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《解决问题的策略》教学反思“解决问题的策略”这一课，可以说在整册教材中是最难的。它是在“找规律”的基础上来学习的，在学习“找规律”这一课时，学生已经初步接触了一些解决问题的方法列举法便是其中之一而这一单元主要是让学生认识列举法，会用这一方法解决一些问题。教材第一课时主要是让学生通过具体实例来认“列举这一方法但一出示课题，学生便对“策略”二字产生了疑问，于是我便加以解释，在教学中也以“方法”代之，这样很快使学生消除了疑虑。而例并不困难，学生在我的讲解下都能理解并且在表格上显示则显得更为清晰紧接着我将我的问题抛给了孩子同学们，王大叔非常感谢你们的帮忙，你们说的这四种方法都很好，王大叔都不知该如何取舍，你们谁愿意再一次帮助王大叔？”孩子们有的说选长

8米宽1米的，有的说不好，应选长米宽2米的，有的说选5米宽米的，当我问他们为何这样选时有的孩子说不出来只说他认为是这样还有的孩子说算过这四种方法的面积了觉得应该选面积最大的这样在里面养的羊多我将赞许的目光投给了这孩子的确在我看来让他们自己去发现比我直接给他们答案要好的多。紧接着我又丢出一个问题如果这方法很多，老师无法一一去计算每种方法的面积那该怎么办呢？孩子们在我的引导中发现了长和宽的差与面积之间的关系。磨课的过程我有以下几点体会：一、想上好一节课真不容易。这次比赛时间很紧再加我学校工作很忙准备时间有限从抽签定下教学内容的那一刻就一直在构思教学设计也是反复修改变得了好几次既然是比赛就要注重个方面的设计比如导课的方法情景的创设练习的选择……总之新课改的要求和标准你都要体现出来要不你凭什么拿名次？但是当我站在讲台上的那一刻我突然意识到不管你采用什么方法最重要的一个目的就是看孩子有没有从这一节课中学到东西其实就是我们所说的课堂实效有了这个想法我反而不紧张了，我就一个目的，让孩子们学会用“一一列举”方法解决生活中的实际问题是呀抱着一颗平常心上课比什么都重要我更应该关注孩子而不是名次！1页一、备自己的课，才能上出自己的特色。教者不同，学生不同，相同的教案会上出不同的效果。在本节课的设计上，我尽量从学生熟悉的实际生活入手导学生步步深入理解掌握一一列举这样一种新的解题策略同时根据自己的理解我认为书上片面强调列表列举尤其偏颇之处本课的重点在于让学生掌握一一列举这样一种解题策略而对于列表这样一种方法在某些题目的列举过程中如果运用会显得较繁而运用其他的方法则能更迅速更明了因此在课堂上我在引导学生认识表格解表格的同时，允许多种表示方法的存在，甚至鼓励运用部分更简洁的方法。诚然不管你课前准备的和设计的如何好？课堂的主体毕竟是活动的人想全面的掌控各种各样的情况显然也是不现实的，课后我反思甚深：没有充分的了解学生的学习状况为此教学内容和前一单《找规律》有内在的联系学生上一单元还没完全结束的情况下讲授本课时自然是优等生的课堂而不是每位学生的课堂，我觉得自己在给为数不多的几个优等生上课。没有把“一一列举”这种解决问题的策略的方

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