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文档简介

《木兰诗》教学设计初一语文董亚丽一、学习目标：1.整体上把握文章的故事情节，理清脉络，分析木兰的人物形象。2.学习木兰勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3.有感情地朗读这首诗歌。二、学习重点学习木兰的爱国精神及对和平生活的向往三、教学方法诵读法合作探究图片《谁说女子不如男》的音乐四、教学流程（一）、导入师生共同欣赏豫剧《谁说女子不如男》我们共同欣赏完这段音韵优美、脍灸人口的豫剧，它演绎的是流传在我国民间的一个动人故事，你知道吗？（学生回答）故事的主人公就诞生于一千多年前的南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》中，今天让我们一起走进《木兰诗》，去解读这位流传千古的英雄人物吧！（板书）（二）、明标有了目标就有了方向，有了动力。（学生齐读）（三）、复习检测（请每组的5、6号以开火车的方式读出屏幕上的红字）（1)读准下列红色的字。机杼军帖可汗金鞍鞯戎机辔头云鬓溅溅燕山胡骑啾啾著我旧时裳(2)解释下列红色的字。东市买骏马昨夜见军帖对镜帖花黄出门看火伴著我旧时裳对镜帖花黄师：这些是一字多义，通假字，我们在翻译的时候要特别注意，另外在平时的学习中也要加强这方面的积累，提高我们的语文素养。（四）、整体感悟：（俗话说：书读百遍，其义自见。同学们，木兰的形象是否在你的眼前已逐渐清晰，明朗起来了呢？）(1)在朗读课文的基础上，学生疏通大意，掌握一些重点字词句的含义，概述故事情节。(2)在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。（五）、合作探究(1)、这首乐府诗讲述了花木兰的哪些故事？（用几个词语概括一下，从中可以看出木兰是一个怎样的女子？）(2)、第3段用排比句把东西在东西南市中都买到了，为什么不在一个地方买呢？这样写繁琐吗？(3)、《木兰诗》结尾：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，后人概括为一个＿＿＿成语，比喻＿＿＿＿＿＿。请思考全诗尾以兔作喻的原因是什么？（六）、课堂小结你学到了什么？（七）、木兰既有女儿的柔情，又有男子的刚键，在中国的文学史上只有花木兰一人，因此她便成了人们心中不朽的英雄，永远的经典。此时此刻，面对木兰，你一定有千言万语，请你选择一种身份，说出你最想对木兰说的话。假如你是木兰的伙伴，你会说：木兰啊，＿＿＿＿假如你是木兰的父母，你会说：木兰啊，＿＿＿＿假如你是当朝的天子，你会说：木兰啊，＿＿＿＿假如你是《木兰诗》的读者，你会说：木兰啊，＿＿＿＿（八）、齐诵小诗木兰是一个传奇的女子，木兰是一个英雄的名字，最后让我们一起齐吟一首小诗，表达对木兰的敬意。你柔弱的身躯，却负起了剑戟刀枪，为了一个决定，一声叹息你选择了战场为了一个信念关山重重，

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