一年级教学心得体会

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我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。那么问题来了，应当如何写心得体会呢？以下是我帮大家整理的一年级教学心得体会，欢迎阅读与珍藏。

一年级教学心得体会1

一年级，是一个启蒙阶段。假如能让孩子在一开始就养成自主学习的意识，养成自主学习的好习惯，那对学生今后的学习是受益匪浅的。一年级孩子的年龄特点是，对学习感兴趣，但注意力集中时间不长，不擅长操纵自己的情绪，几乎没什么自制能力。针对这种状况，该如何培养孩子的自主学习意识呢？我觉得还应当从兴趣入手，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。

1、故事引入，激发学生的学习兴趣。

一年级的孩子都喜欢听故事。所以用故事引入无疑就抓住了学生的注意力，孩子不由自主地就参与到了学习当中。譬如：在教学《几和第几》时，我便给孩子讲了一个故事：一个人赶了一天的路，又累又饿。他路过一家烧饼店，便走进店中，要了一个烧饼，很快就吃完。又要了一个，也很快吃完了。可是还没饱，于是他又要了一个。吃完后，他拍拍肚子说：“终究吃饱了。早知道吃第三个就饱了，就直接吃第三个了，何必多花了两个烧饼的冤枉钱。〞他的话音刚落，周边的人便哈哈大笑起来——孩子们，你们知道周边的人为什么笑吗？孩子们都争先恐后的举起了手，说出了自己的看法。就这样，在孩子的浓重兴趣中学会了《几和第几》的知识。

2、创设情境，激发学生的学习兴趣。

教材的编写不仅表达学科本质特点，更是结合学生的年龄特点和认知规律。低年级的教材，就配有大量的主题情境图。孩子喜欢看图，在看图过程中也就自然而然地学会了好多知识。除了利用教材中的主题图，我们还可以结合学生的现实生活，创设一定的生活情境。例如在教学《元角分》时，我便创设了这样的情境：小红的文具盒坏了。于是放学后去文具店买。文具盒售价六元五角钱，你能告诉小红该怎样付钱吗？孩子们各个跃跃欲试。解决了这个问题，我又问道：可是小红带的是一张面值10元的人民币，你知道售货员阿姨该找回多少钱吗？谁乐意帮售货员阿姨算一算呢？小孩子都是热心肠，都喜欢帮助别人。在老师这样的忽悠之下，都在努力解决问题。

3、丰富多彩的教学活动，激发学生学习兴趣。

小学生的兴趣大多表现为直接兴趣，要让学生对学习产生兴趣，就应大量、合理地选择感性材料进行直观教学。具体的事物，显明的形象，再加上形式多样的数学游戏，让学生感受到学习的乐趣，自主学习的意识也就渐渐养成了。例如在教学《找规律》一课时，我们便利用小彩旗，两种颜色的小灯笼，加上各种图形，猫和老鼠的图片等，激发学生的兴趣，使学生自愿参与到学习中来。有规律的数学游戏，更是调动了孩子的学习热心。在玩中学，学得轻松，学得高兴。

孩子不仅好奇心强，更有一种初生牛犊不怕虎的精神。喜欢接受挑战。所以在教学中，经常进行闯关游戏，知识竞赛等活动，更能激发孩子的学习兴趣。特别是复习课，各种游戏活动能将枯燥乏味的课堂变成积极活跃，更适合学生获取知识。

4、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

可以说，动画片是孩子的最爱。动画片里的卡通人物，孩子们也是喜欢得不得了。一些知识或问题，从这些卡通人物的嘴里说出来，孩子记得更扎实，学得更有效。为了激发孩子的学习兴趣，我经常利用多媒体进行教学，将教学内容做成幻灯片，或者根据教学内容配上音乐，营造轻松的学习气氛，孩子在轻松愉悦的气氛中学会了知识。

5、鼓舞评价，激发学生的学习兴趣。

不甘落后是小学生的特点，他们都有展示自我的猛烈愿望，也有超越别人的潜能。因此，利用好评价机制，也能激发孩子的学习兴趣。在课堂上我会尽量创设让每个学生都能参与竞争的情境，给他们充分展示才能的机遇，学生就会从中得到学习的兴趣，自主意识就会进一步加强。在平日的教学中，我还充分利用个人评比和小组评比，将评比表粘贴上墙，课堂上认真听讲的，积极思考，大胆发言的，学习进步的等等，都会得到一颗小星星。可别小瞧这一颗颗小星星，那可是孩子成长的见证。不仅约束了孩子的不良习惯，更是促进了孩子自主学习意识的培养。

托尔斯泰曾经说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，自主学习的意识不就养成了吗？

一年级教学心得体会2

一年级数学教学体会湖南省龙山县第五小学向婕

这学期我接受了一年级数学的教学工作，开始以为一年级的数学教学方面比起语文应当简单些，其实并不是我想的样子。在实际教学中，我碰见了好多的困难，于是不断地摸索、请教，逐渐地适应了一年级的数学教学。

最初开启一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧凑相连。因而在实际教学中，我注意培养学生用数学的思维方式去观测和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。但在实际操作中，往往不能很好的执行，达到预计的目标。从开始的茫然无措，到现在逐渐的适应，做了好多地调整。

刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽一致的。因此，在教学中，要把数学知识和生活紧凑联系起来，如:在认识数时，让他们寻觅身边藏着的数；在分一分时，让他们自己去超市看一看，观测超市物品的摆放；在认识物体时，让他们去寻觅生活中的不同外形的物体??然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。〞使学生对数学渐渐产生了亲切感。

“好玩〞是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了好多不同的游戏、故事??如：在上“认识＞、＜、＝〞一课时，让学生把他看成一条张大嘴巴的小鱼，嘴巴张得大大的，喜欢吃大的东西，尾巴尖尖的对着小小的数。学生的兴趣大大激发了，教学效果也很不错。

大家都知道本册数学教材的练习题中，有好多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，勉励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，提出问题，好多时候学生都是迷茫无知的样子，他们还不懂得如何去表达自己的看法。所以，只要有学生能通过思考来回复问题，不管他答对与否，我都给与相应的勉励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。如：教学“分一分〞，当做到树叶分类一题时，我提问：你可以依照什么来分呢？好多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到对于“外形〞，“颜色〞这类词，一年级的学生可能还没怎么接触过，因而也就没法直接的陈述出来。所以，当有学生这样回复“叶子的样子不一样〞时我乘此机遇，大大地表扬了他，“真不错，你真厉害，这么快就找到了〞“我们可以依照叶子的外形长得不一样来分一分??你们看叶子除了长得不一样，还有没有其他的不一样的地方了？〞听到我的勉励，经过这一启发，学生的思维即刻活跃起来，找到了依照叶子颜色来分类。可见，只要我们能适时抓住机遇，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

大量孩子在入学以前就会做10以内的加减法，但是假如把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。我尽量把抽象地数学结合到现实生活中，如放到天平上比轻重的时候，我把天平比成翘翘板，学生立刻就联想到，重得东西沉到下面，轻得东西翘到上面。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。

本学期我担任一年级数学教学工作，作为刚接触一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于数学教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。

经过几个月的努力，可以说紧张繁忙而收获多多。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，把握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。

一年级教学心得体会3

在每个学校班级中都会有好多来自某私立幼儿园的一年级新生，这些孩子的特点是几乎是百以内的加减法脱口而出，老师由于学生这样的底子暗自愉快，可是过了一个学期，过了两个学期。那些曾经没什么基础的孩子的数学成绩反倒比有基础的孩子好的多。其实原因很简单：这些计算熟练的孩子就是记住的是得数，学习计算就是简单机械的模仿。根本没有经历亲身获得知识、主动建模的过程。虽然是能计算出得数。当问题解决和计算整合到一起的时候，却不能解决实际的问题。

所以在一年级计算教学中，我们一定要让学生动手摆小棒。并通过摆小棒去体验问题解决策略的多样性，在数形结合的过程中，学生通过操作去经历15-9等于几的过程。这其实是学生数学思维的发展过程。这将为学生后续学习打下坚实的基础。

一年级的计算教学只有不脱离具体的情境去教学，在具体背景下，通过操作后所把握的计算方法才是有价值的，才能为后续的学习奠定基础。切忌简单的机械模仿！

一年级教学心得体会4

进行小学英语的〞跨越式〞试验已经半年了，在去年的培训中第一次了解〞跨越式〞教学模式，就觉“〞得这种方法很好，便下定决心要在教学中实施〞跨越式〞英语教学模式。

在试验初期，教育局、总校领导勉励我们积极尝试〞跨越式〞试验课。第一批试验者，心里既兴奋又紧张，兴奋的是得到了一次学习进步的好机遇，紧张的是怕把握不好〞跨越式〞发展模式的精华。一堂课下来，专家团给我指出了我模式中的不足，同时指导给我正确的方法。这次活动让我受益匪浅，也更坚强了我实施〞跨越式〞教学的信心。

在教学过程中，我也一直坚持实施〞跨越式〞教学模式，同学们的反应良好。生动逼真的幻灯片、图片，积极活跃的课堂气氛，形象好玩儿的生生交际以及拓展外广阔的视野都深深的吸引了同学们的兴趣，我也感到备受鼓舞。

但在教学过程中，对于〞跨越式〞的试验也存在着一些细节问题，如教学环节的设计不合理，有的环节没有起到预期的作用，教学时间的把握不好，常造成前松后紧的局面，试验过程中急于求成，应当重视学生习惯的培养，循序渐进。

经过这半年的试验我也发现对于〞跨越式〞摸索是没有止境的，它需要有雄厚的理论作为。因此我认真学习观看了何克抗教授有关小学英

语〞跨越式〞试验的讲座视频，并认真研究了总校领导去宁夏学习带回来的宝贵材料，这些视频、资料让我更深的感受到〞跨越式〞教学模式的魅力，在今后的教学中我也会将这些理论逐渐渗透到教学试验中去。

“跨越式〞试验是一个循序渐进的过程，在今后的试验中我会脚踏实地，认真备课，认真上好每一堂课，让同学们逐渐的爱上英语，并乐于学习英语，把教学的课堂变成同学们翱游的知识的海洋！

一年级教学心得体会5

三月份是一年级下学期开学的第一个月，孩子们从假期清闲开心的生活过度到了学习的繁忙状态。开学第一周，孩子们明显还处于“假期状态〞字写的没有上学期工整，读书出现错字、漏字，上课是随便说“小话〞，甚至出现了上课叫唤妈妈的状况。针对这样的状况，我采取循序渐进的方法，上、中、下旬分别用了多种方法和进度来契合学生，让孩子们开心的从“闲适〞过渡到“繁忙〞。教学中针对三月份出现的识字课和阅读课，我采用不同的方法来引导和帮助学生学习。

识字教学课上，主要采用以下几种方式进行课程：一是引导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字，对于已学过的字，要引导学生在联系中、在对比中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成对比强的独立识字能力。比方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方法，好玩儿而又高效。比方说，学“商〞字时，我先猜一个谜语：一点一横长，点撇在中央，大口张着口，小口戴帽里面藏。我一边书写一边说，学生们很快就记住这个难字了！二是引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要经常给学生展示课外识字的机遇、舞台，让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识大量汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。三是引导学生在阅读、在运用中稳定识字：儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是稳定识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中，稳定的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，勉励学生组词、写句子，在读和用中稳定识字。

在阅读课中一个问题十分明显：好多学生不会读书。这个问题表现在：朗读时拖腔，读字而不是读书，句子读得不连贯，语气没有抑扬顿挫之感，找不到人物的对话，不能从文本中找到问题的答案。以上种种读书现象，使得在语文教学过程中完不成教学任务，达不到某些教学效果。课外之余我也往往思考这些问题，怎样才能提高学生的朗读水平和阅读能力呢？通过观测发现，学生朗读不流畅原因一：没有稳固把握课文中的生字，也就是识字量根本不够。一年级学生刚刚接触课文，每课的生字数量增多，难记，特别是这学期，识字任务更大，字行繁杂，有些很难找到好的识记方法，没有识字经验，只能死记，所以处理这个问题，除了多给学生提供识字方法外，再就是让学生多读，我要求学生每天回家给家长读数，让家长给孩子读童话故事，提高孩子的阅读欲望，遍数不限，读完后家长签名。另外一个原因就是学生不理解文章感情，读起句子来不会断句，不会停顿，不会换语气，我想这和学生的理解有关，这就需要我们老师在教学中化大力气教孩子有感情读书。怎样读出美的语气，在学生理解文意的基础上，给学生创设一个情境，让学生进入角色，在对话较多的课文使用，效果不错。阅读教学就是教孩子学会有感情读书，学生能够绘声绘色的读出课文，这也就达到教学要求了。

在一年级写字教学中，教师的示范对学生有着重要的作用，针对一年级的孩子擅长模仿的特点，在教学中要充分发挥教师的主导作用，是言传与身教相结合。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。最重要的是课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿书空笔顺，然后描红练习。对于有些难的生字要个别示范，在当众示范以后，有些学生还是把握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往观测的对比明了，能较快地改正自己的错误之处。当然对于一些孩子还得手把手示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，这就需要教师在批改作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要及时地总结，使学生明了地认识到自己的不足之处。

一年级教学心得体会6

让刚从幼儿园进入小学的一年级学生接受一套新的广播操，对他们来说要经历一段对比长的时间过程，由于他们的学习主要靠的是肢体的模仿，好多身体上的协调性等等都跟不上去，所以很影响孩子们后期的学习兴趣，这样也表达我们老师在教学方式上要做相应的改变，在这段过程中学生的学和教师的教都是一个十分重要的，以下就针对广播操教学讲几点自己的看法：

一、激发学生兴趣。

一年级的学生，他们的学习积极性不是很高，教师在教学之前一定要尽可能的激发学生的积极性，让学生以最高的热心投入到学习广播操中间来。让他们在开学的一周时间里观看我们二、三年级学生做广播操，从中激发他们的学习兴趣，也让他们明白，我们要好好学习广播操，那样就可以和大哥哥大姐姐们一起做广播操了，给他们一个目标要他们去想怎么能达到呢！

二、教师的讲解明了、明白。

特别是动作的方向和细节，如：斜上举，可以用简单的话来比划什么是斜上举，他们就是一个字母Y等等，一年级的学生，他们的知识水平相比较较低，这时，教师的讲解必需明了、明白，尽可能的少用专业的术语，用一些学生一听就明白的语言来和他们交流。另外，教师的语言还必需生动，让学生喜欢听你讲话，这也是吸引学生的一个方面。要用童趣的话来引导他们，他们会觉得课堂充满了活力，老师和他们之间没有那样大的隔膜，孩子们也可以大胆的表现自己的想法。

三、教师的示范确切、到位。

教师的示范就像一面镜子，只有教师做得好了，学生才能做得好。示范在孩子们的心目中影响是十分大的，特别是低年段，学生学习的主要手段也就是模仿动作的外表，他们觉得好看，老师做的很美丽，那么就会产生学的兴趣。另外，教师对学生动作的确切性一定要严格要求，这样才能在以后的练习中形成正确的动作。不能由于觉得小孩小而给于前期的放松，要给学生们一个初期的好习惯。

四、教师的口令洪亮、富有节奏感。

教师的口令对学生地练习有很大的影响，学生的动作力度和教师的口令有着密切的联系，教师的口令洪亮有节奏感、轻重协同，那学生的动作一定伸展有力度。同时也让孩子养成如何听老师的口令，如：重拍是该注意动作的到位啊！老师的节拍慢的时候我的动作节奏也要放慢等等。

五、教师及时给予学生勉励。

学生都喜欢教师给予他们表扬，哪怕是小小的表扬，也能使他们信心倍增，作为教师的我们也不要吝啬你的表扬，看到孩子们有一点点的进步，你就大声的表扬他们吧！特别要多表扬男同学，男同学本来的兴趣就低于女同学，加上身体的协调性比女同学差，假如经常来男同学和女同学来做对比，那样就很影响男同学的自信心，我们的衡量要以参与者本身的水平做为对象。

六、教师要及时地做好改正工作。

学生在初学动作时，他们的动作记忆是逐渐形成的，这个时候及时改正较快，假如学生的错误动作形成习惯后，就很难再去改正，所以作为教师当发现学生出现错误动作时，一定要及时地改正。在改正孩子错误的时候多项选择用引导的方法，不能太过直接。

七、给学生一个展示的空间。

每个学生都是爱表现的天使，作为教师就更应当给学生提供一个表演的舞台，可以让学生将自己所学的广播操以各种形式（个人、结伴、小组、集体等）展示出来，既发挥了学生的热心，又提高了学生的能力。

八、教师应给予学生正确的评价。

在广播操教学的整个过程中，为了让学生明确自己的练习效果，教师都应当给学生以评价。在最终，给学生一个综合性的评价，来对学生这一阶段的学习做个确定，而教师的评价也应当公允、全面。

以上只是我一些初浅的教学反思，还有待于进一步的改进。

一年级教学心得体会7

儿童的身心发展是具有阶段性的，各个年龄阶段的学生都有各自的年龄特点，在教学中我们就要贯彻因材施教区别对待的原则，以达到教学效果的最优化。在一年级的体育教学中，如何实施因材施教的原则，提高体育教学的质量呢？从教学实践来看，我认为可以从以下几点来开展教学活动。

一、语言活泼、语气亲切

一年级小朋友们活泼可爱，语言也颇具童趣。当然，要想取得对比好的教学效果，让他们都乐于接受体育老师，从而乐于上体育课，教师就不能以成人化的语言来给他们上课。这需要教师俯下身来，与学生接触、交谈，来了解一年级学生的心理状态和兴趣爱好，熟悉他们的语言特点，以便更好地和他们“打成一片〞。在教一年级学生练习30米跑时，教师用“看看哪个同学跑得最快、跑得线路最直好吗？〞这类语言，不但可以使学生了解快速跑的基本要求是“直〞和“快〞，而且提高了学生的兴奋度，还让学生感觉到与自己十分接近，从而作出确定的回复，使学生乐于进行有效的练习。

二、示范形象、讲解生动

教师的教学示范动作要正确、规范，并用生动形象的语言分析、讲解动作要领。教一年级学生学习队列练习时，教师可以用“看那组同学能最先做到‘快、静、齐’好不好？〞来引导学生。教学齐步走练习时，教师边讲解边示范，并要求学生记住“一二三朝前走，左右迈步往前看，两臂前后来摇摆，身体正直不偏头〞。另外为了吸引学生的注意力，提高学习兴趣，还可以和学生进行口令互动，譬如在教课堂纪律时，教师说：“一二三〞，学生紧接着说：“站站好〞；教师说：“小嘴巴〞，学生就紧接着说“不说话〞。这类语言对比生动、形象，简练而有韵律，一年级小学生喜欢听、简单懂、记得牢，有利于学生学习并把握动作要领，加强学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、内容好玩儿、教学灵活

在体育教学中结合体育课教学内容，采用一年级小学生喜闻乐见的趣味性强的练习形式，和灵活多变的器材来组织教学，可以不断保持学生对体育练习的新鲜感和好奇心，从而调动小学生的练习兴趣。例如教学投掷课时，应充分考虑到器材的多样性。教师可以准备好专业沙包，也可以布置学生自制小沙包，可以利用废弃的羽毛球，还可以让学生自己折纸飞机，以培养他们的动手能力。课上练习时可以让学生投打小木柱、投打地靶，或投进圆桶里，或者在地上画好田字格，投进不同的格子代表得到不同的分数，要求学生比一比谁投得既远有准。这样，通过不断变换练习方式，培养学生的积极性。

安排灵活多变的的教学方法很重要，采用丰富多彩、形式别致的练习，可以提高小学生的兴趣。在体育教学中，假如准备活动时，每次都是一成不变的慢跑、徒手体操，一年级小学生就会提不起劲，产生抵触情绪，效果也不好。必需交换运用多种练习，合理采用队形练习、多人操、拍手操、小游戏、集中注意力练习等练习形式，灵活组织教学，提高准备练习的效果。

四、积极勉励，树立自信

一年级学生正是处于树立个人自信的初始阶段，针对一年级小学生的教学活动，宜多采用勉励教学，让学生在勉励中学习，逐渐培养他们的个人自信心。一年级小学生的好胜心强，但是注意力不能长时间集中，加上室外上课受干扰的因素多，易发生偶然事件。如天气火热、大风天、寒冷天气时，一年级小学生在做游戏时就难免出现碰撞、摔跟头等现象。这时候，教师应着重勉励教育，启发和鼓舞小学生好胜上进的欲望，发现好的典型要及时表扬。对完成动作练习有困难的小学生要多关心、帮助，在他们战胜困难完成动作后更要及时表扬。教师可以单独表扬，也可以让全班同学一起来拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！〞并作出竖大拇指的表扬动作，这样可以鼓舞更多的同学战胜困难，认真练习，完成学习任务。

总之，上好一年级体育课，要从小学生的实际出发，因材施教，有的放矢，从而不断提高教学效果和教学质量。

一年级教学心得体会8

拼音是小学语文教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的教学内容之一。是一年级学生入学后首先学习的学习内容，拼音学习的好坏直接影响到学生今后的学习生活。这就需要我们教师在课堂教学中，奇妙合理的运用教学方法和教学手段，力求做到有情好玩儿，激发学生的兴趣，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。下面是我在拼音教学中的几点感受：

1、充分利用插图和语境歌

应当将字母的形和发音与插图结合起来，生动形象的画面，朗朗上口的儿歌是小朋友喜欢的，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣。汉语拼音的教材图文并茂，教学中要充分利用教材中提供的图画，并精心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供“情境图〞与“语境歌〞。

如教单韵母“o、o、e〞，可以先出示图画：这是一幅漂亮的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。这里有这样的儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴000，清清池塘一只鹅，扁扁嘴巴eee。〞儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，学生一边拍手，一边说唱，在滚动的节奏感中快开心乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢。

再如第三课“b、p、m〞的情境图为：大量人爬上山坡（po）去看大佛（fo），一个小朋友用手摸（mo）大佛，爸爸告诉他：“你听，大喇叭里正广播（bo），大佛是文物，不要用手摸。〞与之相配的语境歌是：“爸爸带我爬山坡（po），爬上山坡看大佛（fo），大喇叭里正广播（bo），爱护大佛不要摸（mo）。〞教学时情境图用以指导学生观测，并相机出示字母，语境歌则用以稳定所学的字母。小朋友在图与歌的情境中学习，知道了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常的语言之中，从而缩短了学生与汉语拼音的距离。另外，借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，还能潜移默化地对学生进行思想品德教育与审美教育。教字母发音和教字母形态时，都可利用“图与歌〞来创设趣味情境。

2、充分利用顺口溜辅助记忆。

“一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪lll。〞当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢把握。在教学中，应根据低年级孩子爱好诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：学生比较b的儿歌“右下半圆bbb〞编儿歌：“右上半圆ppp。〞学生看图后编到：小山坡，ppp；泼水泼水ppp。一根棍儿有个小米粒i；一个1上面有个小水滴i；小圆圈ooo等生动形象的顺口溜。这样一来，不仅能激发学生的积极性，让枯燥的拼音课变得好玩儿味性，还能发展学生的语言，而且由于是自己编的，记忆也很深刻。

3、充分利用各种形式对比形近字母

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。b、d、p、q是学生最简单混淆的一组声母，在区别这一组时，可以采用多种方法让学生辨形记忆。我在教学过程中，分别采用了以下几种方法让学生记音、辨形，在学生初次接触时，我采用了写的方法加强记忆，汉语拼音字母的书写规矩一般是从左到右，从上到下（i、j除外）。在教学d时，由于我们已经学习过了b，于是我就让学生边说边写b，即先写一竖再写右半圆读作b；再把d和b进行对比，并让学生说一说，你认为应当怎样写d，先写左半圆再写一竖读d，最终再让学生同桌互说互写。如此一来，不仅提高了学生的学习兴趣，更在说与写的过程中记住了b和d的音和形。p、q的教学也可采用此法。而在复习时，我采用了实物记形法，引导学生想：b—p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d—q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。此时也可以利用动作演示法，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q〞。另外还可以用学具拼形法来记忆，准备了一个半圆，染成红色，还有一染成蓝色的条形硬纸片，然后让学生自己动手拼出并读出b、d、p、q；也可让一个学生读b、d、p、q的音，另一个学生拼它的形。

通过这样的几种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。

4、充分讲解，透露规矩，突破难点。

在拼音教学中，j、q、x和ü相拼的规矩是学习重点，也是学习的难点。如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规矩是学生最难把握的内容。这个规矩的讲解可以用故事的形式来表达。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。〞小ü迅速擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。另外，教师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍旧读ü，千万不能读成u。此处的教学，还可以充分利用插图进行教学的。小熊ü很懂礼貌，与好朋友j、q、x见面摘下眼镜，将ü上两点拿去，让学生知道ju、qu、xu的韵母实际上是ü，但读写时要把两点省略；可以还采用顺口溜来记：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü〞、“j、q、x真顽皮，从不和u在一起，他们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去〞。另外，不止ü遇到j、q、x要把两点去掉，以ü开头的韵母ün、üe、üan遇到j、q、x时也要将两点省去。在具体的教学过程中，教师要根据实际，采用不同的方法来让学生记忆。记规矩的目的是让学生会读j、q、x与带ü韵母组成的音节。因此在教学过程中要多加强这方面的训练，让学生学以致用。

5、充分利用游戏，在游戏中学拼音。

刚入学的儿童注意力短暂，要使他们把握拼音知识，就必需采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的'学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。根据一年级学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习稳定方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛、摘星星等游戏形式激起学生的兴趣。如复习23个声母，可以做声母排队游戏，这个游戏不但能稳定所学知识，而且训练了学生的注意力、一举两得。还有就是“找朋友〞游戏。可以在复韵母中找朋友（如：an一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以在整体认读音节中找朋友，也可以两拼、三拼音节中找朋友，还可以图文找朋友（如：“转笔刀〞：一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。

以上即是我在拼音教学中的理论与实践的总结。综上所述，我认为：小学的拼音教学虽然枯燥乏味，但在教学的过程中，教师可以根据学生的特点、教材的特点和实际进行教学，采取各种行之有效的教学方法，尽量提高学生学习的兴趣，使他们乐学、爱学拼音；充分发挥学生学习的主动性和积极性，从而不断培养学生的自主学习能力和创新能力。因此，教师要不断的总结经验，上好每一节课。

一年级教学心得体会9

本节课的教学，其重点和难点，就是让学生理解各位不够减时，从十位退一。为了突破这个重点，在教学中，重视学生的动手操作能力。同时结合多样化的算法，让学生更深入的理解和解决这部分知识。通过动手操作、深入理解、感受算法，从而更好的把握这部分知识。能确切、熟练的解决这部分知识，同时对退位减法的竖式计算的格式也牢牢把握。

算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。在这一部分知识的学习过程中，就是要让学生自己创造算法，通过学生的自主学习，教师的确定，激发孩子学习的信心，从而使孩子能更好的把握这部分知识。

就计算教学而言，提倡并勉励算法多样化，不仅改正了“计算方法单一，过于重视计算技能〞的教学方法，主要是勉励了学生进行特性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。

“两位数减两位数退位减法〞是一年级下册教学内容。这部分教学内容是在学生学习了“两位数减一位数退位减“的基础上进行学习的，学生有了一定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教学中，应当放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。

教学片段

在导入时出示减法算式56—14=让孩子们用自己觉得快的方式来口算这个题目，并说出计算的方法。大部分孩子借用一年级学的方法说个位减个位，十位减十位，所以很快就把结果算出来了。

紧接着借用书上的主题图，引导学生列出算式56—18=这时发现个位上的6不够减8，这时应当怎么办呢？学生纷纷把手举的很高，都想表现一番。

有的学生说：“16—8=8，40—10=30，30+8=38〞。

师：“很好，你是怎么想到的？

生：“我是根据竖式计算出来的。〞

在这部分知识之前，我们已经学过两位数减两位数的不退位竖式计算了，因此学生已经基本把握了两位数减两位数的竖式计算书写时应当注意什么。这时提问学生，那个位写竖式也不够减怎么办？

生1：老师，我知道，要在十位的头上写个“1〞

生2：不是给十位写“1〞，是在十位头上写个点。

孩子们已经基本知道了个位不够减应当怎么办，这时老师就把正确的书写方式通过边讲边写的方式告诉并展示给学生。之后强调退位减法的竖式计算书写要求：

1、一致数位要对齐

2、从个位减起

3、假如个位不够减，就从十位退一。（从十位退一是，要在十位头上打点，不是写“1〞）

之后出示练习题，请个别把握的不好的学生到黑板上展示自己的做法，其余同学独立在草稿本上完成练习。教师指导进行

数学教学必需建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。

一年级教学心得体会10

近期，我加入华龙区组织的小学语文教学公开课活动，凝听不同老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、创设情境，引发情感迷醉

邵老师在讲《搭石》时，通过简介什么是搭石，使学生在最短的时间感知到了课文中的更多信息和情感，也就意味着学生以最正确的状态进入课文学习。

二、自主识字，轻松识记

兴趣是激发儿童从事学习的动力。祝老师在讲《猫》中的生字时，采用“开火车〞和“小老师领读〞的游戏方法，为学生创设一个欢快和谐的学习环境，这样既能激发学生识字兴趣，提高识字效率，又能减轻学生学习负担，提高教学质量。

三、书写规范美观，板书设计美观

如《猫》一课，板书设计成长方形，所有内容围绕“奇怪〞、“顽皮〞板书，和课文很相称；《搭石》和《长城》板书层次明显、简练，规律性强。

四、教师教态自然大方

三位老师面部表情亲切、自然大方，恰当的微笑，使人感觉亲近。手势简练、明确，运用自然，毫不矫揉造作，促进了师生间积极的情感交流，更利于教学任务的进行。

五、教师语言组织能力强。

导语、过渡语、终止语的设计不仅能很好的调动学生情感，引领学生走进文本、研读文本，自然地衔接教学的知识板块，也能灵活对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。

三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，那些鼓舞的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、鼓舞。在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

六、重视语文朗读，理解课文内容。

好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，朗读是理解文章的必要途径。邵老师在讲《搭石》一课时，趁学生学习体验了那感人的品质，感到心潮澎湃时，指导学生激情练读，要求读出感情。并通过指名读，齐读等形式，使学生1在反复的诵读中切实受到猛烈的感染，同时也表达了分层次要求。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。最终，她再让学生用冲动而骄傲的语气反复朗读，让学生与的情感产生了共鸣。

七、重视合作探究式学习，表达以“学〞为主。

教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。想方法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗？〞“你读出了什么？〞“请你带着这种理解读一读〞“我们大家一起读一下〞这样的评价细节随处可见。

三位教师的语文教学真正表达了人文性和工具性的统一，表达了“一切为了孩子的发展〞。她们的课不但具有“灵〞性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。

通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向：

1、做个有心人，平日要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，特别是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。

2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的状况，确定相应的教学重点和教学方式方法。

3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节课的知识的、能力的、情感的三方面的目标。再精心确定每个环节的具体任务目标，以及具体的实施方式方法。

4、注意辅助教学手段的应用，多媒体使用要合理恰当。

总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。

一年级教学心得体会11

一年级识字教学是低年级语文教学的重点。识字不仅是阅读和写作的基础，而且识字还有利于开发儿童的智力。

“教无定法，但贵在有法。〞教给学生识字方法不仅可以提高学生的识字能力，更可以使学生能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，从而提高识字教学的质量。

1、利用象形字的特点记忆识字。课本中的“日、月、田、土〞这一类象形字与实物都有大量相像处，通过字与画对应，引导学生观测实物图片后再识记，轻而易举。

2、利用基本字带字识字。学生已经把握了一定数量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加减笔画或加换部首的方法帮助学生记忆字形。例如：“大〞加一笔是“太〞或“犬〞。“根据部首的意义还可以大致了解生字的意思。

3、利用猜谜语识字。低年级学生想象力丰富，一些浅显好玩儿的谜语对激发学生的兴趣，提高学生的记忆会起到事半功倍的效果。如：一个人他姓王，兜里揣着两块糖就是金字。一点一横长，一撇到南洋，就是广字。

4、联系生活识字。语言文字来源于生活，最终还是应当回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。例如：在教学教科版其次册《春雨的颜色》一文中，有个要识记的生字“颜〞，由于学生还不认识“彦〞和“页〞，在识记时，遇到了困难。这时，我适时引导“在生活中你看见过它吗？〞一石激起千层浪，学生们举着一双双小手，这个说：“我知道，这个‘颜’是颜老师的‘颜’〞。对呀，我们班的数学老师正是姓颜。那个说：“我也知道，这个‘颜’是水彩颜料的‘颜’〞。??学生的回复都十分精彩，看来，生活的资源果真是无穷的，充分利用生活资源对于识字的帮助是不言而喻的。语文教学中强调理解要联系语言环境，要“字不离词，词不离句，句不离篇。〞我觉得识字教学也可以联系课文进行识字。

5、利用生动好玩儿的小故事识字。有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的气氛中不知不觉地把字形永久地保存在脑中。例如：教“游〞字时，可以告诉学生，游泳必需有水(三点水旁)，游泳池一般是方形的(中间是“方〞字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪着。

总之，识字教学的方法好多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、特性的方法呢?还需要教师不懈努力，还需要为全面、快速地提高学生的综合素质展开更多、更好的尝试。但不管摸索和尝试的方法如何不同，只要把握住这个阶段学生的特点和教材的特点，就能切实地搞好识字教学。

一年级教学心得体会12

我担任一年级语文教学工作，压力很大，由于一年级教学不同于高年级。作为一位教师，总要对得起孩子，“路逐渐其修远兮，吾将上下而求索〞，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。要上好一年级的每一节课的确很难，自担任一年级以来，我听了大量老师的课。

根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会表达出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。

一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此，老师必需首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和勉励，让孩子在确定中充满自信。

总之，一年级教学需要注意的问题好多，需要我们老师进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，由于我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是十分重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。

由于语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基矗但对小学生来说，单单识字是一件十分枯燥的事情。那怎样才能提高孩子们的识字质量呢？五年的工作经验，让我获得了一点经验，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的识字能力。

我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。假如孩子知道把握汉字的重要性，并对识字产生兴趣，他就能自觉地去学习。那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢？我以为可以采取以下几种方法

一，将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园

如教完23声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。〞这个游戏不但能稳定以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维灵巧，动作迅速，一举两得。又如，识字教学中“找朋友〞游戏，我把生字卡片分学生，我读出生字的音，学生听后拿出对应的生字读出来并组词。举一个例子：我读朵的拼音，然后问：“我的朋友在哪里？〞拿生字“朵〞的学生回复：“你的朋友在这里。朵朵，花朵的朵。〞

二，及时确定，加强学习的兴趣

抓住每一个学生的闪光点，及时给予确定，让他们感受成功的喜悦，从而加强他们的学习兴趣。如我让学生到黑板上做题，并请同学当小老师评一评，每个学生都有机遇评别人，被别人评，都能体会到被人评，评别人的不同感受，学生就显得异常冲动，特别渴望得到别人的赞扬，一旦得到同学的确定，脸上幸福开心的光彩就情不自禁地显露出来。不足的地方又可以得到改正，效果很不错。

三，在识字阅读中画画激趣

低年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，乐意用画表达他们的思想。我充分利用这一点，让他们在阅读想像的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的开心。画笔走进了学生识字，阅读的世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美。

一年级教学心得体会13

本学期，我担任了一年级语文教学工作，在初步担任教学的过程中，我不断学习、不断探究，使我对一年级语文教学渐渐有了新的认识。一年级这个阶段是启蒙阶段，也是一个直接影响孩子以后言行举止及学习发展的重要阶段，由于环境的原因、家庭的原因、年龄的原因、学生的素质区别很大，通过我细心观测、认真思考、不断反思和探究，我是这样做的：

一、充满爱心，耐心倾听孩子的心声

1、和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、什么中活泼。

只要老师和他们亲近，他们那没有修饰，没有掩饰过的淳朴的情感就会言溢于表。对于小学教师来说，应当充满爱心，多与孩子交流，尊重孩子，耐心倾听孩子的心声，把握孩子的心理动态，从而发现自己的不足。杨佳洁同学没有读过学前班，对我教的拼音，总是比别的孩子慢一拍，后来他说：“我不想在这里读书了，压力太大了，我在家里会读，一到老师这里来，总担忧自己读错，老师会生气〞。听了这翻话，我想，是不是我太严肃？是不是我表达不明了造成学生听不懂？是不是我对孩子的要求太高？一串串问号在我脑子里打转。我表扬了这孩子能够让老师知道他心里的想法，同时教育其它孩子也要像他学习，有什么话都要和老师说。之后，我对学生的态度完全改变，譬如调整了声音的温和度，面部表情的改变，脸上往往带着微笑，每次我进教室，第一句话就是，“同学们今天你们微笑了吗〞？听到这句话，教室里一张张天真可爱的笑脸浮现在我眼前，哪来的气生？师生共同改变，杨佳洁同学不但会读我所教过的知识，还会把那些字母工整地写出来，很快就和其它同学一个节拍了，而且他脸上往往充满了天真可爱的笑容，他的进步使我对这些孩子信心十足，对拼音教学充满了激情，为学生改变自己是一件开心的事。

2、让孩子在开心中学习。

老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻觅能够激发他们学习兴趣的切入点，传统教学模式的“我讲你听；我说你记；我问你答〞已经过时。在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必需反复练习，从而就会变得枯燥无味。“兴趣是最好的老师〞，那就必需激发学生的学习兴趣，让学生在高兴的气氛中学习，感受学习的乐趣。所以我在设计课堂教学的时候，十分重视导入的设计，常利用一些儿歌、谜语、小故事来激发他们的兴趣，合理的利用好课堂的前半部分，不把教学内容安排得过多，学生不感到疲惫，他们轻松地学到了这节课他们应当学到的东西，还使他们充满了自信。于是我在课堂中将游戏、童话故事或动画片人物贯穿其中。我常运用了以下游戏：

A、《拍拍游戏》在教字母时，学生读了一会儿就没有兴趣了，我就采用了边读边拍手，读下一个换拍肩、读下一个拍腿、读下一个拍背。练习读的时候可以同桌边读边互拍。

B、《拍手歌》把学过的字母加进去，唱：假如感到幸福你就aaa、依次把讴歌完为止。

C、《卖东西游戏》我把一些水果图片上贴着字母，学生用一些纸片当钱。喜欢吃什么就买什么，买的时候要有礼貌，用普通话说：“老板我想买。〞把自己要买的东西大声告诉大家，其他同学跟着他读。同桌也可以相互做同样的游戏。

D、编故事学习等，拼音学完后，复习音节的时候，我叫学生把自己的名字、自己喜欢的动画片人物用音节告诉大家，孩子们可愉快了，老师也说一些动画片人物让他们去拼，同桌相互拼，这种教学方法收到了事半功倍的效果，拼音部分学完后，我班的学生百分之九十七的学生会读所学过的字母。

“老师是这样说的？？〞这是大多数一年级学生的口头禅。可见老师的话就是他们的圣旨，老师在他们的心目中是无所不能的圣人。所以“为人师表〞是很重要的，只要有耐心、信心、勤动脑，就一定会成为一名优秀的启蒙老师。在以后的工作中，我还会不断地反思自己，不断学习，不断探究，相信自己能做一名优秀的小学教师。

一年级教学心得体会14

本学期我担任一年级（1）班的语文教学，班主任工作及国学教育。一个学期的国学教育教学，我既深深地感受了中国传统文化的魅力，同时也深深感受到作为教育工肩上担子的重大。回想一学期来的国学教育教学，我的收获好多。

一、备好课，让学生享受国学课

中华文化博大精深，一年级的孩子拼读能力和识字能力低，我首先从激发孩子的学习兴趣入手，以讲故事等方式像孩子们介绍一些生动好玩儿，励志的事例，使学生对国学有了新的认识了，学生们产生了兴趣之后，我就备好课，为上好课做准备。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。〞我总是本着学习的态度多学习，多向他人请教，做好了