提取和分离叶绿体中的色素试验原理课件

提取和分离叶绿体中的色素试验原理课件人类面临四大问题人口急增粮食短缺能源匮乏环境污染

关注世界粮食日关注并拯救饥饿的孩子呼吁！人类面临四大问题人口急增关注世界粮食日呼吁！提取和分离叶绿体中的色素试验原理课件由此可见：对绝大多数生物来说，活细胞所需能量的最终源头来自太阳能。

太阳的光能通过什么途径进入植物体内呢？由此可见：对绝大多数生物来说，活细

人们对于光合作用的认识最早是从研究植物的生长开始的。早在2000多年前，亚里士多德就提出“植物是由土壤汁构成”，即植物生长所需物质来自土壤。

植物生长所需要的物质来自哪里？人们对于光合作用的认识最早是从研究植物的生长开始的。实验一：17世纪海尔蒙特(比利时)柳树实验实验前实验后变化土壤干重90.800kg90.743kg-0.057kg柳树2.25kg76.70kg+74.75kg结论：植物生长所需的养料主要来自于水，而不是土壤。图A图B图D图C你认为他的结论正确吗？不正确，因为他忽视了空气光照等因素。质疑探究：探究一：光合作用的探究历程。实验一：17世纪海尔蒙特(比利时)柳树实验实验前实验后变化结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，却得到相反的结果，为什么？普利斯特莱（1771年）可能是在无光的条件下进行的实验二光线充足结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，却得到相反

英格豪斯作了500次多次的实验（如图)，发现植物在光照下才能（释放气体）更新空气。

英根豪斯当时只得出植物在光下更新空气，而没有得出产生了氧气。受当时科学技术发展的制约（还未能搞清楚空气的成分）光照产生气体暗处不产生气体英根豪斯实验示意图直到1785年，绿叶在光下吸收是CO2，放出是O2实验三英格豪斯作了500次多次的实验（如图)，发现植物结论：绿色叶片的光合作用产生了淀粉。1864年，（德）萨克斯的实验实验四为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？

暗处理一晚上结论：绿色叶片的光合作用产生了淀粉。1864年，（德）萨克斯实验五1880年，恩格尔曼的实验隔绝空气黑暗，用极细光束照射完全暴露在光下水绵和好氧细菌的装片结论：氧是由

叶绿体释放出来的，

叶绿体是光合作用的场所。实验五1880年，恩格尔曼的实验隔绝空气黑暗，用极细光束照射(1)为什么选用水绵？(3)好氧菌的作用？(2)为什么临时装片要放在没有空气的黑暗环境里？水绵，细胞中有细长、带状的叶绿体，利于观察排除环境中的光线、氧气对实验的影响准确的判断出水绵细胞中释放氧的部位。(1)为什么选用水绵？(3)好氧菌的作用？(2)为什么临时装鲁宾和卡门的实验结论：植物光合作用释放的氧气来自于水。C18O2H218OCO2H2O18O2O2光照射下的小球藻悬液鲁宾实验六鲁宾和卡门的实验结论：植物光合作用释放的氧气来自于水。C18CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。实验七1961年诺贝尔化学奖得主CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称检查复习二：叶绿体中的色素1、（1）图中数字分别表示的结构名称为1：＿＿＿＿；2：＿＿＿＿＿3：＿＿＿＿；4：＿＿＿＿＿（2）该细胞器的功能是进行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在结构3上有进行该过程所必需的＿＿和＿＿＿。结构4含有进行该过程所必需的_____

外膜内膜基粒基质光合作用的场所色素酶酶检查复习二：叶绿体中的色素1、（1）图中数字分别表示绿叶中色素的提取和分离质疑探究二：叶绿体中的色素提取与分离叶绿体中色素的原理是什么？实验：提取和分离叶绿体中的色素实验原理：1.提取：叶绿体中的色素能溶于有机溶剂（如丙酮、无水乙醇），所以可以用丙酮等有机溶剂提取2.分离：色素在纸层析液中的溶解度不同，它们随层析液在滤纸条上的扩散速度也不同：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。从而将色素分离。绿叶中色素的提取和分离质疑探究二：叶绿体中的色素提取与分离叶实验过程1.提取叶绿素材料剪碎过滤提取液加入有机溶剂研磨、匀浆研磨时为什么要加入石英砂、碳酸钙、无水乙醇？加石英砂：使研磨充分加碳酸钙：防止色素被破坏。加无水乙醇：色素能溶解在有机溶剂中，使色素从生物组织中脱离出来。实验过程1.提取叶绿素材料剪碎过滤提取液加入有机溶剂研磨、2.制备滤纸条1cm将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长与直径的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，并在距这一端1cm处用铅笔画一条细的横线。纸层析法2.制备滤纸条1cm将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长与直径3.画滤液细线1cm滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线。待滤液干后，再画两次。1、增加滤纸条的色素含量，使实验得到的结果清晰。2、细、直、吹干再画。1、为什么多次画线？2、画滤液细线时要注意什么？3.画滤液细线1cm滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线4.分离绿叶中的色素滤液细线

层析液将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。层析液：使各种色素分离开来。1、滤液细线能触及层析液吗？为什么？2、为什么要封住烧杯及试管？1、不能，这样会使滤液细线中的色素溶解于层析液中。2、减少层析液的挥发。4.分离绿叶中的色素滤液细线层析液将适量的层析液倒入试管5.观察与记录滤液细线

层析液叶绿素b叶绿素a叶黄素胡萝卜素观察试管内滤纸条上出现了几条色素带，每条色素带的颜色？5.观察与记录滤液细线层析液叶绿素b叶绿素a叶黄素胡萝卜叶绿素类胡萝卜素叶绿素a(蓝绿色)叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）胡爷爱币(1/3)(2/3)3、色素的种类叶绿素类胡萝卜素叶绿素a(蓝绿色)叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素成果展示：二：叶绿体中的色素色素种类实验结果颜色宽窄含量溶解度扩散速度类胡萝卜素胡萝卜素叶黄素叶绿素

叶绿素a叶绿素b橙黄色黄色蓝绿色黄绿色最窄最宽最少最多最快最慢最快最慢成果展示：二：叶绿体中的色素色素种类实验结果颜色宽窄含量溶解检测反馈1、普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间。但后来有人重复这个实验，却有的能成功，有的不能成功。以下关于这一现象的说法，不正确的是（）A.该实验并不科学，没有可重复性 B.该实验的成功与否，要看是否将装置置于阳光下C.该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧达到了平衡D.该实验说明光合作用需要的CO2与小白鼠呼出的CO2达到了平衡A检测反馈1、普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃2、关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述，不正确的是()A.可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素B.叶绿体中色素能够分离的原因是在不同色素在层析液中的溶解度不同C.研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒进行研磨，不用作任何处理D.滤液细线要画得细而直，避免色素带间的部分重叠C2、关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述，不正确的是【08】3．利用新鲜的菠菜叶进行“叶绿体中色素提取和分离”的实验，滤液经层析后，色素带在滤纸条上的分布顺序是（）

A【08】3．利用新鲜的菠菜叶进行“叶绿体中色素提取和分离”的分析：为什么植物春夏叶子翠绿，而深秋则叶片金黄呢？由于叶绿素的含量大大超过类胡萝卜素，而使类胡萝卜素的颜色被掩盖，只显示出叶绿素的绿色由于叶绿素比类胡萝卜素易受到低温的破坏，秋季低温使叶绿素大量破坏，而使类胡萝卜素的颜色显示出来分析：为什么植物春夏叶子翠绿，而深秋则叶片金黄呢？由于叶绿提取和分离叶绿体中的色素试验原理课件人类面临四大问题人口急增粮食短缺能源匮乏环境污染

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太阳的光能通过什么途径进入植物体内呢？由此可见：对绝大多数生物来说，活细

人们对于光合作用的认识最早是从研究植物的生长开始的。早在2000多年前，亚里士多德就提出“植物是由土壤汁构成”，即植物生长所需物质来自土壤。

植物生长所需要的物质来自哪里？人们对于光合作用的认识最早是从研究植物的生长开始的。实验一：17世纪海尔蒙特(比利时)柳树实验实验前实验后变化土壤干重90.800kg90.743kg-0.057kg柳树2.25kg76.70kg+74.75kg结论：植物生长所需的养料主要来自于水，而不是土壤。图A图B图D图C你认为他的结论正确吗？不正确，因为他忽视了空气光照等因素。质疑探究：探究一：光合作用的探究历程。实验一：17世纪海尔蒙特(比利时)柳树实验实验前实验后变化结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，却得到相反的结果，为什么？普利斯特莱（1771年）可能是在无光的条件下进行的实验二光线充足结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，却得到相反

英格豪斯作了500次多次的实验（如图)，发现植物在光照下才能（释放气体）更新空气。

英根豪斯当时只得出植物在光下更新空气，而没有得出产生了氧气。受当时科学技术发展的制约（还未能搞清楚空气的成分）光照产生气体暗处不产生气体英根豪斯实验示意图直到1785年，绿叶在光下吸收是CO2，放出是O2实验三英格豪斯作了500次多次的实验（如图)，发现植物结论：绿色叶片的光合作用产生了淀粉。1864年，（德）萨克斯的实验实验四为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？

暗处理一晚上结论：绿色叶片的光合作用产生了淀粉。1864年，（德）萨克斯实验五1880年，恩格尔曼的实验隔绝空气黑暗，用极细光束照射完全暴露在光下水绵和好氧细菌的装片结论：氧是由

叶绿体释放出来的，

叶绿体是光合作用的场所。实验五1880年，恩格尔曼的实验隔绝空气黑暗，用极细光束照射(1)为什么选用水绵？(3)好氧菌的作用？(2)为什么临时装片要放在没有空气的黑暗环境里？水绵，细胞中有细长、带状的叶绿体，利于观察排除环境中的光线、氧气对实验的影响准确的判断出水绵细胞中释放氧的部位。(1)为什么选用水绵？(3)好氧菌的作用？(2)为什么临时装鲁宾和卡门的实验结论：植物光合作用释放的氧气来自于水。C18O2H218OCO2H2O18O2O2光照射下的小球藻悬液鲁宾实验六鲁宾和卡门的实验结论：植物光合作用释放的氧气来自于水。C18CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。实验七1961年诺贝尔化学奖得主CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称检查复习二：叶绿体中的色素1、（1）图中数字分别表示的结构名称为1：＿＿＿＿；2：＿＿＿＿＿3：＿＿＿＿；4：＿＿＿＿＿（2）该细胞器的功能是进行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在结构3上有进行该过程所必需的＿＿和＿＿＿。结构4含有进行该过程所必需的_____

外膜内膜基粒基质光合作用的场所色素酶酶检查复习二：叶绿体中的色素1、（1）图中数字分别表示绿叶中色素的提取和分离质疑探究二：叶绿体中的色素提取与分离叶绿体中色素的原理是什么？实验：提取和分离叶绿体中的色素实验原理：1.提取：叶绿体中的色素能溶于有机溶剂（如丙酮、无水乙醇），所以可以用丙酮等有机溶剂提取2.分离：色素在纸层析液中的溶解度不同，它们随层析液在滤纸条上的扩散速度也不同：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。从而将色素分离。绿叶中色素的提取和分离质疑探究二：叶绿体中的色素提取与分离叶实验过程1.提取叶绿素材料剪碎过滤提取液加入有机溶剂研磨、匀浆研磨时为什么要加入石英砂、碳酸钙、无水乙醇？加石英砂：使研磨充分加碳酸钙：防止色素被破坏。加无水乙醇：色素能溶解在有机溶剂中，使色素从生物组织中脱离出来。实验过程1.提取叶绿素材料剪碎过滤提取液加入有机溶剂研磨、2.制备滤纸条1cm将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长与直径的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，并在距这一端1cm处用铅笔画一条细的横线。纸层析法2.制备滤纸条1cm将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长与直径3.画滤液细线1cm滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线。待滤液干后，再画两次。1、增加滤纸条的色素含量，使实验得到的结果清晰。2、细、直、吹干再画。1、为什么多次画线？2、画滤液细线时要注意什么？3.画滤液细线1cm滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线4.分离绿叶中的色素滤液细线

层析液将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。层析液：使各种色素分离开来。1、滤液细线能触及层析液吗？为什么？2、为什么要封住烧杯及试管？1、不能，这样会使滤液细线中的色素溶解于层析液中。2、减少层析液的挥发。4.分离绿叶中的色素滤液细线层析液将适量的层析液倒入试管5.观察与记录滤液细线

层析液叶绿素b叶绿素a叶黄素胡萝卜素观察试管内滤纸条上出现了几条色素带，每条色素带的颜色？5.观察与记录滤液细线层析液叶绿素b叶绿素a叶黄素胡萝卜叶绿素类胡萝卜素叶绿素a(蓝绿色)叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）胡爷爱币(1/3)(2/3)3、色素的种类叶绿素类胡萝卜素叶绿素a(蓝绿色)叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素成果展示：二：叶绿体中的色素色素种类实验结果颜色宽窄含量溶解度扩散速度类胡萝卜素胡萝卜素叶黄素叶绿素

叶绿素a叶绿素b橙黄色黄色蓝