《搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》教学设计教学目标：.通过自主预学、分类学习等方式，正确认读“外祖父、船舱、鹦鹉”等生字词，读准多音字“啦”，学写“搭”、“翠”。.通过抓关键词句、对比品悟朗读等方式，了解“我”对雨、船夫以及翠鸟的外形和动作所作的观察，初步感受作者观察细致、有序。.能和同学一起细致有序地观察事物，写出观察中的发现。教学重点：.通过自主预学、分类学习等方式，正确认读“外祖父、船舱、鹦鹉”等生字词，读准多音字“啦”，学写“搭”、“翠”。.通过抓关键词句、对比品悟朗读等方式，了解“我”对雨、船夫以及翠鸟的外形和动作所作的观察，初步感受作者观察细致、有序。教学难点：能和同学一起细致有序地观察事物，写出观察中的发现。教学过程：一、揭示新课，明确单元主题.尝试观察，激发兴趣。课件出示图片，自主观察，指名回答观察发现。这么多的小动物，如果让你选择一种观察，你会观察它的什么？.导入《搭船的鸟》直接揭题，板书课题：15搭船的鸟。指导“搭”字的书写。齐读课题。.借助字典，理解题意你们看下，这个“搭”在字典里应该选择第几个意思？所以，搭船的鸟指的就是乘坐船的鸟。鸟也会乘船？这到底是一只怎样的鸟呢？让我们一起走进课文。二、学习生字，了解观察事物为了让大家更好地学习课文，我们先来学生字词。(1)第一组：母亲、外祖父(指名读)(2)第二组：沙啦沙啦老师把“沙啦沙啦”(送进句子中，指名读)天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。打在玻璃上，蟀里啪啦！大雨来了，哗啦哗啦！原来是下雨啦！小结：有什么发现。这“啦”字表示声音读第一声，在句子末尾表示语气词，读轻声。(3)第三组：船舱、船篷、蓑衣、摇着橹(指名读。借助图片，用过希沃拖移了解词意。)(4)第四组：翠鸟羽毛静悄悄比鹦鹉还漂亮(指名读)指导书写“翠”，在作业本上一个“翠”字。三、品读文段，体会观察细致这词语中那么多的事物，哪些是作者观察到的？让我们走进课文,出示学习活动一。学习活动一：读：自由大声地朗读课文一遍。标上自然段序号。找：作者仔细观察了哪些事物？在文中圈起来。（一）学习第1自然段.反馈与船有关的事物：这一段中，作者观察到哪些事物？根据学生反馈，适时板贴。指名读句子。.反馈“雨打船篷”的声音：根据反馈适时板书。指名读句子。谁能美美地再读一遍。.指着板书小结：这是用耳朵听到的声音，这是眼睛看到的场景，作者就是这样把观察到的写下来。板书：眼耳声音（二）学习第2自然段.自由朗读第2自然段。.思考：在作者笔下，你看到了一只怎样的翠鸟？（预设：彩色的、美丽的）.圈画关键词，体会翠鸟的外形美。这是一只美丽、颜色鲜艳的小鸟，可是老师一时大意，变成了黑白色的小鸟，你能根据作者的观察，把翠鸟变成彩色的吗？根据回答,板贴：翠绿的羽毛，带着一些蓝色的翅膀，红色的长嘴。（1）指名读第2自然段。（2）对比感悟观察细致、有序①感悟有序：老师不小心把顺序打乱了，你觉得可以吗？为什么？a.你觉得可以这样打乱顺序吗？为什么？b.小结：观察是要按照一定顺序的，这样才能更加有条理。（板书：有序）让我们再来读一读这句话。②这只翠鸟可真是美丽啊，颜色鲜艳，丰富多彩！如果把句子这样改，可以吗？a.指名说原因。b.对比课文插图感受作者细致观察。我们来看看课文插图中的这只翠鸟，翠鸟翅膀与全身的羽毛有细微的颜色差异。可是作者把每一位部位的颜色都观察的非常仔细。看来我们观察不仅要有序，更要细致。（板书：细致）c.再看第2自然段，还有哪些词语看出作者观察细致？师生合作读第2自然段，感受作者细致有序的观察。（三）完成作业，明确主题.请大家打开课堂作业本完成第3大题的⑵小题。反馈。.小结，明确单元主题。四、重新观察，运用观察方法现在我们重新观察这三幅图，你会观察到什么呢？出示三幅图。学习活动三：看：选择你喜欢的一种事物，做到细致、有序、多角度地观察。写：在观察表中记录你的发现。说：与同桌交流你的观察发现，说说你的观察“秘诀"。.自主完成观察记录表，同桌交流。.全班反馈，说说自己的观察发现。.指名反馈自己的观察发现.结课存疑：孩子们