教科版小学科学五年级上册光和影教案2

教科版小学科学五年级上册光和影教案教学目标：学生在游戏中了解影子产、遮挡物和屏；在实验中分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系：发现影子随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；影子的形状和光源照射物体的侧面有关，并培养学生空间想象能力。教学器材准备：每组一个手电筒（自带）、一张4开的白卡纸（屏）、一块5厘米的小木块，铅笔、尺子各一、幻灯机一台，银幕一个；教学过程：认识光源教师先（出示一个黑盒子并关灯）问：同学们，今天我给大家带来了一个盒子,大家看,你能看清楚里面装有什么吗?师：那我给你们一个手电筒，现在呢？生活中还有哪些物体可以给我们带来光亮？（电灯、太阳、星星……）师：像太阳、通电的电灯这样并正在发光的物体的物体我们称为光源。找找,我们身边还有哪些物体是光源？（板书：可以自己发光并正在发光的物体叫做光源）。像太阳、星星、像萤火虫、水母等界中能发光物体的属于自然光源，像电灯、手电筒、点燃的蜡烛灯，这类光源叫人造光源。月亮是不是光源？为什么？镜子呢?（月亮是反射太阳光;镜子是反射光,不是自己发光,所以不是光源.）（二）影子产生的条件1、师：同学们们的生活带来光明，还可以给我带来乐趣……你们瞧，这是什么？出示手影，谁来挑战老师，做一个不同的影子?（教师等同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）师问：哎？影子怎么看不见了？(没有光)师：看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光源。有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？生：还要有物体。师：好，我把这个放上，有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？(生：因为它是透明的)师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。（教师随手把幻灯机电源关上）师：谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？（板书：光源、遮挡物\屏）（三）影子的变化和光的关系1、手影游戏猜测：影子的变化和什么有关？（1）老师刚才做的手影灯、手是遮挡物、这块幕布是屏。那你们现在想自己来玩玩手影吗？做的时候有个难度要求，利用桌上的材料,做几个会变化的手影，想想：影子变化可能和什么有关。（2）学生活动。（3）交流：影子的产生是不是一成不变的呢?影子的变化可能和什么有关？影子的大小和距离有关，影子的长短和光的角度有关，影子的形状和遮挡物的形状有关，影子的清晰度与光的强度/遮挡物与光的距离有关。师小结:刚才是你们的猜测,今天啊，我们的主要任务就是来研究，影子是怎么改变的，换句话说就是“影响影子形成的因素”2、探究影子的大小和什么有关教师表演:一个大小手影.问:这是怎么回事,是不是唐老师长了一只大手一只小手？(不是)为什么一只手影大,一只手影小呢?猜猜影子大小变化和什么有关？板书：大、小师:刚才只是你们的猜测,想不想亲在我们就用纸当屏，手当做遮挡物，手电筒当做光源，玩一玩大小手影。引导学生演示实验：光与屏的距离不变，改变遮挡物与光的距离，影子大小发生变化。我们的实验计划提出的问题影子的大小和什么有关？我们的推测影子的大小和有关。不改变的条件要改变的条件交流实验计划，并进行实验，填写记录单。教师巡视指导小组实验过程。附实验记录单：遮挡物离光源的远近影子的大小大小我们的结论：影子的大小和有关，遮挡物与光源的距离时，影子就大；遮挡物与光源的距离时，影子就小。（3）这个实验中，我们改变了什么？影子发生大小变化。你能总结吗？（4）、光和遮挡物越近，影子越大；光和遮挡物越远，影子越小。汇报实验，总结形成以下板书：离光源近大离光源远小3、探究活影子的长短和什么有关（1）师：对于有很多生活经验，出示五张照片，这是老师分别在早上8：00上午10：00中午12：00下午2：00下午4：00拍到的照片，说说照片中光源、遮挡物、屏分别是什么物体。（照片中光源是太阳，遮挡物是接力棒，屏是地面。）（2）你发现了影子的什么变化？结合学生回答板书：（长、短）为什么同一天不同时间阳光下的影子不一样?想想影子的长短和什么有关？光源照射的角度（3）怎么证明我们的推想呢？先小组讨论一下，该注意什么？怎么做比较科学？实验中哪些条件要不变？哪些条件要变？（进一步引导中哪些条件要不变？距离，遮挡物，光尽量不变。怎么不变？每一次实验，光和遮挡物的距离一样唯一改变的条件是？光的角度，怎么变？用不同的角度来测量）（4）指导实验方法和注意事项教师演示：刚才我们想了这么多办法。现在我们把纸放在桌面上做屏，放一个小木块代表遮挡物，手电筒模拟太阳从不同位置照射，研究研究。讲述光源从不同的位置照射，发生了变化。（先在桌面上铺上4开的白纸，将小木块竖放在白纸上；再用手电筒从不同位置照射；最后在白纸上分别画出木块的影子。）②实验中，要改变的条件是什么，哪些条件不能改变？（在这个实验中，我们只改变光源的位置，即光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后来描述。只是不能改变光源与木块间的距离。）那么怎样不改变远近呢？我们可以用尺子量一量光源与木块的距离，也可用目测。）温馨提示：A.从光源到遮挡物的距离相等B.改变光源角度.③提示学生要注意分工合作。（一个人拿手电筒、另一个人画影子。）学生开始实验，填写实验记录。附实验记录单：光源照射的角度(填直射或斜射)影子的长短长短我们的结论：影子的长短和有关，光源直射遮挡物时，影子；

光源斜射遮挡物时，影子；

斜射的程度越大，影子就。（5）、小组汇报，形成板书：斜射长直射短6、在实验中你还发现影子的方向有什么特点？（光和影的方向总是相反的）。研究影子的形状影子的形状与什么有关呢？出一个两个面是正方形，四个面是长方形。这个面是长方形，这个面是正方形。用光源照射不同形状的两个面，得到的影子形状一样吗？照射长方形的面影子是什么形状？照射正方形的面呢？学生猜测之后教师演示。谁能用一句话概括你的发现?总结后板书：被照射物体的侧面形状（四）投影的应用1、学习投影的意义我们把从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在生活中很有用处。2、学习投影的应用出示卫生间标志、紧急出口标志。其实很早以前人们就开始利用投影，出示手影图片。还有皮