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文档简介

授课教师:赵晓授课班级：五（4）授课时间：2022年月日教学内容《秋思》第__三__周第__2__课时总__10___课时教学目标1、1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。3、有感情地朗诵古诗并试背诵。教学重点想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。教学难点体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。教具准备电子白板板书设计秋思秋风思恋家乡课后反思或许是由于我在课堂上过于投入了，在“见”这个渲染情境的教学环节上浓墨重彩，花费了较多的时间，以致于整堂课的教学时间远远地超越了四十分钟。这，也算是这堂课给我留下的一点小小的遗憾吧。教学流程教师导学学生自探个性化修改一、直接导入1在你眼里，秋天是一个怎样的季节？然而，在诗人张籍眼里，秋天却是树叶飘零、残荷片片、萧条凄凉的季节.今天，我们一起来学习他一首古诗《秋思》。2、板书：《秋思》

3、张籍，唐代诗人。他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。

4、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠长的，把思读得长一些。再读课题。二、比读书简介张籍。自学时间8分钟。学生自读古诗。2、同桌讨论古诗意思。教学流程教师导学学生自探个性化修改自学指导：请同学们反复读古诗，要做到字音读准确，句子读通顺。想想你仿佛能看到怎样的画面，用自己的话说说诗句的意思。1、谁能把这首诗正确地读给大家？2、（弹多音字的拼音）要注意这些多音字的读音。

3、（出示生字“洛”）你会怎样记住这个生字？

4、读诗不同于读课文，不仅要读通顺还要读出他的韵味。请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看到怎样的画面。三、比感悟出示自学指导：边读边想象，你从中能感悟到什么？品味“见秋风”、“意万重”

作者深沉的乡愁被一阵秋风引起，就想到要给家人写信。秋风怎样被作者感受到的？

张籍在（街上、院子里、大树下）看到__________听到___________感到__________（课件）（体会作者因秋风而敏感地产生的思乡之情）板书“见秋风”

张籍“见”到秋风，引起了那些“秋思”？

张籍见到秋风，（立刻、马上）想到了_________想到了_________想到了__________

（体会作者因思乡而敏感，千愁万绪萦绕心头的“意万重”）

张籍想给亲人们写信，告诉他们_______________………

这就是萦绕在作者心头的“意万重”。板书“意万重”

四、比说话自学指导：想象《秋思》中描绘的画面，想象张籍会在信中写些什么，将《秋思》改写成一个小故事。五、比收获学了这篇课文，你有什么收获？指名读词语。齐读词语。1、学生品味诗歌的意境。2、学生交流自己的感悟。小组合作交流，体会表达情感。了解了诗意，悟出了诗情，并体会到用字的恰当。

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