《开满鲜花的小路》教案

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作为一位优良的老师，寻常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的《开满鲜花的小路》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《开满鲜花的小路》教案1

教材分析

这是一则关于开心、共享的漂亮的故事，主要陈述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到其次年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片馥郁，带去一片快乐。

学情分析

经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。

教学建议

在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花〞这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊〞中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的开心。

教学目标

【知识与技能】

1．会认14个生字，把握1个多音字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物〞指的是什么。

【过程与方法】

引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑探讨，从而读懂课文内容。

【情感、态度与价值观】

体会开心像花籽，会感染所有人；感受与人共享开心的幸福。

重点难点

重点

识记生字，分角色朗读课文。

难点

理解“美好的礼物〞指的是什么，感受与人共享开心的幸福。

教学准备

教师：生字词卡片，多媒体课件等。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认14个生字，把握1个多音字。

2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花〞这个问题。

二、重点难点

重点

会认14个生字，把握1个多音字。

难点

读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花〞这个问题。

三、创设情境，导入新课

1．（出示一条开满鲜花的小路）同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？

2．这是一条漂亮的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条奇妙的小路，每一个看见这条小路的动物都很开心。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！

3．教师板书课题：开满鲜花的小路。

四、初读课文，整体感知

1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。

2．认读生字。

（1）出示生字词卡片指读。

（2）出示会认字，同桌互读。

（3）教师检查、指导，重点指导“啊〞的读音。

“啊〞是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ〞四种读音，在不同的语境中，“啊〞的读音会不同。

3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？

4．分组探讨，师生共同解决疑难问题。

5．教师出例如句，让学生仿循例句说句子。

门前开着一大片五颜六色的鲜花。

房子旁边____________________。

山坡上______________________。

五、再读课文，感悟体会

1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？（指名说）

2．鼹鼠先生会找谁为自己鉴别包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。

3．鼹鼠先生为什么悔恨？（包裹破了，里面的东西不见了）包裹中的东西会掉在哪里呢？

4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）小动物们喜欢这些花儿吗？（小动物们十分喜欢这些花儿，他们称赞花儿漂亮，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊）

5．结合语境理解“绚丽多彩〞“五颜六色〞“花香扑鼻〞“花朵簇簇〞的意思。

6．指导朗读。

“这是谁在我家门前种的花？〞要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！〞“真美啊！〞要读出称赞的语气。

7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？〞猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？（这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的）21世纪教育网版权所有

8．全班交流，教师总结。

六、梳理板书

其次课时

一、课时目标

1．会写9个生字，分角色朗读课文。

2．知道课文中“美好的礼物〞指的是什么。

二、重点难点

重点

会写9个生字，分角色朗读课文。

难点

知道课文中“美好的礼物〞指的是什么。

三、复习导入

1．认读生字。

2．做“开火车〞游戏来口头组词。

3．指名读课文。

四、学习第12自然段

1．课件出示第12自然段，全班齐读。

2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、称赞的语气。

3．思考并探讨“美好的礼物〞指的是什么。

4．学生自由发言，教师总结。

“美好的礼物〞指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最终它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了开心。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物〞。

五、演故事，讲故事

1．分角色朗读课文，进行角色表演。

（1）自由分组，练习分角色朗读课文。

（2）推选表演好的小组，上台戴头饰表演。

2．借助图片，讲讲故事。

小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。

3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？

4．教师小结。

六、指导书写

1．自主探究，书写生字。

2．师评价。

3．教师重点指导书写“堆、礼〞。

“堆〞中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。

“礼〞的偏旁是“礻〞，不是“衤〞。

4．学生描红、书写生字。

七、教师总结

同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和开心吧，相信你会从这幸福和开心中得到更多幸福和开心！

八、梳理板书

开满鲜花的小路

美好的礼物：花籽→共享开心

九、教学感悟

这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花〞这个问题及对“美好的礼物〞的探究，引导学生深入文本，感受带给别人开心，自己也会开心的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步把握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更好玩儿味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解。

《开满鲜花的小路》教案2

教学目标：

1、认识“邮、递〞等14个生字，读准多音字“啊〞，会写“鲜、邮〞9个字，会写“鲜花、邮递员〞等14个词语。

2、分角色朗读课文，读好角色的语气。

3、能借助图画，仿循例句写句子。

4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物〞指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

教学重点：

1、正确识字、写字。

2、分角色朗读课文，读好角色的语气。

教学难点：

1、分角色朗读课文，读好角色的语气。

2、借助插图讲故事。

课时安排：

共2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

（一）板书“小路〞，指名读词。

（二）看，这条小路上开满了鲜花。（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。板书课题。

（三）“鲜〞是我们要学习的生字，有什么好方法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加〞的方法可以记住“鲜〞。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜〞字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜〞的说法。

（四）强调“鲜〞字的写法。（“鱼〞作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊〞，竖要写得直而正。）师范写，学生跟随老师书空“鲜〞。

（五）指名读课题，强调“的〞读轻声。齐读课题，读出小路的漂亮。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。

二、初读课文，认读字词

（一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（二）同桌相互认读双横线里的生字，检查字音。

（三）出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼〞是边音，“丧、籽〞是平舌音，“懊、啊〞是零声母音节，“堆〞的韵母是“ui〞而不是“ei〞。开火车读，去拼音齐读。

（四）认读生词。

1、认读“邮局〞“邮递员〞“寄包裹〞“领包裹〞“包裹单〞

（1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局〞。

（2）看图片理解“包裹〞，读词“包裹〞。

（3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹〞，读词“寄包裹〞。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹〞，读词“领包裹〞。

领取包裹时，得出示“包裹单〞，出示“包裹单〞的图片，读词“包裹单〞。

2、小老师带读“刺猬〞“绚丽〞“花籽〞“礼物〞“悔恨〞

（1）强调“刺猬〞的“猬〞连读时读轻声。

（2）读词“花籽〞，出示“花籽〞图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花〞图片，引导学生找找画面中的“鲜花〞有哪些颜色？颜色如此之多，风景如此漂亮，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩〞，读词“绚丽多彩〞“绚丽多彩的鲜花〞。

3、指名读，全班齐读“一个包裹〞“一堆小颗粒〞“一条开满鲜花的小路〞“一大片绚丽多彩的鲜花〞，强调数量词的使用要确切。

4、开火车读词语。

5、读准多音字“啊〞。

（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

强调“啊〞在这句话里读四声。

指名读句子，齐读句子。

（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊！

强调“啊〞在句末词尾，这时的“啊〞读轻声。

指名读句子，齐读句子。

三、再读课文，整体感知

（一）轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。

（二）全班交流后，认读词语：

邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸

强调“先生〞“太太〞“狐狸〞连词读时，其次个字读轻声。

（三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么？

四、学习第一至五自然段

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真洪亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子）

“包裹单〞读得真明了，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会明了邮递员到底送来了什么。（指名读句子）

“您的包裹单〞，多么有礼貌的黄狗先生啊。（指名读句子）

（二）学习其次至四自然段

1、师陈述其次自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。

2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请〞，一个“您〞，读得真明了，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子）

（三）学习第五自然段

1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？

2、从哪读出来的？（指导朗读第五自然段）

3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“悔恨〞。（读词“悔恨〞）指导读第五自然段。

（四）借助板书说说第一至五自然段的内容。

邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很悔恨。

评价：同学们结合板书，抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清明了楚地说了出来，可真了不起。

（五）还会发生什么故事呢？让我们下节课继续学习。

五、发现规律，指导书写

（一）认读“递、原、局〞。

（二）看结构。观测三个字的结构：半包围结构。

（三）看比例。强调：书写半包围结构的字时，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

（四）重点指导。范写“递、局〞：“递〞字先写“弟〞，再写“走之底〞。“弟〞的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“走之底〞其次笔写得要短小，最终一笔捺要伸展。“局〞第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈〞。

（五）学生先描后写，教师巡查指导间架结构和关键笔画。

（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕浮现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

（七）抄写词语“鲜花、原来〞。

其次课时

一、复习字词，回想导入

（一）上节课，我们一起认识了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读，齐读。

第一行：邮递员邮局寄包裹

其次行：刺猬花籽礼物悔恨（强调“猬〞的轻声、“籽、丧〞的平舌音要读准）

第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇（这些都是表现花朵的词）

第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花（数量词的搭配真确切）

（二）通过上节课的学习，大家知道了什么？（出示上节课的板书，回想第一至五自然段内容）

二、学习第六至十二自然段

（一）学习第六自然段

1、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很悔恨。时间静静地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊〞可以吗？（体会“啊〞表示惊讶、兴奋、开心、称赞的情感。）

3、指导朗读。

这条小路开满了鲜花，多美啊！（指名读）

小路上的鲜花是什么时候长出来的呢？鼹鼠先生真古怪。（指名读）

这条小路大变样啦！（指名读，齐读）

（二）学习第七至十二自然段

1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门？默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）

2、房屋的主人们都看见了什么？用横线标出来。她们又说了些什么？用波浪线标出来。

3、全班交流。

句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊讶地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！〞

句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她古怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！〞

句子三：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！〞

4、学习句一、句二。

（1）出示“鲜花〞的图片，你的眼前出现了怎样的情景？（生自由说）

（2）赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色调丰富又娇艳，这就是“绚丽多彩〞“五颜六色〞。（读词语）

（3）放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花〞“一大片五颜六色的鲜花〞。

（4）出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

门前怎么样？（指名读句子）

哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花？（指名读句子）

出示插图，指导学生用“什么地方怎么样〞的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样〞。

自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说具体。全班交流。

（5）假如你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么？（体会“惊讶〞“古怪〞，读词语“惊讶地说〞“古怪地问〞。）

（6）指导朗读两个问句，读出惊讶、古怪的语气。

（7）还会想些什么？（体会“感谢〞“称赞〞）

（8）这样的美景有谁会不爱好呢？刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个慨叹句，读出感谢、称赞的语气。

（9）再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思？

这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。

同一个意思，却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。（全班齐读）

（10）面对刺猬太太和狐狸太太的惊讶与称赞，鼹鼠先生怎样回复的？（指名读，他也摸不着头脑呢！）

（11）师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。

5、学习句三。

（1）松鼠太太看见了什么？指名读句子。

（2）鲜花不仅色调绚丽，而且四处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇〞。指名读词。

（3）这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢？（想象）

（4）看到这快乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。

（5）出示：这是多么美好的礼物啊！“这〞指的是什么？从哪儿读出来的？（结合前文读懂“这〞）

（6）长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了开心和温暖，这样的礼物就是美好的礼物。（体会称赞、感谢的情感。）

指导朗读，全班齐读。

（7）听到松鼠太太的称赞，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何？（开心、开心、惊喜）

三、总结课文，表演朗读

（一）故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美好的礼物，在每个人的心里播下了开心、漂亮和希望。

（二）分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个漂亮的故事表演给大家看。（四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读）

（三）借助插图讲故事。

1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢？老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个才能，你就能把故事讲得栩栩如生了。

2、我们来练习一下。

（1）出示：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。

（2）怎么把这一句话变成三句话呢？师读：松鼠太太走出门，看见——（生接读）

（3）看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样？

（指名说）花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。

（4）细心看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么？结合插图大胆想一想。（指名说）小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。

（5）现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。

（6）指名上台讲，点评是否能做到讲具体、讲生动。

（7）根据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又好玩儿，用这样的方法试着讲讲故事。（自己说给自己听，指名讲，点评。）

（8）同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。

（四）美好的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美好的礼物吗？想一想：生活中还有哪些美好的礼物？（全班交流）

（五）总结：珍惜得到的美好礼物，给予他人美好的礼物，这个世界就会变得更美好。

四、发现规律，指导书写

（一）认读“礼、邮、叔、堆〞。

（二）看结构。观测四个字的结构：左右结构。

（三）看比例。书写左右结构的字时，应当观测左右两部分高低宽窄的变化，其中“礼〞左右均等，“邮〞“叔〞左宽右窄，“堆〞左窄右宽，同时需注意左右两部分的高低错落。

（四）重点指导。范写“堆〞：“隹〞的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最终一横稍长。

（五）学生先描后写，教师巡查指导间架结构和关键笔画。

（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕浮现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

（七）抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物〞。

《开满鲜花的小路》教案3

教学目标：

1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。

教学重点：

1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

教学难点：

在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）

2.齐读课题《开满鲜花的小路》。

二、初读课文，整体感知

1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。

3.注音领读。

4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。

（1）对比认知“籽〞和“粒〞：两个字都是左右结构，米字旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，对比简单识记。（出示谜语帮助识记生字。）

（2）“邮〞字强调偏旁是“软耳刀〞，想一想还见过哪些“软耳刀〞的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示邮递员的图片，帮助理解生字。）

（3）“裹〞偏旁是“衣〞，中间是“果〞，会意字。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）

（4）“猬〞是左右结构的字，依照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示刺猬的图片，帮助理解生字。）

5.猜谜语。

大衣里面装苹果——裹

小米生宝宝——籽

大米站起来——粒

6.开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：这是一个关于“礼物〞的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？一起来学习《开满鲜花的小路》。

1.邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）单！〞（鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦！试着读出来！）

2.原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包裹。（长颈鹿送礼物给鼹鼠，鼹鼠很开心。）

3.鼹鼠先生赶快骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。他回家后开启包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。（真好奇啊！包裹里面会是什么呢？）

4.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？〞（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）

5.松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破（pò）了，里面的东西不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很悔恨（àosàng）。（怎样的心情是悔恨呢？你能不能读出来呢？）

6.春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（好美的小路啊！好开心啊！）

7.鼹鼠先生路过刺猬（wèi）太太家，恰好（qiǎo），刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊讶地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！〞

鼹鼠先生回复：“我不知道！〞（是谁做的这件事情呢？）

8.鼹鼠先生路过狐狸太太家，恰好，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊讶地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！〞

鼹鼠先生回复：“我不知道！〞（是谁做的这件事情呢？谁也不知道。）

9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好开心啊！）

10.松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！〞（原来是这样！多美好的礼物啊！）

五、课堂展示

1.小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。

准备角色：鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。

2.小组里探讨一下你觉得文中的谁最可爱，共享一下理由。

六、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。

2.指导学生观测写法，板书笔顺。

3.开启“优教学生字〞，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“邮、递、礼、原〞的注意要点。（预设：“递〞“辶〞做偏旁的写法。“邮〞想一想其它软耳旁的字。“礼〞注意偏旁里有一点。“原〞注意里面不是“泉〞。）

4、学生临习生字。

七、稳定练习

1、开启“基础训练-《开满鲜花的小路》〞，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

其次课时

一、复习引入

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示同音字进行训练与积累。

6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7.出示图片，导入新课。

二、课文赏析

（一）品读第1—5自然段。

邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）单！〞原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包裹。

1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？

2.你从哪些词语中读到的呢？

3.课文一开头出现了几个小动物，他们分别是什么关系呢？

4.“喊〞这个词语可以读出来什么？

鼹鼠先生赶快骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。他回家后开启包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。

鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？〞（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）

松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破（pò）了，里面的东西不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很悔恨（àosàng）。

1.你从“赶快〞这个词语看出来什么呢？

2.观测一下标点符号的用法。

3.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢？

4.怎样的对话符合他们的身份呢？试着读一读。

5.仿循例子写句子。

问答式的句式训练：

例：问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题？

答：鼹鼠先生向松鼠太太请教包裹里是什么东西。

悔恨：懊恼颓丧。（出示图片，帮助了解。）

（二）品读第6—10自然段。

春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

鼹鼠先生路过刺猬（wèi）太太家，恰好（qiǎo），刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊讶地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！〞

鼹鼠先生回复：“我不知道！〞

鼹鼠先生路过狐狸太太家，恰好，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊讶地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！〞鼹鼠先生回复：“我不知道！〞

1.你曾经见过什么样子的“路〞？

2.这条小路开满了鲜花，看着很愉快的。

3.一条（）的小路，试着说一说吧！

4.两个对话，两个“惊讶〞，请体会小动物的心情。

（三）品读第11—12自然段。

鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好开心啊！）

松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！〞

1.交流共享：照样子说句子。

门前开着一大片（绚丽多彩）的鲜花。

门前开着一大片（）的鲜花。

房子旁边（）。

山坡上（）。

……

2.照样子写词语。

花朵簇簇：雪花飘飘凉风习习

快活地跳：开心地玩惊喜地笑

3.去年的花籽到了春天，变成了开满鲜花的小路。这是多么美好的礼物啊！

4.试着用“多么〞说句子！

5.生活中还有什么也是美好的礼物啊？

三、课堂展示

1.有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情！

四、稳定练习

开启“阅读训练-《开满鲜花的小路》〞，一起来闯关吧！

五、作业布置

1.写会本课生字；

2.把积累的好词好句子写到小本本上。

《开满鲜花的小路》教案4

教学要求：

1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的称赞之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色〞、“绚丽多彩〞等词语的意思。

4、能够通过“惊讶地〞“古怪地〞等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的爱好之情。

教学重点：

识记生字，分角色朗读课文。

教学过程：

一、自读识字

1、激趣导入。

师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?

板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。

今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个好玩儿的故事，让我们一起来欣赏吧!

2、初读识字。

(1)你们想读一读这个故事吗?

(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。

3、学生朗读课文，自主学习。

4、看到小朋友们这么认真地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习状况，大家有勇气闯过去吗?

第一关：看生词娃娃们可愉快啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。

5、师：大家真棒，其次关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。

(1)开火车读生字。

(2)请个别同学试读。

6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)

(1)指名学生当小老师领读。

(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。

7、师：生字娃娃很愉快和大家交朋友，不过，你们要想方法记住他们的样子才行。

(1)生自由认读。

(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)

(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

8、检查读生字词。

同桌相互读生字，画笑脸勉励。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)

借机识记刺“猬〞太太的“猬〞字，利用象形字图形变化课件进行记忆。

2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些漂亮的鲜花?找出相关的句子读一读。

(课件出示)

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊讶地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她古怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品读。

(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?

(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色调璀璨漂亮，形容色调绮丽，绚丽无比。)

(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?

(五颜六色)

小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?

这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)

(3)分角色朗读7—11自然段。

4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!

三、拓展延伸。

思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!

四、作业。

1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩〞或“五颜六色〞任一个词写一句话。

《开满鲜花的小路》教案5

教学目标：

1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的称赞之情。

2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、称赞美、共享美的情感。

3、把握学习课文的方法以及小组探究的方法。

教学重难点：

在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、称赞美、共享美的情感。

教学过程：

一、复习导入。

1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?

(生：想!)

2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?

(指名认读生字)

3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!

(点击“花朵〞出现生词)

学生开火车认读。

4、让我们再一次去领会那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。

二、分角色朗读课文。

1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。

2、分角色朗读。

(根据小组，进行分角色朗读。)

3、重点指导学生朗读描写鲜花漂亮的句子，特别注意多美啊!〞“真美啊!〞并想一想为什么不用同样的“多美啊!〞

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊讶地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她古怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?

1、学生分小组自学。多媒体出示自学提醒：

(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?

(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?

(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

2、小班内交流探讨，做好分工。

3、请同学汇报交流。

生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不提防把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

师：这个不提防一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不提防撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很悔恨。

师：从哪一个字就能确切看出鼹鼠先生是不提防撒在路上的?

生3：漏。从漏字就能确切看出鼹鼠先生是不提防撒在路上的。

师：那鼹鼠先生乐意撒在路上吗?

生4：不乐意。

师：从哪个词了解到的呢?

生5：悔恨。

师：你能说说悔恨的意思吗?

生6：悔恨、颓丧。

师：你能用悔恨说一句话吗?

生：……

师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

生1：由于花籽长大后开出了绚丽多彩的花。

生2：由于这些花都很美。

生3：由于这些花是拿来给大家欣赏的。

生：……

4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起共享。

四、拓展延伸。

课文中“美好的礼物〞是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!

五、作业。

我也来写写“美好的礼物〞。要注意交待明了你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?

《开满鲜花的小路》教案6

【教学目标】:

1,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2,读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑.

【重点难点】:如何引导学生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话.

【教学准备】:多媒体课件

【教学过程】

一,谈话导入

同学们,你们看(课件出示:开满鲜花的小路图片)走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊!大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了每一个角落,为我们带来了(课件出示:一路花香).

二,整体感知

1,复习词语

上节课我们初步学习了课文,你还记得这些词语吗老师要看看脱离了课文,同学们是否还认识他们!(课件出示词语)

水罐完好无损裂缝高傲惭愧渗出欣赏浇灌

(指名1,2人读所有词语,然后齐读)

2,你能根据这些词语的提醒说说课文主要讲了一个什么故事吗

(课文主要讲了一个印度的挑水工,用两只水罐挑水.一只完好无损,每次都能把水满满的运到主人的家,他感到十分高傲;另一只有条裂缝,到达目的地时,水已经渗出了一半,他感到十分惭愧.后来挑水工与他对话,透露出一个深刻的道理.)

三,解析寓意

1,过渡:

方才在同学们的回复中,我们都知道了这个故事中有三个角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐

2,那这三个角色分别给你留下了什么印象呢请同学们默读课文,读完后选择你感兴趣的一个角色分析分析,对印象深刻的地方圈圈画画,写写体会,待会儿大家一起来交流交流.

3,学生默读课文

老师看到有同学在做批注,不动笔墨不读书,读书就要这样.

分析角色

过渡:谁来谈谈,三个角色中你对谁的印象最深刻呢能谈谈你的看法吗

好水罐

①自大的高傲

★你为什么会这样说可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈.

课件出示"那只完好的水罐不禁为自己的'成就感到高傲."那就请你高傲的来读一读这句话.

②高傲,一种骄傲的高傲

课件出示"完好的水罐总能把水满满地运到主人的家."好,那就请你骄傲的读一读这句话.

过渡:同学们真会读书,一千个读者就有一千个哈姆雷特,读书就要有自己的思考才行!带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读.

挑水工

①聪明,擅长发现别人的优点

我对挑水工印象十分的深刻,我觉得他很会发现别人的优点

我从"莫非你没有注意吗……漂亮的花朵呢"这段话中看出来的(课件出示:"莫非你没有注意吗……漂亮的花朵呢")挑水工早就发现了破水罐的裂缝,并利用了它,从"早知道"这个词可以看出他很聪明,擅长利用别人的缺陷,使它变成优点.

评:这确实是一位聪明睿智的挑水工,谁来读一读

②安慰循循善诱

③享受生活

水一边挑一边漏,但是他能够善用来浇花,并日复一日,两年都是如此,浇灌出了一路花香,很会享受生活.他把这些漂亮的花儿采下来插到主人的花瓶里,能够欣赏它,很会享受生活!

是啊,正是由于他有发现生活美的眼睛和心情,他才能够善用破水罐的缺陷,使它变成优点,如此睿智聪明,对生活充满了爱的挑水工,的确令人佩服.

破水罐

这只破水罐在挑水工的善加利用下,浇灌出了一路花香.对于这只破水罐,有同学对它进行了研读吗谁来谈谈你对它的印象

①自卑

★你为什么会这样说可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈.

②抓心情变化

★对于破水罐,它的情感一直在发生着变化,这些情感表达着它的自卑,你能找出表示它情感变化的词语吗(十分惭愧——一丝开心——仍旧悲伤)

▲十分惭愧

我们来体会破水罐的第一次情感.惭愧是什么意思.那破水罐因什么而惭愧呢

自由的读读课文1,2自然段,完成填空.(课件出示:破水罐由于而惭愧.)

过渡:破水罐由于自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;由于自己的裂缝使挑水工白吃力气而惭愧;由于自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧.每当看到好水罐能够担上满满一罐水时,破水罐怎能不自卑,不惭愧呢你能不能把破水罐的这种自卑,惭愧的心情读出来呢自己试试!

▲一丝开心

我们感受到了破水罐的自卑,但是后来它感到了一丝开心,是什么让自卑的它感受到了一丝开心呢(课件出示"当他们上山时,……一丝开心")指名读

"美好的景象"是什么样的景象你能想象出来吗谁来说!

让我们一起来欣赏这路旁美好的景象(看图片)多美的花儿啊,姹紫嫣红,千姿百态.一朵朵,一簇簇地怒放着.走在这条小路上,欣赏着一路漂亮,感受着一路花香,若你是行路人,你会是什么感受会说什么

轻轻地读读这一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝开心来

破水罐也如你们一样被漂亮所吸引,它不禁有了那么一点点开心.

▲仍旧悲伤

可是,到了小路的终点,它仍旧感到悲伤.它为什么仍旧感受到悲伤呢

(到现在为止,它都没有意识到,由于它的裂缝,才使得这条小路拥有了一路花香,它仍旧在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到主人家.)

再一次的道歉让它的内疚更深了,歉意更重了.

▲欣慰

破水罐的惭愧没有由于路边美景而消减,它仍旧十分悲伤..破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗

③关怀

我觉得破水罐除了自卑外,还十分体晾挑水工,觉得十分对不起挑水工,充满了对挑水工的歉意,它十分良善.

你也是那睿智的挑水工,你发现了破水罐的另外一个优点,我想,当破水罐知道自己拥有这么多的优点时,一定会更感欣慰!

老师发现你和挑水工一样,都擅长发现别人的优点.挑水工正是用他的聪明,睿智和爱发现了裂缝的价值,浇灌了一路漂亮的鲜花,课文学到这里,同学们脑海中一定有好多感受吧,把它写在童心留言板上吧.

课件出示:

童心留言板:

我想对""说:""

老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地对待自己和别人,那我们美好的人生必将如那——一路花香.

四,作业:

1,熟读课文

2,写一个鼓舞自己的座右铭.

五,板书

一路花香

不能高傲自大,也不能妄自菲薄

《开满鲜花的小路》教案7

教学目标

【知识技能】

1、指导学生认识“裹、寄〞等11个认读字，会写“邮、递、员〞等9个会写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、古怪、悔恨、花朵簇簇、绚丽多彩〞等词语在课文中的含义。

【过程与方法】理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，热爱生活，爱好大自然的情感。

【教学重点】

1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生了解“邮包、古怪、悔恨、花朵簇簇、绚丽多彩〞等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

【教学难点】

1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

2、感受生活中的美，热爱生活。

【教学过程】

第一课时

（一）创设情境，导入课题

1、导入部分：音乐激趣导入活动：

欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样漂亮的风景的意境，为学习故事做铺垫。

2、板书课题，指导读课题。

师引导：“开满鲜花的小路〞毕竟有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻觅答案吧！

（二）初读课文，识记生字新词。

1、朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（课件出示）：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1—5小节

谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！

学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

同桌互读，检查自读状况。

课件出示加拼音的词语，（课件出示）：

yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú

邮递员黄狗原来摩托车邮局

boujìláiyìduklìpòlelòudònàosàn

包裹寄来一堆颗粒破了漏洞悔恨

学生自由读。指名读，教师相机提醒“丧〞是平舌音，“车〞是翘舌音，“原、员〞读音一致，都是整体认读音节，“黄〞是后鼻音。

出示去掉拼音的词语，

（课件出示）：

邮递员黄狗原来摩托车邮局

包裹寄来一堆颗粒破了漏洞悔恨

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，勉励读好本小节的同学奖励一颗星。

（3）练读第6—12小节

用学习第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

出示词语（课件出示）

cìweixuànlìducihuzlwù

刺猬绚丽多彩花籽礼物

谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提醒“籽〞是整体认读音节，也是平舌音，“绚〞是前鼻音。

出示去掉拼音的词语，（课件出示）

刺猬绚丽多彩花籽礼物

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

2、检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得认真，听得一心的同学展示。（注意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

3、书写生字我能行。

出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）指导书写。

课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔呈现）

教师范写相机重点指导“原、递、车〞：

“原〞半包围结构，撇要写长，里面是“白+小〞。

“递〞的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟〞，再写“辶〞。

“车〞的笔顺是：横、撇折、横、竖。

——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿态图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡查指导。写完后自己对循例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整齐。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿态，做到正确、整齐。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整齐的就加颗星。）

（三）稳定练习

1、开启新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，勉励学生写正确，写整齐。）

2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

其次课时

（一）出示图片，情景导入。

同学们，假使你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？假如路边开满了这样漂亮的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个到底吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。

（二）复习旧知，朗读课文。

1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

2．老师检查认字状况（开火车读生字）。

3、检查读课文朗读状况。

（三）合作探究，深入研读

1、学习第1—5自然段

（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？

（一个包裹。）

（2）包裹里面有什么？

（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）

（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）

（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？

根据学生回复，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。

（鼹鼠的心情“很悔恨〞。）

“悔恨〞是什么意思？（悲伤失意，形容震惊失色）

指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏〞，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“悔恨〞之情。

2、学习6—12自然段

（1）其次年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？

（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）

这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？

（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）

这些词语是什么意思呢？谁来说一说？

勉励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。

出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

仿写：房子旁边

山坡上

（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回复的？

出示：

刺猬太太惊讶地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！〞

狐狸太太古怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！〞

鼹鼠先生回复道：“我不知道！〞

指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的称赞之情，读出铺满鲜花的小路的美。

（3）请你猜一猜，这花是谁种的？

（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）

（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。

（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！〞

分角色朗读指导：用惊喜、称赞的语气读好6—12自然段，读出花路的漂亮、多彩。

（学生读到一处，课件出示一处的画面。）

（四）拓展延伸。

1、你喜欢我们周边生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？

2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。

（五）总结提高

鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了开心和和谐。老师相信有了你

们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）

板书设计

3开满鲜花的小路

花籽一堆颗粒

撒落在路上带来美好、开心、和谐

小路上开满鲜花

《开满鲜花的小路》教案8

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文；

2、读懂故事内容，理解寓意。

二、教学重点：

理解故事所蕴含的深刻寓意。

三、教学过程：

（一）创设情境，透露课题

1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿盛开了清醒的笑颜，世间充满了勃勃的活力。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。

这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》

2、请同学们开启书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

（二）细读课文，体会角色

1、从方才同学们的回复中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）。那你最喜欢谁呢？（学生跃跃欲试）。

2、老师先不慌张让你们回复这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。

3、生划、读。

4、都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？为什么？（请结合具体的语言文字说说）。另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会倾听，你的回复将是方才同学的改正或补充）。

5、生分小组探讨交流。

6、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？

A、我喜欢完好的水罐，由于他总能把水满满地运到主人家，多了不起！

B、我喜欢破水罐，由于他良善，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。

我也喜欢破水罐，由于他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得！

评价语：你说的真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！

C、我喜欢跳水工，由于他聪明、良善，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

（三）聚焦人物，发现感悟

1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，假如你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想？（我请喜欢好水罐的同学来说说）

是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到高傲。

2、假如你是那只破水罐，心里又是怎么想的？

3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉〞，这是为什么呢？

细细品读2，你从哪里知道的？

4、指名读该句后问：“这里的你指谁〞（跳水工）。“应有的回报〞是什么？（满满的一罐水）这是谁的想法？从这一想法中你体会到什么？

5、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢？（指名读、评价、齐读）

6、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢？（不对）。不对在哪里？

7、跳水工也这样安慰他。出示一句话，女生读。为什么要注意小路旁那些漂亮的花儿？

8、引读。于是跳水工就对他说——是啊，当他们上山时——但到了小路的终点——（）

没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么？（破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑）。是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。

9、假如此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢？同学们，你们真会安慰人！你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么？

A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。

B、跳水工并不责怪破水罐，而是奇妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。

C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。

D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，由于他创造了一路花香的奇迹。

E、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝告破水罐不要忧伤、悲伤，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。

10、同学们真会读书！从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢？（指名读、评价、齐读）

11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢？

A、感谢你，跳水工！让我认识到了自己的作用。

评价语：你说出了破水罐的心声。

B、跳水工，我以后不会在自责了……

评价语：你说出了破水罐的内心独白。

C、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到漂亮的花。

12、过渡：跳水工很会讲道理，他并没有直接劝告破水罐不要忧伤、悲伤，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。

再次齐读跳水工的话。

（四）总结升华，齐读全文

1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗？

2、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要擅长发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。

最终让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。（齐读全文）

3、（升华）同学们，愿这“一路花香〞带给我们的启示永远留在你、我的心中……

《开满鲜花的小路》教案9

教学内容：部编版二年级下册语文第三课

教学目标：

1、认识“裹、寄〞等14个生字，会写“邮、递、员〞等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。

3、能根据图画，仿循例子写句子。

4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物〞指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。

教学重点：

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，读好角色的语气。

教学难点：

1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

2、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物〞指什么，了解生活中还有哪些美好的礼物。

教学准备：ppt

教学设想：

本文是一篇漂亮的童话，富有悬念的故事情节能吸引学生的注意力。故事中丰富的人物、精彩的情节、生动的对话，适合学生分角色朗读课文、复述故事。课文充满童趣，语言简朴，让读者感受到春景的漂亮、春天的美好。

二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与其次学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题

1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿盛开了清醒的笑颜，世间充满了勃勃的活力。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》。

2、请同学们开启书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

二、初读课文，识记生字新词。

1、朗读课文我能行。

（1）练读第1—5小节

①学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词。

②同桌互读，检查自读状况。

③课件出示加拼音的词语：

邮递员黄狗原来摩托车邮局包裹寄来一堆颗粒破了漏洞悔恨

学生自由读。指名读，教师相机提醒“丧〞是平舌音，“车〞是翘舌音，“原、员〞读音一致，都是整体认读音节，“黄〞是后鼻音。

④出示去掉拼音的词语：

邮递员黄狗原来摩托车邮局

包裹寄来一堆颗粒破了漏洞悔恨

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，勉励读好本小节的同学奖励一颗星。

（2）练读第6—12小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

②出示词语：

刺猬绚丽多彩花籽礼物

学生自由读。指名读，教师相机提醒“籽〞是整体认读音节，也是平舌音，“绚〞是前鼻音。

③出示去掉拼音的词语，（课件出示）

刺猬绚丽多彩花籽礼