2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级道德与法治下（第三单元 我爱我家：12 干点家务活）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告

小学一年级道德与法治下（第三单元我爱我家：12干点家务活）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF[优秀获奖作品]A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科道德与法治能力维度✓学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级道德与法治下（第三单元我爱我家：12干点家务活）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1、让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现，通过分享、交流和体验，掌握基本的家务劳动技能。2、感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。3、指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自立的品质。教学重点培养学生的家庭责任感、增强学生做家务的实践能力。学习难点通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“劳动”能够为家庭带来美好，这一切是非常有意义的。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案本课时内容是《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》第12课，这时学生已经上了一个多学期，讨论交流合作已经有一定的能力。养成积极主动做家务的行为习惯和品质是本课的教学难点。通过课前了解我知道现在大部分家长能够让孩子学着干一些力所能及的家务活，也有部分家长溺爱孩子，什么事情都不让孩子干，促成了部分孩子不爱劳动、不会劳动，缺乏家庭责任感，没养成良好的生活习惯和劳动习惯。对于一年级的儿童来讲，养成一项习惯和品质并非一节课能做到的。它涉及到德育的方方面面的问题。于是我主要通过小组合作，全班交流，动手操作、亲身体验等教学方法突出重点，突破难点。《干点家务活》一课体现的是“家庭”这一环节的劳动主题。主题教学目标是：感受家4人做家务劳动的辛苦，学会用自己的方式关心父母长辈，积极主动做家务。这一主题由“我做过的家务活”、“做点家务很不错”、“再来学一招”、“这时怎么办？”四个环节图景组合而成。本主题重点体现课程标准“自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式，积极主动做家务劳动”等内容。充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、议论、比赛、游戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动欲望，学会关心父母，积极主动做家务。教材四个方面的主题部分都是围绕我们这一教学重点采取层层递进方式设计的。根据新课程的理念，针对学生身心特点和生活实际，在设计这一课时我以活动为主线，设计了“家务劳动小调查、我是家务小能手、家务劳动大比拼、我是家庭一员，家务有我一份！”等环节，充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、议论、比赛、游戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动欲望，学会关心父母，积极主动做家务。针对一年级学生好胜心强，我为了激发他们的竞争意识，采用小组比赛争夺“家务小能手”活动，让他们在遵守纪律、乐于思考、积极发言、声音洪亮、勇于合作等方面展开比赛，学生们形成你追我赶的场面，极大地调动了学生的学习积极性。虽然是一年级的学生，在教学中也要尝试小组讨论交流，这有一定的难度，需要教师进行指导，比如：出示小组合作规则，让学生明白别人发言时要认真倾听；讨论时每个人都要发言，说出自己的意见；组长要把全组人的意见进行汇总；汇报时由一人代表全组发言。这样学生明白人多力量大，想出的意见更全面，从而慢慢学会与他人合作。在全班交流时，还要让学生明白认真倾听别人的回答，进行适当补充，并不是一味地重复相同的意见，从而让学生学会全班合作学习，学会听讲。总之，进行分组合作学习，创设学生乐于并易于接受的这一系列活动和游戏，关注儿童需要，让学生轻轻松松中学习，这符合一年级学生的年龄特点和认知规律，更有利于内化孩子的道德品质，让课程成为儿童现实的愉快生活体验，并成为生活的引导。评价等级✓优秀 口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解