坐井观天上课说课稿

—坐井观天上课说课稿在教学工开展教学活动前，总不行防止地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应当怎么写说课稿呢？下面是由给大家带来的坐井观天上课说课稿7篇，让我们一起来看看！坐井观天上课说课稿篇1一、说教材我说课的内容是小学语文试验教科书S版教材二班级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。这篇寓言通过给孩子们讲解并描述了青蛙和小鸟对天的大小的活泼好玩的对话，说明了一个深入的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低班级的小好友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。（一）教学目标：这篇课文根本上以对话的形式呈现，语言活泼形象，人物特点鲜亮，有恨强的吸引力，易引发同学的读书欲望。依据《小学语文课程标准》，结合教材特点和同学实际，我拟定以下教学目标1、学问目标：复习生字词语，积累语言。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育同学看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。（二）重点和难点：1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出，语文教学必需突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争辩的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。2、难点是理解“坐井观天”的寓意。课标指出，对于低班级的同学，在注意阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中取得人文性目标，懂得看事物要全面。二、说教法同学是语文学习的主人，阅读是同学的独特化行为，应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了完成这一目标，同时也表达新课程标准中学问与力量、情感与看法、过程与方法三个维度的统一，充足调动同学的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我将采纳以下主要教学方法：1、朗读感悟法朗读是培育同学语感，积累语言，领悟情感的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。在学习《坐井观天》的过程中，我以朗读为主线，贯穿一直，开展多层次、多视角的读，如自由读、指名读、评读等。在朗读中入情入境，抓重点词语来体会情感，读好对话。2、谈话法新课程提倡教学时老师是与同学对话中“公平的首席”，老师在运用谈话法的过程中，可以通过创设情境，提供问题线索，激发儿童主动思索，引导他们主动参与到教学中来。3、讲读法老师运用讲读法能点破难点，说清关键。我在运用这种教法的过程中注意抓重点，少讲、精讲，并注意语言的表现力，在讲解并描述的过程引发同学的思索，提高了教与学的效果。4、自主学习法新课程提倡同学自主、合作、探究的学习方式，让同学主动参与、乐于探究、勤于动手，培育同学搜寻和处理信息的力量、获得新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。在课中，我引导同学进行小搭配作自主学习。通过自主学习，思索青蛙和小鸟看到的天为什么会不一样？从中明白看问题，认识事物不能片面要全面。同学不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学习方式，培育了自主学习的力量，与人交往的力量。三、说学法新课标要求，语文课程肯定要使同学“把握最根本的语文学习方法”。把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待老师讲”的抱负境界。这样，同学的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。为了尊重同学阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导同学选用“读、说、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所揭示的道理。在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯。四、教学过程为到达本课的教学目标，我把课文的教学分为：单刀直入，导入课题——复习课文，整体感知——细读感悟——演读入境——揭示寓意——拓展延长几个环节。（一）单刀直入，导入课题上节课我们学习了《坐井观天》这一课的生字词，这节课我们一起连续学习。如今请大家齐读课题。（同学齐读课题，导入本课时的学习）（二）复习课文，整体感知上节课我们已经初读了课文，那谁意跟大家共享一下在这个故事中你所明白的事情呢？（引导同学答复问题时用完好的句子表达）那青蛙和小鸟都说天有多大呢？为什么它们看到的天会不同呢？在这节课中我们将围绕这两个问题来学习课文。（提出本课时的学习任务，整体感知）（三）细读感悟这个环节是本课的所在，学习时，要充足发挥同学的主体性。着重以同学的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充足结合的教学方法为辅。品读重点段落：①感悟第二次对话a同学自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。（让同学接触到用不同的符号表示不同的句子。）青蛙说：“好友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！”b理解“无穷无尽”“大话”的意思，然后竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过竞赛朗读激发同学读的爱好，并提示同学在读的过程中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。）c老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、高傲的语气，小鸟的话用劝说、恳切的语气。d分角色朗读。e同学说说读懂了什么。f引导同学思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？g围绕上面的问题同学自由读课文。H动手体验：同学用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？I分小组朗读（一人引读，两人对话，一人担任评委。）②感悟第三次对话青蛙笑了，说：“好友，我每天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“好友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”a自由读，边读边思索：小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？b同学朗读对话，老师相机指导。（朗读时青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐烦地摆现实、讲道理的语气，表现出脚踏实地的恳切的看法。）c小搭配作学习。先分角色朗读，再分组商量、沟通、汇报。（四）演读入境语文教学，不但重视同学学问的积累，还注意同学力量的培育。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读训练的好段落，指导同学训练分角色朗读，最终指两名同学到讲台上朗读表演。（五）揭示寓意理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深化的提问揭示寓意，突破难点。用4个问题引导同学理解寓意：1、青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？3、青蛙为什么会错？4、你从这篇课文中受到什么教育？（六）拓展延长积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以同学的进展为动身点和归宿点，设计如下训练：课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。（这个设计来源于课文，又跳出课文，既稳固深化课文，又利于培育同学的创新思维，激发学习爱好。）板书设计板书，是教与学的辅助手段，本着激发同学学习爱好、理清课文思路、突出学习重点的目的。故板书设计要求简洁扼要，同步延长，形象主观和美丽标准。因此，我设计了下面的板书：20、坐井观天启示：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。坐井观天上课说课稿篇2一、说教材：《坐井观天》是部编版小学语文二班级上册第五单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过活泼好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深入的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深入的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。二、说教学目标：依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二班级同学年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为：1、运用多种方法使同学认识3个生字，会写8个生字。2、同学分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的三次对话。3、老师引导同学合作、探究学习，说出自己的学习收获，初步感明白理。三、教学重难点：教学重点：同学自主学习生字，老师引导同学用多种方法读生字、说出记字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写标准。教学难点：同学把所同学字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与青蛙三次对话，并分角色朗读。四、说教法、学法：说教法：“教学有法，但教无定法。老师的责任不在教，而在于教给同学学。”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导同学自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，鼓励同学主动学习，培育实践力量。并采纳课件等现代教学媒体，为同学营造一个良好的课堂气氛。说学法：语文课程肯定要使同学把握正确的语文学习方法。这样就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”。同学的主体精神被激发，学习效率就会提高。因此，自主同学字、分角色朗读、合作研讨是比拟好的学习方法。五、说教学过程：（一）图片导入，激发爱好：俗话说：良好的开端等于胜利的一半。考虑到低班级的孩子认知比拟直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让同学明白我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发同学猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让同学在沟通中对《坐井观天》这个小故事产生爱好，在不知不觉中进入对课文的学习。（二）朗读课文，认识生字：在同学刚刚打开课本的时分，我激励同学自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不认识的字注上音节，再多读几遍，在文中批划，有利于同学集中精力，养成读书的好习惯。（三）多种形式，学习生字：1、初次读课文后老师检查同学批划的内容，着重看生字音节在文中批注情况。2、借助拼音，自读课文，要求把课文读正确。3、运用自己喜爱的方法学习生字、新词。4、老师出示课件引导同学识字。（四）动静结合，指导写字：古人云：“不动笔墨不读书。”低班级的课堂教学应读写结合。所以在同学充足朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有8个，我引导同学说出写字方法，训练课后的田字格里的字，然后同座互评，老师把写得好的字进行展现。（五）再读课文，加深理解：这一环节我设计了让同学自由朗读，边读边划出青蛙与小鸟的三次对话，沟通读书收获，老师适时点拨评价。对于同学的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处按时点拨，训练同学的语言表达力量。六、说板书设计：一个好的板书，能激发同学学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、同学的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我设计了下面的板书12坐井观天小鸟：无穷无尽青蛙：只有井口那么大坐井观天上课说课稿篇3教学目的：1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”等词的意思。2、帮忙同学理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学说明：《坐井观天》是一篇非常好玩的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深入的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争辩的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争辩；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天究竟有多大。本课总的教学想象是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、同学为主、激励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；煽动鼓励，生字学会；角色体验，精读品尝；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导同学自读自悟，明白寓意，学有所获。教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。2、生字词卡片。3、小黑板。教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜爱和好友做游戏吗？（喜爱）看看老师给大家带来的新好友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你如今看到的和刚刚看到的有什么不同？（刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，如今我只能看到小鸟了）（刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，如今我只能看到青蛙了）（刚刚，我能看到整块黑板，如今我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的好友青蛙张大着嘴，好像在说：“好友们，你们观看真认真，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天）4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天）5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（同学贴井图）这井呀，就好像是我们刚刚卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁拦住了它的视野）6、瞧，我们的另一位好友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小好友们这么快就明白了青蛙出错的原因，真了不得！可我们的好友青蛙还不明白呢！它始终认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争辩了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争辩，请大家默读第一自然段答复。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。二、读一读——朗读对话，探究重点1、好，故事就从这儿开头了。请看课文插图。你最想明白什么？（青蛙和小鸟它们在争辩什么？争辩文明吗？它们是怎么争辩的？它们各自的观点是什么？故事告知我们什么道理？）2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜爱的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们究竟在争辩什么？（板书：天有多大）3、指名读怎么争辩的话，它们的争辩文明吗？从哪里可以看出来？4、它们各自的观点是什么？故事告知我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小搭配作，分角色读，读后商量第一个问题。准备沟通。5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。6、（小黑板出示，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（出示小黑板，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。）所以，青蛙对小鸟说（出示小黑板，“好友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？无穷无尽是什么意思？除了天无穷无尽（板书：无穷无尽），生活中还有什么无穷无尽？连续点击课件，海洋无穷无尽、沙漠无穷无尽、森林无穷无尽……这句写得很好，模拟这句说话，好吗？喜爱动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物。出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪！”（味道）颜色？外形？小搭配作，夸一夸生活中的人或物，沟通。大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。假如你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备一下，好吗？沟通。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你明白你错在哪儿吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁拦住了你的视野，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你肯定会看到天是无穷无尽的。）4、小结：看来，一个人的认识的形成的确与他所处的环境有直接的关系。青蛙假如不是每天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟成天飞行在天上，对天的认识和了解当然就赛过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少）5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？6、要明白成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的学问，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。如今是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告知我们的道理。）四、写一写——发散思维，培育创新把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。板书设计：坐井观天小鸟无穷无尽见多识广眼界开阔（井图）天有多大？青蛙井口那么大孤陋寡闻目光短浅教学反思：《坐井观天》是一篇非常好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深入的道理。在学习过程中，特别要留意层次小有差异的同学，把目光注视到每一个同学身上，使每个同学都能主动主动地参与、进展。，为了让同学到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已准备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些同学很快就进入了学习状态。由于我为同学创设了一个自由表现自己的平台，同学们都能大胆地说出自己观看时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，明白此成语的意思是：“比喻见识有限，目光短浅。”同学想像力丰富，真令人惊异呀！坐井观天上课说课稿篇4教学目标：1．认识3个生字；2．能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。重点难点、难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：1．生字卡片；2．小青蛙、小鸟的头饰。一、谈话导入：师：小好友们，今天老师为大家带来了两个新好友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。二、认识字词1、借助拼音读课文，读的时分遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。2、集体读，订正字音。（1）齐读。（2）小老师领读。（3）点名读。3、去掉拼音读。师：词语大家已经熟识了，生字宝宝离开它的好友你还认识吗？三、品读课文1、初读课文。师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词好友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思索：青蛙和小鸟在争辩一个什么问题？2、品读课文。（1）通过刚刚读课文，你明白青蛙和小鸟在争辩一个什么问题吗？（2）它们的观点分别是什么？（3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。（4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段）师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？师：小鸟为什么也笑了？（评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：好友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）（5）同桌两人合作表演读第三次对话。3、拓展。青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？四、课堂小结：这么美的景象，小青蛙从前怎么不明白？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，假如没有走出威海，又怎么会明白外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，取得更多的学问，就应当怎么做？但是我们不行能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来取得更多的学问？老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。坐井观天上课说课稿篇5教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导同学看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、培育同学联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的力量。教学重点：1、解课文内容，引导同学看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：老师出示坐井观天的挂图，让同学认真观看，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。二、进入新课：（一）初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）认识生字：1、老师用课件列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、自己读一读词语，然后老师指读：井沿答复口渴喝水别说弄错3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来。）板书：有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿）（五）细读课文，深化理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无穷无尽）请你谈一谈自己的认识。2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。激励同学联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。3、指导同学有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。课件出示：上有插图和青蛙的话：“好友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”读一读，说说你有什么体会。然后训练朗读，体会青蛙的语气：非常自信。5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。投影片：配有青蛙的图和它说的话：“好友，我每天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的`。”读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小试验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（老师要激励同学大胆的谈出自己对这个问题的看法，让同学认真听，进行互相补充。）6、让同学以小组的形式训练分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。（六）整体综合：1、绽开想象，说一说：假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己训练说，组织好语言再答复）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……）2、让同学自愿结合，有语气的朗读课文，假如情愿，可加上动作进行表演。三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。附件1：板书：13坐井观天青蛙（有多大？）小鸟井口那么大无穷无尽坐井观天上课说课稿篇6教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语的意思。2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，把握“观、际、答、弄”四个字的字形。教学难点：理解这个成语故事的意思。教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个同学准备一张16开的白纸。教学时数：两课时。第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（老师边说边板书课题。）（二）同学齐读课题后老师提出以下问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发同学带着这些问题初读课文，暂不商量。）二、初读课文，了解大意（一）让同学借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1、青蛙坐在什么地方？（老师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（老师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么答复的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2、学习第二次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导同学有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无穷无尽？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无穷无尽”在本课是形容天很大，没有边际。）3、学习第三次对话。（1）让同学小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲讽）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（每天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝说青蛙的？（老师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐烦，很恳切。）（5）假设青蛙真的从井底跳出来，（老师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发同学绽开丰富的想象）4、让同学齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导同学认识到小鸟是在天空中翱翔，所以它看到的天的确是无穷无尽的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5、小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导同学认识到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿接受小鸟的帮忙，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确看法。）6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。第二课时一、指名朗读课文二、学习生字（一）学习“观”字。（老师板书：观guān）1、“观”字是什么结构的字？2、“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？3、用“观”字组词。（二）学习“沿”字。（老师板书：沿yán）1、“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？（三）学习“别”字。（老师板书：别bié）1、“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。2、怎样记住“别”字的字形？3、用“别”字组两个词。（四）学习“际”字。（老师板书：际jì）1、请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？2、结合课文讲讲“际”字的意思。3、用“无穷无尽”说一句话。（五）学习“抬”字。（老师板书：抬tái）1、说说“抬”字的左边、右边各是什么？2、请同学们做一做“抬头”的动作。3、用“抬”字组词。（六）学习“信”字。（老师板书：信Xìn）1、说说“信”字是怎样写的？2、“信”字在本课是什么意思？3、用“信”字还可以组成哪些词？（七）学习“答”字。（老师板书：答dá）1、“答”字是什么结构的字？2、与“答”字意思相反的词是什么？（问）3、用“答”字组词。（八）学习“百”字。（老师板书：百bāi）1、认真看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？2、“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？（九）学习“弄”字。（老师板书：弄nòng）1、你计划用什么方法记住“弄”字的字形？2、“弄”字在本课是什么意思？三、稳固（一）做猜字游戏。（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）四、指导书写重点指导“观、际、答、弄”四个字。（老师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。（四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要留意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）（五）指导同学写字头（老师桌间巡察、指导）。五、综合训练（一）读卡片上的生字、口头扩词。（二）写生字，每个字写两个，组一个词。坐井观天上课说课稿篇7翁田文苑小学张岸柳教学目标1.有感情地朗读课文。2.懂得“坐井观天”这个成语的意思。教学重点有感情地朗读课文。教学难点懂得“坐井观天”这个成语的意思。教具的准备生字卡片，问题卡片，圆直筒，相关录音，彩景图，动物形象。教学程序一、复习导入，游戏激趣。1.导入，板书课题。2.卡片出示本课要求识记的生字（信、沿、抬、际、蛙、错、答、还），指名同学认读。3.游戏激趣。（1）出示图片，同学用圆纸筒观看。师（过渡）：今天，动物好友来我们班做客啦！想不想明白它们是谁呢？生：（想）师：赶紧拿出圆纸筒，对准黑板，认真看看谁来了？（师变魔术般在黑板上下对顶的两角落贴上青蛙、小鸟的图片。）（2）指名说说看到了什么，比拟“用圆纸筒看黑板”和“不用圆纸筒看黑板”，看到的结果有什么不同。师：这究竟是怎么一回事呢？让我们一起来听听青蛙和小鸟的争辩吧！二、初读感知1.师范读课文，要求同学认真听，边听边想：青蛙和小鸟在争辩一件什么事呢？（卡片出示问题一）2.指名答复。3.师相机板书：天有多大？（竖着写）三、（以读代讲，读中感悟）品析二——七自然段1.同学自由读课文，找出各自的观点。（师巡察指导）师：天究竟有多大呢？为此，青蛙和小鸟绽开了一场剧烈的争辩。我们也去参与好不好？生：（好！）师：为了当好青蛙和小鸟的辩友，我们得认真读书才行。下面就请同学们用自己喜爱的方式读课文，边读边用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话。2.陈述观点，学习四、五自然段。师：对于“天有多大？”这个问题，青蛙和小鸟分别是怎么说的呢？（分别在黑板上出示青蛙和小鸟的形象图）A.学习第四自然段（1）指名说“青蛙认为天有多大？”（师相机板书：青蛙不过井口大）（2）引导同学理解“天不过井口大”。（3）图文结合：青蛙这是在哪儿看到的天呀？（师相机板书：井里）（4）谁情愿当一回青蛙，来读一读第四段？（5）全班沟通评议，读出感慨号及问号的语气。（6）生齐读第四段。B.学习第五自然段（1）指名说“小鸟认为天有多大？”（师相机板书：小鸟无穷无尽）（2）引导同学理解体会“无穷无尽”。师：小鸟说“天无穷无尽”，其实就是说天——（怎么样啊？）（3）训练说句：天无穷无尽，大得很哪！无穷无尽，大得很哪！（4）图文结合：小鸟这是在哪儿看到的天呀？（师相机板书：井沿）（5）谁情愿当一回小鸟，来读一读第五段？（6）全班沟通评议，读出感慨号的语气。（7）生齐读第五段。3.自由辩论，学习三、六自然段。（1）同学自由读课文，找出有关句子。师：口说无凭，得有理有