去端详实践，使观点更鲜亮，思路更清楚，推断更精确。要求老师们在设计好的评价表上亮出自己的看法，截取其中几位老师的观点如下：

师1：布局的合理性;材料的层次性好、操作性强、多样性、有效性;老师指导的针对性、适时性、公平性、互动性;幼儿的进展性

师2：材料投放的目的性、趣味性、层次性、可操作性、有效性、材料收集的便捷、材料更新的阶段性、材料与主题目标的相符性、年龄特征;区角设置的合理性(运动性与学习性相分隔);老师的指导(介入方式与时间的把握);建立区角活动常规，确立规章

师3：材料的有用性、美观性、操作性、层次性、耐用性、适合幼儿年龄特征、促进孩子力量进展、一物多用;区域布局的空间性、动静分隔;幼儿活动的常规、自由自主、互动;老师指导的适时介入、有效性、语言引导启发、提升目标

这次教研活动能让参加的老师人人都心情高涨，乐观主动，协作默契，且氛围宽松和谐，既收获了较多的感受，充分感受了教研活动的收益与乐趣使整个活动过程井然有序，忙而不乱。同时，由于支配紧凑，老师的精神始终如一地跟随着流程的进展而不松懈。整个过程老师们精力集中，思维灵敏，行动快速，这带给老师肯定的兴奋刺激，同时也激活了老师蕴籍的灵性，使她们在活动中始终处于兴奋状态，逬发出很多灵感。

七、给我舞台，亮我风采

11月25日上午，我们教研组有辛担当了园级的一次现场教研活动实录，这是一次新的挑战，新的尝试，新的创新。在刚接受任务时，我感到很迷茫，怎么办啊?该怎么进行呢?好在在组内老师的乐观协作和努力下很圆满的完成了任务。作为教研组长，首先确定研讨的主题“数学活动中，幼儿思维路径的有效呈现”研讨的方式“才智树”的形式，挖掘出相关的四个问题：“活动中，老师运用了那些有效的教学策略去引导幼儿，激发幼儿的思维?本次活动中，幼儿是怎样在老师的引导下进行有效的学习，拓展思维的?在本次活动中，操作材料是否有效使用，是如何通过操作活动来激发了幼儿的思维?在本次活动中是如何进行有效的互动(师幼、幼幼、材料与幼儿)，来进展幼儿的思维?事先，把有关本次活动的有关细节以校讯通的形式告知大家，让大家在网上查阅有关资料，丰富自己的理论学问，做到心中有数，在活动的上一天，大家聚在一起进行了一次微型彩排，尽量做到更好。那天上午首先倾听了三位年的老师的数学展现活动，应为大家都有任务在生，听的特别的仔细、认真，不放过一个细节。三位老师在前期都已做好了细心的预备，她们无论从活动内容的选择——活动方案的设计——活动教具及操作材料的预备——以及磨课修改等，经过多次的休整完善，三个活动充分表达了“生活化数学，数学教学与孩子生活阅历的亲密融合;嬉戏操作性数学，在嬉戏情景中、在操作中体会数量关系、数的含义;数学学习的思维性，在学习、操作、感知的过程中训练数学规律思维，培育抽象的数学品质;数学语言的表述性，将思维的路径，操作的过程、结果用语言表达出来”等教育理念。展现课后是我们的现场式教研互动观摩，为了消退大家的紧急心理，(第一次嘛，确定会的)我支配了研前一个，大家在一起演唱了一首好听的歌曲《荷塘月色》，美丽得旋律，仿佛使我们在一片漂亮的荷塘中荡漾，心情舒服。接着就进行紧急有效的研讨活动。而这次教研组活动形式运用了“大树”成长变化——开枝散叶、开花结果的理念，将设计争论的问题融入在叶、果中，全体组员在主持人、执教者、老师的互动沟通中，三颗光秃秃的树随即变成了一棵棵郁郁葱葱的才智树，让人耳目一新，研训氛围不断高涨。

这次现场教研活动开展得特别胜利，参加争论的每位老师都有或多或少的收获，理论学问也得到了进一步充实，信任这种现场教研新模式会有效地触动其他教研组活动在形式、内容上的不断创新，让教研活动真正成为促进老师专业进展、自我成长的有效平台。

一个乐观向上，布满集体暖和的教研组是关心我成长的基地，了解每位老师的不同潜力，擅长诱发老师乐观性是做好教研组工作的保障，我们是一只年轻的队伍，我们还有许多成长的空间，盼望各位老师在以后的实践中连续尝试和探究。期盼在真实的课堂中，看到老师行云流水、质朴自然;看到孩子眼神熠熠生辉，童声欢乐动听，感受到孩子的才智在流淌，童心在飞扬。

最终提出自己的几个寄予：

1、让教研成为老师心灵开放的空间

2、让教研成为老师才智生成的过程

3、让教研成为老师共享胜利的时间。

信任在下学期我们中班组肯定在现有水平上连续攀登，不断提高!

幼儿园的教研活动总结2

本学期以来，我园始终对老师的业务提高工作非常重视，在制定幼儿园工作方案时，就把“三课”作为老师业务提高的主要途径。因幼儿园刚刚成立，百废待兴，我们本着一切从零开头的原则，一边招生一边正常开展各项活动，在抓政治和业务学习的基础上，于20xx年4月8日开头，我们开头了第一轮“讲、听、评课——幼儿老师课堂实践”活动，此次活动于4月16日落下帷幕。

此次教研活动，旨在让每位老师尽快进入幼儿老师角色，通过讲课——熟识幼儿各领域活动的流程;通过听课——学习别的老师身上的优点;通过评课——克服自身的缺点。从而全面提高全园老师的业务力量。此次教研活动集“专题培训、骨干老师展现课、新老师入门课、业务领导评课”为一体，给全园老师铺设施展才华的舞台，促进和提高了全体老师的教育教学力量，检验和展现了新老师工作一个月来的成长和进步，使老师的自立备课力量、幼儿活动组织力量、教学创新力量得到了熬炼和提高。同时，促成了新老师间的学习和良性竞争，使她们快速的成长。

本次活动共讲、听、评除小班以外的9节幼儿活动(小班幼儿目前新生入园较多，哭闹现象严峻)，活动内容由老师自己定，学前班为：健康《小狐狸的百货商店》、科学《我也来种植》、拼音《熟悉韵母ie》;大班：语言《十二生肖歌》、美工《折纸——蝴蝶》、健康《我长大了》;中班：口才《十朵花儿九个瓜儿》、数学《数字宝宝排排队》、社会《听听说说做做》。在活动中每位老师依据内容，自己自立设计教案、制作课件和教具。同时要求活动有详案，执教后上交一篇不少于500字的教后反思。

本次活动从整体状况来看，呈现出不少的亮点：各位老师都能够重视起来，细心预备教具、课件和各种操作材料;钻心研课，活动设计流程较规范;大胆尝试，平实中有新意;老师语言符合幼儿年龄特点;课后所写的教学反思，反映出老师们的反思力量也有不小的进步，基本上都能较为精确的发觉自己活动中存在的问题，并努力思索解决的方法等等。

金无足赤人无完人，有亮点也必定有不足之处：有些幼儿活动偏离主题，本应探究操作的活动类型——比如科学课，却把一些歌舞、猜谜、手指操、律动等不相关的活动穿插其中，占用大部分时间，热喧闹闹，繁琐冗长，成了一节“四不像”的课;我们的老师大部分原来都是学校老师，转岗之后误以为幼儿园的课就是简洁的玩玩说说笑笑，设计的许多嬉戏活动没有和主题联系在一起;还有的老师抓不住孩子课堂上前20分钟的有意留意期，一旦错过这个最佳时期，做再多工作也无法弥补;幼儿活动中缺少必要的巡察指导;幼儿活动中齐读、齐说、齐做的现象多，不利于幼儿自立动脑和口头表达的习惯的养成;用课件但不要成为课件的奴隶，不能离开了课件就不知说什么，不知做什么，不知所措。

我们的幼儿园刚建成，一