幼儿园小班优秀安全教案《不跟陌生人走》9篇

Word-21-幼儿园小班优秀安全教案《不跟陌生人走》9篇本次防骗、防拐演习掩盖全园，每个班级选择一位幼儿家长扮演"生疏人'，演练前家长们仔细斟酌着设计的拐骗问题及拐骗幼儿班级和名单，在正常的晨间熬炼状况下，各班拉开了真实演练的帷幕。"生疏人'运用的"骗术'也是多种多样的，有的用"物资利诱'，如"小伴侣，我这里有许多好吃的，谁要吃呀！我的店里还有许多好吃的美食，想要吃的跟我去店里拿吧！'；有的用"间接诱惑'，即叫出孩子的名字，然后告知孩子说，受爸爸或妈妈托付，去外面玩，骗得孩子信任，带孩子离开活动场地不少孩子还是被迷人食品及"生疏人'的花言巧语骗了，跟着"生疏人'高兴奋兴地走去了幼儿园大门口，直到被保安人员挡住才明白被骗了。

活动结束后，各班老师利用现场拍摄的视频，对全体孩子再次进行了防拐骗平安教育，让幼儿知道如何应变可能遇到的危急，明白不跟生疏人走、不吃生疏人的东西的道理，加强幼儿的辨别力量，提高幼儿自我爱护意识。还利用各种网络宣扬平台准时传授孩子防骗小学问，家园协作，共同做好幼儿的平安防范工作

活动目标

1、知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。

2、了解和把握一些和生疏人相处的方法。

活动预备

1、有关的。图片四张。

2、请一位幼儿不熟悉的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。

3、玩具、果冻、巧克力。活动过程一、故事《沙沙和生疏人》1.叙述故事《沙沙和生疏人》：变色龙沙沙独拘束院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人特别感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告知了妈妈，妈妈说："沙沙，你做得对！不过还有一些事情你要多加留意。'沙沙赶忙问妈妈："还有什么事情应当留意的呢？'

2、集体争论：

（1）妈妈为什么说沙沙做得对？

（2）我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应当留意的事情？

3、出示图片：

图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。

图二：生疏人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。

图三：生疏人要去你家时，你不能带路。

图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要抵抗，大声呼救。

二、情境练习

情境一：一个生疏的叔叔对一位小伴侣说："小伴侣你真可爱。我请你吃果冻。'接着又拿出玩具给他玩。

集体争论：能不能接受生疏人的礼物，应当怎样对他说？

情境二：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说："我是你妈妈的好伴侣，她今日没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。'老师提示：

（1）你熟悉她吗？

（2）假如你不熟悉她。能不能轻信她的话？

（3）那你应当怎么对这位阿姨说？

老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。

三、选择嬉戏（每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边）

1、生疏人就是坏人吗？

A.生疏人就是坏人。

B.生疏人不肯定是坏人。

2、能不能跟生疏人走？

A.能去公园和游乐场。

B.不能去任何地方。

3、有个熟悉的阿姨想带你出去玩。

A.可以和她去。B.必需先告知爸爸妈妈。

4、有个不熟悉的叔叔给你东西吃：

A.巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。

B.什么都不能吃。

5、下大雨时一个生疏人说用车送你回家。

A.先说感谢再上车。

B.不能上车。

6、生疏人问你的名字。家里有谁。能不能告知他？

A.只能告知名字，不能告知他家里有谁。

B.什么都不能告知他。

四、结束活动提示幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到生疏人不能轻信。

活动反思在活动的开头部分通过和幼儿讲变色龙沙沙和一个生疏人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有阅历的基础上谈谈对"生疏人。的理解，以及遇见生疏人应留意些什么。再通过集体的学习，关心全部幼儿了解和把握一些和生疏人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危急：我认为仅仅告知幼儿"不接受生疏人的糖果或不要和生疏人说话'是远远不够的，还必需向孩子描述可能遇到的状况。然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活特别贴近的情境，引起幼儿的爱好。关心幼儿熟悉生活中可能遇到的一些问题和现象，再通过嬉戏活动，共同分析推断，懂得在生活中不要轻信生疏人的话，更不要跟生疏人走。

小班平安教案不跟生疏人走篇二

活动目标：

1、知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。

2、了解和把握一些和生疏人相处的方法。

3、加强幼儿的平安意识。

4、能说出不易玩耍的地方存在什么样的平安隐患。

活动重点：

提示幼儿外出时不要离开集体和家人，遇到生疏人不能轻信。

活动预备：

1、有关的图片。

2、请一位幼儿园不熟悉的老师扮演生疏人并设置表演情境。

3、玩具、巧克力、果冻。

活动过程：

一。平安演练

1、老师扮羊妈妈，告知幼儿要出去找好吃的，请幼儿在家等妈妈回来，假如有生疏人来，不要离开家。请一个生疏的老师扮老狼来引诱幼儿。

2、集体争论：

（1）：妈妈出门前怎么说的？

（2）：老狼来了是怎么说的，宝宝又是怎么做的？

3、出示图片。

图一：生疏人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。

图二：生疏人给你礼物或好吃的时，你不能要。

图三：生疏人要去你家时，你不能带路。

图四：生疏人硬要拉你跟他走时，你要抵抗，大声呼救。

二。情境练习三。

情境一：

一个生疏的叔叔对一位小伴侣说："小伴侣你真可爱，我请你吃果冻。"接着拿出玩具给她玩。。集体争论：能不能接受生疏人的礼物呢？应当怎么对他说？

情境二：

一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说："我是你妈妈的好伴侣，她今日没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。"老师提示：

（1）你熟悉她吗？

（2）假如不熟悉她，能不能轻信她的话，尤其是不能跟生疏人走。

四：活动延长提示幼儿外出时不要离开集体和家人，遇到生疏人不能轻信。

教学反思：

由于小班幼儿的自我爱护意识比较薄弱，辨别力量也比较缺乏。因此，我们开展了健康活动《不跟生疏人走》我把目标定为：1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。2、教育幼儿学会爱护自己。3、初步培育幼儿的自我爱护意识。

依据小班幼儿的思维特点是详细形象性的，所以我在活动开头时设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，对生疏人有了较深刻的了解，知道了不熟悉的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。

其次环节是让幼儿解拒绝生疏人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅图片我是通过三种不同形式来进行教学的。第一幅我让幼儿看后个别回答，并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝生疏人的话。其次幅我让幼儿看后争论：假如你遇到这种事情，你会请谁来帮忙？第三幅我让幼儿来推断奇奇做得对不对？进一步巩固了拒绝生疏人的方法。

第三环节是老师总结，结束活动。最终一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少，

本节活动下来小伴侣都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到这种状况的话，我信任小伴侣都不会、不知道怎么应对，我还问了小伴侣有关家里的状况，比如家庭住址，电话号码等，没几个小伴侣能回答的出来。假如能有一次真的表演，那样更能让幼儿印象深刻，也达到了本节课的要求。

小班平安教案不跟生疏人走篇三

活动目标：

1、知道不能跟生疏人走。

2、模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。

活动预备：一位生疏人由其他班老师扮演，零食若干。

活动过程：1、情景体验：生疏人走进班里来接小伴侣

生疏人：我接毛毛和东东。

这两名小伴侣坐着不动，只是怀疑地看着生疏人。

生疏人：我是你们妈妈的同事，我带来了很多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗？（生疏人拿出几个包装美丽的巧克力、薯片等食品）这时。毛毛和东东看到食物后立刻站起来，走向生疏人。又有四五个小伴侣也跟着走向生疏人，还有的小伴侣伸手要生疏人手里的食品。

生疏人：还有谁想跟我们一起走？我们还要去游乐场玩呢！（又有两个小伴侣站起来、跟随生疏人往外走。）

老师：（挡住）你们干什么去啊？你们熟悉她吗？

幼儿摇摇头。

老师：这位阿姨，你知道这些小伴侣的妈妈叫什么名字吗？

生疏人：不知道。

老师：你知道小伴侣们的家住在哪里吗？

生疏人：不知道。

老师：这位阿姨不熟悉你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗？

幼儿：不能（小伴侣们纷纷走回了自己的座位）。

2、提问引导

老师：为什么不能跟她走呢？

幼儿：她不熟悉我的妈妈。

幼儿：她不熟悉我的家。

幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。

老师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗？

幼儿：不走。

幼儿：好吃的里可能有毒药。

老师：阿姨带你们去游乐场玩，你去吗？

幼儿：不去。

3、小结

老师：不熟悉的人就是生疏人。生疏人来接时，小伴侣千万不要跟他走。假如生疏人拿出好吃的。要带我们去游乐场玩儿，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢？

幼儿：等爸爸妈妈来接。

老师：对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。爸爸妈妈没来的时候不要焦急，要跟老师在一起。假如爸爸妈妈们都来接时，你们也不要焦急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。

4、老师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》，引导幼儿一起朗诵。

5、幼儿模拟体验离园情景。等老师叨念小伴侣的名字后才能站起来离开座位，自然走到院子里嬉戏。活动自然结束。

附儿歌：《妈妈没来我不急》幼儿园，门儿开、

爸爸妈妈都接来。

毛毛妈妈没有来、

急得毛毛哭起来。

生疏人，走过来、

干万不要去理睬。

别乱跑，慢等待、

爸爸妈妈肯定来。

活动点评：新小班刚刚入园，幼儿哭闹、家长焦虑的现象，加重了早来园、晚离园环节的工作难度。虽说老师对于这两大环节的工作早有心理预备，但在应对的过程中确也感到紧急和担心，生怕消失一些平安问题。我园始终注意对幼儿进行自我爱护意识与力量的培育，老师对幼儿进行平安教育的意识特别强。针对上述问题，老师们准时实行了有效的措施加以解决。首先，幼儿园实行了接送卡制度，每张接送卡上都有幼儿及家人的合影，家长持接送卡来接幼儿，老师依卡了解持卡人是否是孩子的家人、确认后方可让家长接走，准时有效地缓解了老师对孩子家长还不太熟识的状况。其次，老师细心设计了一系列教育活动、试图通过活动来提升幼儿自我爱护的意识与力量。本活动就是其中之一。在活动的设计和组织过程中，老师注意根

据小班幼儿的年龄特点，利用情景设置法，详细形象地创设了真实情景，让幼儿通过亲身体验去感受跟生疏人走的危害，使幼儿获得了有益的生活阅历，达到了教育的目的。可以说，整个活动自然化、生活化，提升了幼儿的自我爱护力量，并能关心幼儿逐步建立起良好的离园常规。

小班平安教案不跟生疏人走篇四

教材分析：

本次活动的重难点是教育幼我不跟生疏人走，学会爱护自己。

活动目标：

1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。

2、教育幼儿学会爱护自己。

3、初步培育幼儿的自我爱护意识。

活动预备：

1、请二个幼儿不熟识的老师分别扮演“生疏人”“警察”

2、玩具手机一个

活动过程：

1、活动开头，老师在室外幼儿看不见处观看，“生疏人”走进教室，“小伴侣，你们老师在吗？”然后分别走到几个幼儿面前说：“我带你去找妈妈好吗？”（老师留意观看幼儿的各种反应，当“生疏人”预备带幼儿走时，走进教室。）

老师：“×××，你熟悉这个阿姨吗？”

（“生疏人”见老师来了，想逃）

老师：“，小伴侣，你们熟悉她吧？请问你是谁？”

生疏人：“我……我……”

老师用“手机”拨打“110”：“警察同志，我们这里来了个生疏人，要带走孩子，请你们赶快来”。

警察消失，带走了“生疏人”，“请你到警察局走一趟”。

2、老师问：

①“什么是生疏人呢？”（“生疏人”就是不熟悉的人）

②“能不能跟生疏人走？为什么？”

③“生疏人”要带你们走，你们应当怎么办？

3、“警察”来了，“小伴侣，刚才那个生疏人是特地拐卖孩子的坏蛋，你们可记住了，以后千万不要跟生疏人走！”

4、老师小结：“××，刚才太危急了，差点儿就让生疏人给带走了，来，我们一起感谢警察叔叔，记住，以后千万不要跟生疏人走。”

活动延长：

嬉戏“生疏人来了”，老师或幼儿扮演“生疏人”进行嬉戏，加强幼儿自我爱护意识，巩固简洁的自我爱护方法。

日常教育活动渗透：

可通过对报纸、电视等媒体中有关儿童失踪报道的争论、谈话，使幼儿充分熟悉到跟“生疏人”走的危害性，从而提高自我爱护意识。

家园同步：

教育幼儿不要任凭开门，不任凭让幼儿不熟识的人去幼儿园接孩子；教会幼儿简洁的自我爱护方法。

创新教育方法与策略：

本篇采纳带有典型性的情境活动，让幼儿作为情境活动的主体，来乐观体验，进行认知活动，体现了幼儿学习主动性。

小班平安教案不跟生疏人走篇五

活动目标：

1、知道不能任凭离开老师或家长，不能跟生疏人走。

2、提高自我爱护的意识和力量。

活动预备：

1、请两位幼儿不熟悉的叔叔或阿姨扮演生疏人，并与之设置好情境。

2、巧克力、玩具等。

活动过程：

1、讲故事《小华和生疏人》。

2、依据故事内容，组织幼儿进行争论。

（1）小华为什么没有跟着生疏人走？

（2）小华是怎么说的？

3、情境练习：学习应付生疏人的方法，培育幼儿自我爱护的意识和力量。

情景一：一个生疏的阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的伴侣，他今日没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧。”

老师提示：你认不熟悉她？假如你不熟悉她，能不能跟她走？小伴侣都来想一想：某某应当对这位阿姨说什么？（让幼儿练习：对不起，我不能跟你走，我还是等我妈妈来接我吧。）

情景二:小伴侣们正在草地上嬉戏，一位生疏的叔叔走过来，对一位小伴侣说：“小伴侣真可爱，叔叔给你巧克力，我带你去玩吧。”

老师提示：

1、生疏人给你的东西能不能吃？为什么不能吃？

2、能不能随便接受生疏人的礼物？为什么不能？

3、集体练习一些委婉而礼貌的谢绝语。

4、结束：教育幼儿和生疏人打交道时也应当有礼貌。

小班平安教案不跟生疏人走篇六

［活动目标］

１、通过情境活动，让幼儿知道不能轻信生疏人的话，不能吃生疏人的东西，不能收生疏人的礼物，不能跟生疏人走。

２、教育幼儿学会爱护自己。

３、初步培育幼儿的自我爱护意识。

［活动预备］布置两个场景，分别为“幼儿园”“花园小区”

［活动过程］

一、营造情景，真情体验。

（一）幼儿园里的生疏人

1、真情叙述，故事导入。在“幼儿园”场景中，ＸＸ幼儿园的小伴侣没有人来接，这时来了个生疏人，这名小伴侣跟生疏人走吗？（引出课题）

2、互动表演，真实流露。请幼儿参加，老师扮“生疏人”与幼儿对话，引诱幼儿跟随“生疏人”走。

（二）社区里的生疏人

1、转换场景，扩展感知。老师在“花园小区”场景中，再次叙述故事：ＸＸ小伴侣搬了新家，在楼下玩完后，找不到自己的家了，这时又来了一个生疏人，生疏人带走小伴侣了吗？

2、利用资源，真情表演。幼儿与假扮的生疏人对话，生疏人拿出礼物哄骗幼儿，观看幼儿的反应。

二、阅历分析，情感升华

小结幼儿的表现：向幼儿提问？

1、什么是生疏人？

2、能不能跟生疏人走？为什么？

3、“生疏人”要带你们走，你们应当怎么办？

三、嬉戏巩固，行为强化。

1、嬉戏《不跟生疏人走》

幼儿随着音乐走在小路上，突然遇到生疏人。

小伴侣是怎么办的？（集体表演）

2、表演后，连续在小路上走，自然结束。

（点评：此次平安活动针对小班幼儿的特点，自始至终在细心设置的生动、真实情景中让幼儿体验学习，幼儿真情投入、乐观动脑、踊跃表演，使情感、认知最终落实在行为习惯的培育上，这是幼儿平安教育的最终归宿。整个活动具有“重学习爱好、重真实情景体验、重行为培育”三大特点，尤其公开教学中利用班级幼儿对听课男领导的生疏来表演“生疏人”，既充分利用了课堂资源，又活跃了课堂气氛，又收到良好的教学效果，实乃奇妙之处。在看似简洁的活动过程中充分体现了老师的教学才智。）

小班平安教案不跟生疏人走篇七

活动目标：

1、知道不能听信生疏人的话，不跟生疏人走。

2、了解一些求救的方法。

3、培育幼儿英勇、活泼的共性。

4、考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。

活动预备：

1、挂图三张（内容：故事《聪慧的明明》）

2、事先和一名幼儿不熟识的男校工联系，请他协作教育活动，并预备一些幼儿喜爱的糖果、玩具。

活动过程：

一、看图叙述

1、老师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图上还有谁，生疏人在对明明说什么。

2、引导幼儿争论：为什么不能跟生疏人走。

二、情景模拟

1、老师借故离开教室。

2、男校工扮演生疏人出场。“生疏人”通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子离开教室。生疏人与幼儿的对话：生疏人：小伴侣你们老师呢？（幼：老师出去了）生疏人：老师不在，我带你们去玩吧！（幼：老师说不能和生疏人走）生疏人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。（幼：老师说不能吃生疏人的糖果）生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧？你们看这是麦当劳的玩具。（幼儿开头有些动摇了，有的开头要玩具了）生疏人：麦当劳玩具好玩吗？（幼：好玩）生疏人；那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。（大部分幼儿兴奋地鼓掌并一一跟着“生疏人”走出教室，小部分幼儿还坐在位置上）

3、老师在幼儿即将离开教室时消失，生疏人离开。

师：刚才你们想去什么地方（幼：麦当劳）

师：那位叔叔你们熟悉吗？（幼：不熟悉）

师：那你们为什么要跟他走呢？（请几位幼儿回答）

师：你为什么不跟生疏人走呢？（请一位幼儿回答）师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么？老师引导幼儿争论：和生疏人走了会怎样？

三、争论求救方法

1、老师告知幼儿“没有告知大人就跟生疏人走是一件很危急的事。小结和生疏人走的危急性。

2、争论：和生疏人在一起时有什么自我爱护的方法。

3、老师出示其次、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。

老师小结：生疏人可能有坏人，坏人会用好吃的食物、好玩的玩具，或者说好听的话骗小孩，把小孩骗走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能任凭信任生疏人的话，更不能跟生疏人走。

反思：

本篇采纳带有典型性的情境活动，让幼儿作为情境活动的主体，来乐观体验，进行认知活动，体现了幼儿学习主动性，活动很胜利。

小班平安教案不跟生疏人走篇八

活动目标：

1、知道不能跟生疏人走。2、模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起来有礼貌地离园。

活动预备：

一位生疏人由其他班老师扮演，零食若干。

活动过程：

1、情景体验：生疏人走进班里来接小伴侣生疏人：我接毛毛和东东这两位幼儿坐着不动，怀疑地看着生疏人。生疏人：我是你们妈妈的同事，跟我走吧我把好吃的都分给你们，好吗？（拿出包装美丽的糖果、薯片等）这时毛毛和东东走向生疏人。又有几个幼儿要生疏人手里的食品。生疏人：还有谁想跟我走？我们还要去游乐园！（又有两个幼儿跟着生疏人走）老师：（挡住）你们干什么去啊？你们熟悉她吗？幼儿摇摇头。老师：这位阿姨，你知道这些小伴侣的妈妈叫什么名字？生疏人：不知道。老师：你知道小伴侣的家住在哪里吗？生疏人：不知道。老师：这位阿姨，不熟悉你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还跟她走吗？幼儿：不能（小伴侣纷纷走回了自己的坐位）。

2、提问引导：老师：为什么不能跟她走呢？幼儿：她不熟悉我的妈妈。幼儿：她不熟悉我的家。幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。老师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗？幼儿：不走。幼儿：好吃的东西可能有毒药。老师：阿姨带你们去游乐场玩，你去吗？幼儿：不去。

3、小结老师：不熟悉的人就是生疏人。生疏人来接时千万不要跟她走。假如生疏人拿出好吃的，要带我们去游乐场玩，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢？幼儿：等爸爸、妈妈来接。老师：对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走，爸爸妈妈没来的时候不要急，要跟老师在一起。假如爸爸妈妈都来接时，你们也不要急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。

4、老师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》，引导幼儿一起朗诵。

5、幼儿模拟体验离园情景，等老师叫到名字后才能站起来离开位置，自然走到操场里嬉戏，活动自然结束。

附儿歌：《妈妈没来我不急》

幼儿园，大门开，爸爸妈妈都来接。毛毛妈妈没有来，急得毛毛哭起来。生疏人，走过来，千万不