《gkh》教案总结设计

《gkh》授课方案总结设计《gkh》授课方案总结设计11/11《gkh》授课方案总结设计gkh》授课方案gkh》授课方案设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音授课尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字授课相结合。依照这一明确要求和一年级小朋友爽朗好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课授课方案旨在精心创立一个幽默的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同幽默的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音授课的效率。课前准备多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)声母ɡ、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生)课时安排课时。授课过程第一课时一、创立情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，田野的景色特别美。爸爸妈妈带着小华去田野游玩。看，这儿的景色多美呀!说一说，你从图片上看到了什么?：生：的天空下，一只白嘴含橄枝快地翔。清清的河水中，几个小蝌蚪在水草中做游。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。学：么美的地方，你想去?么美的地方不只是你想去，就声母宝宝也跑去玩了。它静静地和你玩起了捉迷藏。仔找一找，中有哪些声母宝宝?(生：g、k、h)揭穿：g、k、h。学生朗，教正。意：将文中的插静，且依照学生的年特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，堂造了一种和、松、快乐的气氛，激了学生的学趣，造生相同的氛。二、画演示，学声母学ɡ。多媒体件出示子的片，教指学生察：瞧!来一只小白，来跟子打个招呼?(生：子，你好?子，你好⋯⋯)教指名示范：子。学生：子。授课ɡ的音：老了，若是把子的“”得一点、短一点，就是g。教示范，学生跟。教指名望母g，学生开火声母g，小声母ɡ。学：我会声母g了，再看看它的子，你有什么?你是怎住g的?若是能把你的成口溜就更好了。预设：1：9字带钩ggg。2：像个花环ggg。3：鸽子鸽子ggg。4：倒写6字ggg。学习k。导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么?生：蝌蚪。教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。授课k的发音：若是把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。教师指导学生发好k的音。(学生用早先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感觉气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。学生开火车读声母k，同桌互读声母k。学生练习ɡ、k比较读。两组比赛。奖励小红花。学习h。导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么?(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。启示学生思虑：生活中带有he这个音节的词语有哪些?生：荷花、小河、黄河等。启示学生思虑：声母h要怎么读呢。教师指导学生集体读，小组比赛读。课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。写一写。过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在我们一起到声母宝宝的家里去看看吧。引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里?教师指导学生书写：有没有小朋友登台来给大家写一写呢?教师讲解正确的写法。的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。学生拿出拼音本书写g、k、h。教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。设计妄图：多媒体动画的辅助授课，意在引导学生自主发现、自主研究ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。三、游戏牢固，熟记g、k、h过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大!我们能够利用音节认字，还能够够借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出遇到一起的音节。出示教材中的两拼音节，同学们读音节。设计妄图：依照学生的年龄特点，教师以游戏的方式张开活动，既能够激发学生的拼读兴趣，又能够提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。四、游戏体验，牢固练习教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌，若是看到红星，全班孩子便喝采以示庆贺;若是看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力!”以示激励。全体同学快乐游戏。设计妄图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，牢固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生优异的学习习惯。第二课时一、复习旧知，激发兴趣做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。多媒体课件出示音节：gā、gǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。设计妄图：复习牢固单韵母与本课授课相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。二、比较音节，学习三拼音节多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。出示guā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不相同之处。(由三个字母组成。)在学生谈论的基础上，教师讲解guā。guā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁相同连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：(多读几遍，让学生渐渐地模拟着读，悟出读法)学生学读。多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺畅。教师板书：guà、guō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。多媒体课件出示三拼音节：kuāhuākuòhuǒ小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。设计妄图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再经过谈论使学生认识三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。三、多种方法，练习三拼音节过渡：你们读得真切确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能够叫出这些朋友的名字吗?抽读卡片(1)guàkuāhuāguōkuòhuǒ指名认读，能直呼的就直呼，不能够直呼的能够拼读。(每个音节请两三个同学读。)若是学生不能够读正确，要解析是声母读严禁，还是韵母读严禁，还是不会拼读，恩赐详尽的指导。(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节?多媒体课件出示比较音节练习，学生读音节，比较每组音节的不相同点。ā——guākā——kuāhā——huāū——guōhú——huókù——kuò拼读生活中的音节。过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗?要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿?(3)(课件出示音节和图)①音节有：guāguōhuāhuǒguǒ②生活情况图中包括：瓜、锅、花、火、果学生独立完成。(教师巡视时授课生如何表述，比方：ɡuā的家是瓜。)利用课件来校订。指名拼读，讨情楚音节的家在哪儿。巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们快乐得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。多媒体课件出示音节：gāgā②hāhā③gūgū④huāhuā⑤guāguā⑥guōguō学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子gāgā叫。小青蛙guāguā叫。小白鸽gūgū叫。蝈蝈guōguō叫。小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。设计妄图：利用图片、多媒体课件，抽读，比较认读三拼音节，既能够牢固本课所学的三拼音节，又能够扩展学生的知识面，丰富学生的积累。四、图片识字，练习说话音节朋友不但能和我们做游戏，还能够帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思虑：谁正在做什么?(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最正确。全班开火车读生字。引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。设计妄图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将无聊无味的识字变得生动幽默，使学生真切领悟到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。五、朗读儿歌，牢固音节过渡：其实这些音节朋友还能够帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节能够请教同桌或老师。教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。集体纠正错误读音。同桌对读儿歌，争取读准每个字音。教师让4对同桌显现自学情况。课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。设计妄图：利用儿歌牢固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。授课反思本课的拼音授课在设计上运用了多种授课原则，以学生为本，创立学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。情境中游览，兴趣中体验，心