《社会调查》课程考核评价方式与标准

PAGEPAGE4《社会调查》课程考核评价方式与标准为了充分体现对同类学校的示范性，民政管理等专业作为首批重点建设专业，坚持教育部提出的高职高专“以就业为导向”的办学指导思想，严格落实学院的改革措施，以体现其示范性。具体而言，需要构建系统的人才培养模式，而高职学习者能否达到培养目标的要求，能否顺利就业，则需要通过系统的考核来进行评价。因此，必须建立科学、合理、有效的考核评价体系，严格考核学习者对于专业课、基础课的掌握程度。一、课程性质社会调查是有效地获取社会信息，认识社会、服务社会的有力工具。《社会调查》作为民政管理专业重要的基础课程之一，主要是针对民政管理专业的办学需要而开设，通过课程的转型升级，课程教学和课程建设兼顾到社会性学习者的导入性学习、民政行业工作者的培训学习、同行教师提升等多个层次的学习者的需求。本课程旨在通过社会调查基本知识和调查相关技能的学习，培养学习者关注社会，关注民政，培养其社会调查的职业道德和价值观，养成良好的人文素养、专业调研、社会观察、分析思辨、专业写作、沟通交际等职业通用能力，使之成为一名合格的民政人才，真正实现高职教育的培养目标。对于民政管理专业学习者而言，本课程主要定位在通过课程的理论和校内外实训教学以及已有的网络资源教学平台，培养学习者具备在县、乡民政行政管理部门、各类民政企事业单位、乡镇（街道）等基层社会管理单位、社区（村）基层自治事务管理机构科学地开展社会调查、统计以及撰写调查报告的工作的能力。对于社会性学习者的导入性学习而言，本课程定位在社会调查课程的网络教学，不同行业、不同层次的学习者可以根据个人需求，借助课程的网络教学资源平台，系统和有选择性开展自学、查阅资料，与师生交流，以达到提高社会学习者的个人素质和调查技能的目标。对于民政行业工作者而言，本课程定位在运用社会调查这一专业调研工具开展民政领域多种业务、多种对象的调查、统计工作；对于同行教师（包括本校及其他院校教师）而言，本课程定位于教学能力的培养，通过为他们提供系统的课程教学资源，指导他们尽快胜任课程教学，并提升教学质量。二、考核评价体系《社会调查》作为一门方法性学科，它具有社会性、方法性、实践性和综合性诸特点。对于该课程的教学，基于多年对《社会调查》课程的应用价值的认识及其对高职教育规律的把握，通过对该课程的教学环节进行改革，已经基本形成了比较成熟的教学体系、考核评价体系及其具体的运作机制，并在实践中体现出其合理性和有效性。1、考核评价方式长期以来，本课程主要采取的考核评价方式，主要是一种综合形成成绩的模式。学习者的最终成绩由两大部分构成：平时成绩+期末闭卷考试卷面成绩。平时成绩主要是由平时出勤、平时作业等方面组成，期末闭卷考试内容既有基础知识、基本理论、基本技能等的考试，也有专门操作方面的测试题等（具体分布如下图）。虽然这些形式可以反映了学习者的学习态度、基础知识、基本理论和基本技能甚至实际动手操作技能，但是在操作技能方面总觉得动手操作能力考核不够。综合成绩综合成绩100%平时考核40%期末考试60%出勤15%作业25%学习者综合成绩构成状况2、考核评价模块内容分配本课程按照“理论知识够用、实践技能扎实”、“理论教学与实训有机结合”的思路，围绕一项社会调查的完整操作过程来设计课程内容结构，有重点地安排“调查是什么”、“调查什么”、“向谁调查”、“怎样调查”、“调查分析”、“调查结果呈现”等环节的理论和方法的学习，有机地联系岗位能力实践需求进行实训。具体而言，涉及六个主要模块，六个模块涵盖社会调查的完整过程，但各有侧重，故在考核内容比例上，也提出建议，供学习者参考。希望通过有针对性的考核比例设置，更好地使学习者既认知和理解社会调查的基本理论，又能应用必要的技能方法，培养学生的调查分析能力和就业竞争力。具体见下表：《社会调查》课程考核内容建议比例表序号模块内容考核内容