小学“双减”背景下作业设计：小学音乐学科作业设计案例

小学音乐学科作业设计案例在“双减”政策和“五项管理”要求下，根据本校学生学情和校内资源的实际情况，设计了《唱脸谱》作业方案,具体设计方案如下：一、设计目标1、 在制作脸谱的过程中，加深学生对脸谱不同性格的认知具体化，从而熟知生、旦、净、丑不同人物特征，进而加深对传统戏曲的了解。2、 通过锣、鼓、擦等小打击类乐器的创编运用，提高学生创新能力的同时，感受体验打击乐在戏曲音乐中的韵味,对戏曲音乐的风格特点更加清晰明了。3、 通过团队合作方式，分小组运用锣、鼓、擦等乐器和学生制作的脸谱，以京剧的表演形式完整表现这首歌曲，让学生感受京剧独特的艺术魅力，加强学生对民族音乐的热爱。

二、实施过程与策略1、实施过程步骤作业内容设计意图实施条件作业1根据自己通过手工制作制作需要的彩制作脸谱的喜好，动脸谱，来加深学笔，道具都是学手制作歌生对传统戏曲生美术课必备曲中不同表演中脸谱的的工具，无需因人物性格的脸谱。深刻认知了解。为画脸谱专门准备。（与美术学科进行整合）作业2用手鼓、锣激发学生参与手鼓、沙锤、锣音乐创编沙锤、梆子音乐活动的兴等小打击类乐响板等小趣和热情，使学器适合戏曲音打击类乐生在以艺术体乐的打击乐创器为歌曲验为核心的实作，也是学校中设计伴奏。践中，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。数量多且较常见的乐器。（校内资源开发利用）作业3戴上自己音乐的表现手可以利用放学合作表现制作的脸段是是多样的，后的课后延时谱及设计通过团队合作时间第二课堂的打击乐的方式让学生等其它时间进器伴奏，全体会团结的力行展示。班同学团量，同时提高学队合作表生的音乐表现现歌曲。能力和合作能力2、实施策略鼓励全体同学参与作业活动，设计的作业通过分小组，分角色等方式进行，激发学生的积极性，释放表演天性。引导学生从不同脸谱人物的性格特征、历史故事情节，表演上肢体动作等角度理解作品内涵，让学生建立表演的信念感、表现的真实感和审美价值意识。三、效果分析通过学生亲身参与制作、创编、表演整个活动，使学生能够积极参与以自由发挥和实践探索为主要特点的探究与创编活动，感受和体验到了传统戏曲音乐的魅力，也增强了学生对我国传统戏的音乐的欣赏能力，为传承我国戏曲音乐迈出了重要一步；在实践活动中能够与他人充分交流合作，培养了学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强了集体主义精神。四、案例反思（一）优点本次整个活动，我在作业的设计中釆取了体验式教育，教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是学生对戏曲音乐的兴趣、情感反应、参与态度等方面的表现。让他们通过对活动的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣,真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高。本次作业的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的探索方面是比较成功的。学生深刻地体会感受到了戏曲的魅力，为我国戏曲文化的传承和发扬，埋下了强有力的种子。（二）不足及改善1、 时间安排上需要更加合理，让学生有充足的时间来完成作业，让每个人都能在作业活动中有机会表现自己。2、 学生在用锣、鼓、擦等小打击类乐器为音乐设计伴奏中，对乐器的搭配不合理和个别乐器数量上的或多或少，导致作品的呈现时，个别乐器声音过大及音色上有一些不和谐。在乐器创编中需要指导学生对各种乐器进行了合理的搭配。3、 团队合作展示中，学生缺乏戏曲方面的舞台表演经验，在戏曲的唱法，肢体动作方面，需要老师的指导，或者提前在课堂上讲解戏曲方面的舞台表现的方