优秀教师主要业绩-教师业绩简述

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业优秀教师主要业绩-教师业绩简述简述教师节由来

(9月10日)1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会感恩教师节

议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出弟子事师，敬同于父，古代大教育家孔子更是留下了有教无类、温故而知新、学而时习之等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用五一国际劳动节为教师节，但教师节没有单独的活动，没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学开始，即尊师重教，可以给教师教好、学生学好创造良好的气氛。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。

世界教师节

(10月5日)为纪念1966年国际劳工组织(ilo)和联合国教科文组织(unesco)联合颁《关于教师地位的建议案》，联合国教科文组织于1994年将每年的10月5日定为世界教师节。教师节的由来简述

企业绩效考核方案简述

2016绩效考核方案规划

一、绩效考核体系的建立

1.考核原则

2.主要考核内容

根据每人工作手册，制定每条考核细则，明确界定各项工作

3.指标制定原则与方法

4.执行机构及人员

公司明确行政级别划分

副总、经理参与考核，谁负责什么工序有明确分工

5.考核总流程

二、绩效考核具体操作方案

1.制定目标管理体系

供应、织造交期管理系统

织造车间机台生产率系统。包括保养工奖惩

合同完工系统。各部门完成率，每个订单完成情况来体现业务员、各环

节部门完成情况。

2.日常考核、月度考核、专项考核

3.综合素质指标体系

4.满意度指标体系

5.绩效考核结果处理系统

年底工资调整，上浮、不变、下降，对照的标准

年底各种奖项的评比

一、绩效考核体系的建立

绩效考核原则

1、考核的目的

规范员工行为

激励员工、增加员工的积极性

增强竞争机制,优胜劣汰

2、考核内容

工作的具体内容，工作手册

职权

3、考核指标

明确、具体、有挑战性

现实可行的

切合公司的目标

短期目标、长期目标

4、考核方法

公平

可操作性强

由最了解部门具体业务及工作内容的经理或主管负责，由高层领导定期参

与。

5、人力资源部

人力资源汇总考核结果，得出考核结论，作为奖惩及年底工资调整依据

绩效考核内容

1、实际的、客观的数据指标

各岗位工作手册

交期、完成率等系统

实际工作表现

每月评估汇总后，与绩效工资挂钩。年底汇总，与年终奖、职称、工资调整挂钩。

2、综合素质

处硬指标外的软指标，例如工作态度，为人处事等

部门领导评定

部门之间评定

绩效考核指标制定原则与方法

1、考核指标

岗位职责，工作手册中规定的

预定目标考核，例如机台效率目标制定，合同完成率制定

2、注意

结合工序实际情况，被考核人及主管领导认可

简单、明了，可执行性强

绩效考核执行机构及人员

总经理：负责审批考核结果，决定分管副总或经理具体人员

人力资源部：负责考核流程、考核内容、统筹工作。

副总、经理：

参与考核指标制定

对下属员工进行日常考核

对被考核人的工作进行反馈

绩效考核总体操作流程日常考核、月度考核年终考核根据结果计算绩效工资，问题改善方案总经理审批如何评价一个教师的业绩

如何评价一个教师的业绩

说到评价教师的业绩，我觉得既然有业绩，他一定是比较

优秀的教师。何谓优秀教师？何谓有业绩？可能每个人的观点不同。

所以经常考虑怎样才算是一名优秀教师，我觉得一名有业绩的优秀教

师至少要达到下面的条件：

首先，一名有业绩的优秀教师，课堂教学要一流。我想这应该是

最基本的条件。因为作为教师最根本的任务就是教学，连课堂教学都

不是一流，何谈优秀？一名教师只有具备了先进的教育思想，不断更

新自己的教育观念，不断吸取他人先进的教学方法，才能使自己的课

堂教学日臻完善。只有在这样的课堂上，学生才能在玩中学，在快乐

中学，才不会让学生把学习看作是一种负担。若学生能快乐地学习，

这个教师所授班级的及格率和优秀率也一定是较高的。

第二，一名有业绩的优秀教师必须是一名充满爱心的教师。没有

爱就没有教育。夏沔尊这样说过：“教育没有情感，没有爱，如同池

塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘。没有情感，没有爱，也就

没有教育。”看看古今中外的教育家，有一点都是共同的，那就是对

学生倾注了无限的爱。无论是前苏联苏霍姆琳斯基，还是我国近代的

陶行知，所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。一名教

师只有热爱自己的学生，他才会把教育当作自己一生的事业来经营，

才会平等的对待每一名学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学

生的良师益友。所以，有的学生目前虽然基础较差，成绩可能不是太

好，但她们在老师的阳光温暖下，仍是一

个阳光少年，未来的生活道理上仍会有前进的力量，仍能成为有用之

材。这样的教师就是有业绩的好老师。

第三，一名有业绩的优秀教师必须是热爱书籍，酷爱读书的教师。

勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。这就需要我们

多读书。读书应该看作教师最重要的素质，提倡老师要“每天不间断

的读书，跟书籍结下终生的友谊。”我认为，一个人进学校不一定就

是接受教育，只有他真正读书了，那才是意味着他在接受教育了。读

书、反思、分享是教师成长最为优秀的方法和途径。只有教师自己有

读书的兴趣，才会培养学生读书的习惯和爱好，一般来讲，热爱书的

孩子不会成为坏孩子。能培养自己的学生勤于读书的老师，一定是有

业绩的好老师。

第四，教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质。这里的教育

科学研究不是指那些追求名利的所谓课题研究，而是分析自己工作中

的各种教育现象。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为有经验

的教师。在自己的工作中分析各种教育现象，正是向教育的智慧攀登

的第一个阶梯。我国的朱永新教授对教育科研这样

描述：学校的教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感

受，记录自己的思考开始，把这一串串的“珍珠”串起来，就是一条

非常美丽的项链。第一线的教师是从事教育科研最大的优势，是拥有

丰富的鲜活的教育案例；而对于他们来说，记载、整理和思考自己的

教育案例，就是最好的教育科研。一名优秀的教师都应该对自己的教

学时时进行反思，进行记录，在记录中进步，在反思中成长。所以能

写出有思考有品味的教育教学论文的教师，应该是有业绩的好老师。

第五，一名优秀教师要时时反思自己的行为。陶行知老先生曾提

出过《每天四问》，对我们的启发很大。他提出我们每一名教师都要

做到“每天四问”，即：我的身体有没有进步？我的学问有没有进

步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？我觉得一名有业

绩的优秀的教师必须做到每日“三省吾身”，时时反思自己的行为，

才能“可以见到每一个人身体健康上有着大的进步，学问进修上有着

大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进步”，

才能成为真正的为人师者。只有这样才能够不断地认识自己，不断地

发现自己，才能够不断地追求成功。我想至少具备了上述条件，才能成为一名新时期的有业绩的优秀

教师。

基础科张秀梅

xx年8月骨干教师业绩表

附件5甘肃省农村骨干教师人选业绩一览表

参加姓名基本情况赵守恩课题项目论文专著男汉族8学级汉语言文学大中教一兰州大学19829年31年永昌县新城子中学性别民出生年月族时间学历职务/职称毕业学校及专业工作限年限任班主任年农村工作工作单位

1、《中学语文课堂教学中几个误区及对策》《甘肃教育督导》总第

业绩成绩获奖成果

113期2、《农村寄宿制中学留守儿童状况的调查》《金色年华》总第469期3、2016年金昌市初中优质课竞赛三等奖。

荣誉称号

1.《中学生心理健康辅导案例——帮学生走出心理敏感的阴影》获甘肃省教育科

学研究所、甘肃省中小学心理健康教育指导中心二等奖。2.《了解身边的历史——节子舞》获第28届甘肃省青少年科技创新大赛优科技实践活动三等奖

参加学习培训承担培训讲座指导教师情况注：业绩均写清时间，课题须写清立项单位即项目来源、发表论文须写清刊物全称及期数、专著需写清出版时间和出版社名称、获奖须写明颁奖单位及获奖等次、称号须写明授予单位及时间，参加学习培训和承担培训讲座要写清时间和组织单位名称、级别、会议名称。此表可加行。教师个人业绩总结

教师个人业绩总结

自参加工作以来，在学校党支部和学校委员会的正确领导下,在老教师和同志们的热心帮助下,自己的各项教学素质得到了较大提高和锻炼,教学水平和教学技能有了质的飞跃,在教学中我能坚决贯彻执行党的各项教育方针政策,紧跟党的的号召,以教学为己任，不断加强教学研究和教学改革，积极参加各级教育主管部门的教学研究和教学改革活动，注重学科间的交流和合作。不断探索新形势下的教育教学方法和新思路。注重掌握现在教育教学技术的运用，经常利用电脑进行多媒体教学的研究和利用，特别是教学的课堂教学效果明显，得到学生和学校领导好评，取得了理想的教学效果.加强本学科的教学研究工作,同时,每年向高等院校输送大批合格的后备人才,为国家选拔人才奠定了基础.年年都能圆满的完成学校下达的各项任务指标.所在教学组受到学校和领导好评几年来在学校领导和教研组老师的帮助和关心下,自己的各项专业技能和理论水平得到极大的提高和锻炼,教师个人业绩总结在全省实行大力推行素质教育的今天,我结合自己的专业特点和学科特点,因地制宜的结合学校的现实条件积极开展体育学科的素质教育教学研究工作.大力推行教学方法在基层教学的运用,受到了良好的教学效果.并且在教研组老师的大力支持和帮助下.圆满的完成各年的教育教学任务，为国家培养了一大批后备人才，并且加强教学理论研究,撰写科研论文,其中自己写的****发表.被著名的各大网站收录,在教育界收到良好的讨论效果.同时我能积极参加各种教学研究活动,不断吸收新的教学理念和新的教学方法.在xx年的县级优质课评选活动中，自己的公开课取得第一名,获得一等奖。参加市教育科学院优质课评选活动，获得市级优质课一等奖。被评为县级优秀教师和市级教学能手.同时由于自己担任班主任工作积极被上级授予优秀班主任的荣誉称号.被上级党组织授予优秀共产党员称号.这些个人业绩只代表过去,在今后的工作中我将继续努力,为国家教育事业做出自己的贡献.

教师个人工作总结

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

1．要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作

业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3．积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4．培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。对我有帮助

63教师业绩档案30

山东省肥城师范学校附属小学西付校区

教师业绩档案

教师基本信息登记表

填表时间：20年月

姓名民族家庭住址政治面貌原始学历学历情况现在学历年度xx年xx年xx年2016年进修培训情况2016年2016年2016年2016年2016年2016年职称评定现职称

性别籍贯

出生年月

工作时间取得时间取得时间进修内容

职务毕业院校毕业院校培训单位成绩

评定时间

我的发展目标

备注

我的教育格言

年度教师发展情况登记表

第一板块：参加培训情况时间培训内容培训单位成绩

第二板块：参与课题研究情况参与课题研究名称是否担任主持人是否结题级别

第三板块：参加优质课、教学能手、学科带头头人评选活动时间执教课题学科级别奖项

第四板块：执教公开课情况时间执教课题学科范围效果

第五板块：论文获奖、发表情况时间论文题目类别授奖单位或刊物名称

第六板块：指导学生获奖情况

时间

学生姓名

获奖名称

级别

备注

第七版块：我的读书情况时间书目时间书目

第八版块：外出学习情况时间学习内容时间学习内容

第九版块：班主任工作记录责任班级班级获奖情况是否获得优秀班主任级别

第十版块：获得荣誉情况教师节表彰综合荣誉时间获奖名称部门级别

部门表彰荣誉时间获奖名称部门级别

年度小结教师个人业绩总结

任现职以来本人业绩成果工作总结

。自参加工作以来，一直战斗在教学第一线，曾担任小学数学教学和班主任工作。自任现职以来，我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，严格遵守教师职业道德，为人师表。工作中既教书又育人，多年来深受学生的欢迎，深得家长的好评。对工作有强烈的事业心和责任感，能做到出全勤、干满点，任劳任怨，从不计个人得失，服从领导，听从分配。时时处处以身作则，模范遵守各项规章制度。时刻注意加强业务学习，努力进取，充分利用现代化的教学手段，不断深化教学改革，探索教改新路，培养学生的创新意识、创新能力，鼓励创新精神。积极参加进修学习，不断提高自己的业务素质。

在教学工作中，兢兢业业、精益求精，做到“六认真”。以教学大纲为依据，认真钻研教材，针对学生实际情况，有的放矢地上好每一节课。对优、中、差学生进行分层教学，从讲到练，习题设计实行梯度化，注重激发学生的学习兴趣，使师生关系更融洽，使学生从督促学到自觉学。备课时，在弄懂、吃透教材的基础上，注意拓宽、加深，以开阔学生视野，激发学生的创新精神，培养学生的创新能力。

作为一名小学教师，我一如继往，运用自己积累的教育教学和管理经验，认真对待和管理学生，耐心细致地做学生的思想政治工作，教给他们做人的道理，端正他们的学习态度，指引他们走上正确的自我发展的道路。作为班主任，我知道要取得学生的信服，光有细致的思想工作是远远不够的，最重要的是要在课堂上用知识去征服他们。因此，我认真进行业务学习，将自已的专业知识进一步加宽、加深，积极参加关于有关新课改的继续教育学习，参加校内外的教育教学研究活动，努力提高自已的讲课艺术和授课水平。结合所教学生特点，以教好学生为核心，大胆尝试各种教育教学方法，从知识上来吸引学生，确实学到一技之长。在教学过程中我努力备好每一节课，课堂上紧密联系实际，提高学生的学习兴趣，收到了较好的效果。注重联系实际，设疑解疑，讲究说话的风趣，让学生在不知不觉中学到了知识。通过几年的教学实践，收到了良好的教学效果，并得到了领导和同事的认可。一份耕耘，一份收获。xx年我撰写的《小学生学数学兴趣的培养》论文发表在《科学教育论坛》(中)并获奖，2016年9月由于教学成绩突出，于九月份被评为”旗级优秀教师”。

在今后的教学中我会更加努力以优异的成绩回报社会。

乌兰察布市察右后旗绿洲园区小学

塔娜

2016年7月

关于塔娜同志职业道德表现单行材料

塔娜同志能学习和宣传马列主义毛泽东思想邓小平理论和

她严谨自学，刻苦钻研业务，勇于探求教育教学规律，不断改进教学方法，在教育教学和科研方面取得了很大的成绩。

她热爱学生，尊重学生的人格，能平等公正的对待学生，注重学生的全面发展，保护学生的合法利益，她热爱教育事业，爱岗敬业，教书育人，注重培养学生的实践能力，具有良好的思想品德。

她谦虚谨慎，尊重同志，为人师表，作风正派，严于律已，以身作则，具有高尚的道德情操，堪称教师楷模。

察右后旗绿洲园区小学

2016年6月10日

关于渠小东同志职业道德表现单行材料

渠小东同志能学习和宣传马列主义毛泽东思想邓小平理论和

她严谨自学，刻苦钻研业务，勇于探求教育教学规律，不断改进教学方法，在教育教学和科研方面取得了很大的成绩。

她热爱学生，尊重学生的人格，能平等公正的对待学生，注重学生的全面发展，保护学生的合法利益，她热爱教育事业，爱岗敬业，教书育人，注重培养学生的实践能力，具有良好的思想品德。

她谦虚谨慎，尊重同志，为人师表，作风正派，严于律已，以身作则，具有高尚的道德情操，堪称教师楷模。

察右后旗绿洲园区小学

2016年6月10日

关于塔娜同志担任

数学教研组组长的证明材料

塔娜同志自2000至今一直担任数学教研组组长职务。该同志担任我校数学教研组组长以来，在校长和教务主任的领导下，工作认真负责，能经常深入课堂听课、评课，指导教师开展数学教育教学工作，开展的数学电化教学课件制作在全旗享有较高声誉，教育、教学、科研成果非常显著。

察右后旗绿洲园小学

2016年6月

关于渠小东同志担任

音乐教研组组长的证明材料

渠小东同志自2001至今一直担任音乐教研组组长职务。该同志担任我校音乐教研组组长以来，在校长和教务主任的领导下，工作认真负责，能经常深入课堂听课、评课，指导教师开展音乐教育教学工作，开展的音乐电化教学课件制作在全旗享有较高声誉，教育、教学、科研成果非常显著。

察右后旗绿洲园小学

2016年6月

塔娜同志任班主任工作证明材料

塔娜同志参加工作以来，担任班主任工作累计11年，该同志具有丰富的班主任工作经验和较强的管理能力，工作兢兢业业，认真负责，成绩突出，是一名优秀班级工作者。任现职以来，连续5年担任班主任工作，xx、2016年分别被评为校级、旗级先进班集体，优秀工作者。

特此证明

察右后旗绿洲园区小学

2016年6月10日任职以来专业技术工作总结

自参加工作以来，在学校党支部和学校委员会的正确领导下,在老教师和同志们的热心帮助下,自己的各项教学素质得到了较大提高和锻炼,教学水平和教学技能有了质的飞跃,在教学中我能坚决贯彻执行党的各项教育方针政策,紧跟党的的号召,以教学为己任，不断加强教学研究和教学改革，积极参加各级教育主管部门的教学研究和教学改革活动，注重学科间的交流和合作。不断探索新形势下的教育教学方法和新思路。注重掌握现在教育教学技术的运用，经常利用电脑进行多媒体教学的研究和利用，特别是教学的课堂教学效果明显，得到学生和学校领导好评，取得了理想的教学效果.加强本学科的教学研究工作,.年年都能圆满的完成学校下达的各项任务指标.所在教学组受到学校和领导好评几年来在学校领导和教研组老师的帮助和关心下,自己的各项专业技能和理论水平得到极大的提高和锻炼,教师个人业绩总结在全校得到好评。

在大力推行素质教育的今天,我结合自己的专业特点和学科特点,因地制宜的结合学校的现实条件积极开展数学学

科的素质教育教学研究工作.大力推行教学方法在基层教学的运用,受到了良好的教学效果.并且在教研组老师的大力支持和帮助下.圆满的完成各年的教育教学任务，为国家培养了一大批人才，并且加强教学理论研究,撰写科研论文,其中自己写的《小学生学数学兴趣的培养》发表在《科学教育论坛》一书..同时我能积极参加各种教学研究活动,不断吸收新的教学理念和新的教学方法.在2016年的旗级优质课评选活动中，自己的公开课取得第一名,获得一等奖。被评为旗级优秀教师.同时由于自己担任班主任工作积极被学校授予优秀班主任的荣誉称号。

这些个人业绩只代表过去,在今后的工作中我将继续努力,为国家教育事业做出自己的贡献。

乌兰察布市察右后旗绿洲园区小学

塔娜

2016年7月教师业绩个人材料

教师业绩个人材料

金燕，女，1969年4月出生，89年毕业于河南大学体育师范，05年通过自学取得语文本科学历，毕业后在希望中学任教并担任班主任。因为分配89年至现在系龙王庄镇明德小学任教，95年评为小教高级教师。在师德上严格要求自己，力争做一位合格的教师，工作上兢兢业业，不敢有丝毫的马虎，上好每一节课，教育好每一个学生，做一个深受学生尊重和信赖的老师。任教以来我多次被县政府;乡镇政府表彰为模范教师。

一．思想政治方面

过去的十三年中，我一直担任语文教学工作并担任班主任。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，用三个代表，科学发展观的重要思想武装自己的头脑；认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；做到有事业心、有责任心、有上进心。按照爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律己、以身作则、为人师表。

二．教学工作方面

1、尊重学生是以学生为主的关键。

在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

3、明确学习目标。

语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中个人工作总结，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。

4、规范作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

5、多开展语文实践活动。

利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。

6、制定帮教方案。

对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”:一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。

三．教学教研业绩

我多年从事一线教学工作，写出不少理论联系实际。具有一定

教学水平的论文，为提高自身的文化业务水平和教学教学能力提供了有力的条件，并且取得了可喜成绩：

从教以来，我自编舞蹈《火红的青春》和《七色花》参加县里演出并获奖；乡、县、市、省优质课共有十几个不同的奖；有不同等级的论文数篇；优质课件获得市、省级一等奖；参加县、省班主任培训，并取得一定的成绩。

从教以来，我曾连续五次被镇政府、县政府表彰为优秀教师。总之，成绩只能说明过去，我并不满足自己取得的成绩，既然我选择了教师这个光荣而神圣的职业，就要一辈子无怨无悔做一个一心一意的为学生的合格的人民教师。路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。我不仅这样说，还这样做，我一定会在今后的教学工作中不断开拓创新，锐意进取，争取做出更大的成绩。简述如何抓好教师队伍建设

简述如何抓好教师队伍建设

马安小学沈华

马安学校是民族地区的学校，各种办学条件相对于城区和汉区是落后得多。要克服这些不利的因素，加快和深化基础教育改革，全面提高教育教学质量，把学校各项工作搞上去，首要问题就是如何抓好教师队伍建设。

加强政治学习，努力提高教师的思想政治素质。教师在教育过程中是教育者，教师对各种事物的认识、评价及其价值观念对学生产生潜移默化的的影响，尤其在信息相对闭塞的民族地区更是如此，因此，在教师队伍建设中，应始终把马列主义思想教育摆在首位，使我们的队伍具有教高的政治思想素质。要继承老一辈教育工作者的献身精神，树立当教师的光荣感和责任感。学校应该把“敬业乐教，以勤精业，教书育人，勇于创新”作为师德规范，要求教师在日常工作中对照执行。同时坚持理论联系实际、学以致用的原则，要求教师以科学的世界观和正确的教育思想为指导，认真完成教书育人任务，为办出有特色的民族地区教育奉献自己的聪明才智。

组织教师坚持业务学习和教学研究，不断提高业务水平。不断提高教师的业务素质，是提高教育质量最关键的问题。每学期，在校内举办不同学科的研讨会，看优秀教育教学录像片和进行经验交流。还通过“观摩课”、“示范课”、“优质课”等多种形式的公开课，提高教师的课堂教学水平。让新、老教师开展传帮带，让后进的青年教师的业务水平和能力不断提高，逐渐成为学校教学中的后起之秀，老教师

也拓宽了教学视野，知识不断充实更新。结合教学实际的需要，有计划地派遣一些骨干教师到外校学习取经，把教育办成开放式的教育。工作上大胆使用教师。在教师的任用上，认真分析每个教师的长处，做到人尽其才，才尽其用，最大限度地发挥每个教师的积极性和创造性。对那些老年教师，要把他们分化到后勤等服务管理中，对教学经验丰富的中年骨干教师，要安排到教研组长、学科组长等管理岗位，让那些高学历知识结构优良的年轻教师承担主要科目的教学，让学校的用人机制不断完善，做到以合适的人才在各个岗位的努力形成团队的努力，以人才来创办人民满意的学校和教育。简述男教师在幼儿园的现状

一、幼儿园的发展简史

我国近代幼儿园的发展简史

我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园也就是现在的湖北省实验幼儿园。是由张之洞筹创的，园址在阅马场。当时湖北幼稚园的校长与保姆共三人均由日本女性教师出任，办园宗旨为“保全身体之健旺、培养天赋之美材、习惯善良之言行”。当时民族危机深重，救亡图存的呼声响遍中国大地，一些先进人物纷纷向西方寻求救国的真理，西方的教育制度成为他们学习的重要内容。在戊戌维新运动的推动下，“效法西洋、兴办西学”成为潮流，对幼儿实行“公教公养”的主张也随之被提了出来。为了满足民众变革的要求以维护封建统治，清政府湖广总督创办了“湖北幼稚园”。之后又在长沙、北京、上海相继成立了蒙养院。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半殖民地半封建教育的特点。

1949年10月，中华人民共和国成立了。国家从帝国主义手里彻底收回了教育权，幼儿教育也以老解放区教育经验为基础，借鉴苏联经验，进行了整顿、改造和发展。首先在办园方向上，旧型幼儿园逐渐转为向工农子女开门，为国家建设服务，让普通劳动人民的子女成为幼儿园的受教育者。幼儿园在教育幼儿的同时，极大地解放了妇女劳动力，成为支援国家建设、为工农服务不可缺少的一支力量，当时没有男同志参于到幼儿教育中来。

1965年的幼儿园数量比1950年增加了十倍，幼儿园教师队伍也基本建立起来；幼儿园教育的各项规章制度大体确立，一个社会主义幼儿教育的新体系基本形成。不过在发展中因为经验不足，也走过不少弯路。如学习苏联的经验时，犯了生搬硬套的错误；批判旧教育思想时，把合理的部分也一起否定了；1958年的大跃进中急躁冒进，盲目发展幼儿园，造成大起大落等。“文化大革命”中，我国幼儿教育遭到了最严重的破坏。在这场历时十年的大浩劫中，幼儿园教育被“左”的路线统治，广大教师受到批判打击，幼儿身心发育受到摧残，教育、教学完全陷入混乱。1976年10月，党中央拨乱反正，掀开了我国历史的新篇章。我国幼儿教育在经过了这一严峻的考验之后，也以更成熟、更坚定的步伐，开始进入新的发展历程。

随着我国经济改革的深入，幼儿教育机构的发展从计划经济下的单一办园模式中解放出来，路子越走越宽，使幼儿园数量大大增加，其发展趋势是：由国家、企业、机关办园，转向各种社会力量办园，特别是农村、个人、团体等积极办园；农村幼儿人园率不断提高，据1992年的统计，农村学前班幼儿数已占幼儿人园人数的﹪；灵活多样的非正规幼儿教育形式的作用日益增大，如近几年在河北、内蒙古、甘肃、贵州等省区出现的幼儿活

动站、游戏小组、巡回辅导班、草原流动幼儿园、“大篷车”流动服务组等，在动员家庭、社区、传播媒介参与幼儿教育上，显示出越来越强的生命力。

国外近代幼儿园的发展简史

德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿园之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。福禄培尔认为，教育能发挥幼儿内在的生命力，怀着这样的教育理念他在德国布兰肯堡创办了一个“保姆养成所”，为了保姆们有实习的场所和对象，他集合了村里40名6岁以下的幼儿，同时成立了一所“游戏与作业教育所”。1840年5月的一天，福禄培尔在村里的山丘上散步，站在山顶上向下遥望，看到金色的夕阳和树木上点点的新绿，他突然大叫：“有了！就把它叫做儿童的花园吧！在这个花园里，幼儿不会受到压抑，他们可以得到自由的成长，而保姆就是施肥的园丁。”从此以后，福禄培尔把他的幼儿教育机构正式命名为“幼儿园”。在他的幼儿园里，游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特别设计的玩具──“恩物”来学习，并得到体力、语言、认识、想象力、创造力等多方面的发展。福禄培尔创建的幼儿园是第一所真正意义上的幼儿教育机构。之后，幼儿园的名称被全世界普遍采用，许多幼儿园也很快在欧美各国创立起来。

随着现代化生产的发展，幼儿园数量增加很快，尤其是入小学前一年的教育。如法国、日本、美国、苏联等的幼儿园普及很快，入园率都在90﹪以上。不过，由于世界各国经济水平、教育政策、文化传统、生活习惯等的不同，幼儿入园率差别较大，幼儿园发展速度也不同。在师资质量和教育质量这方面是幼儿教育机构发展的重要标志。由于教师水平的提高是高质量教育的重要条件，因此师资质量就成为教育质量提高的重要标志。世界各主要国家如美国、英国、法国、日本等，都将幼儿教育师资提高到了大专以上水平，实行专门的教师资格制度，并且幼儿教育有了男同志的参于。据资料统计，男性幼儿教师在美国10％，日本7％，德国、澳大利亚等许多发达国家都有一定的比例。同时，教师的教育价值观的进步，使尊重幼儿，保障幼儿权利，让幼儿全面发展而不仅仅只是发展身体或智力，成为世界幼儿教育工作者的共识。这一切使幼儿教育质量的提高有了根本的保证。

我国第一位男性幼儿教师

我国著名的幼儿教育专家张宗麟(1899—1976)，绍兴袍谷镇(今斗门镇)袍渎人。出生于江苏宿迁县，二岁时随父母回绍兴原籍。先后在绍兴浙江第五师范、宁波浙江第四师范就读，积极参加五四运动。1922年，考入南京高等师范教育系。毕业后留校任教。他是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。早年曾师从陶行知、陈鹤琴学习教育，后来协助陈鹤琴创办我国第一个幼儿园——“鼓楼幼稚园”。

张宗麟先生，刚从南京高等师范学校毕业，就不顾当时传统习惯势力的偏见、阻挠和

家人的反对，执意去幼稚园当教师。从教的岁月中他白天当幼稚园教师，晚上从事幼儿教育研究工作，并经常外出，亲自调查各地幼稚园的情况，研究幼儿发展的规律，对中外幼儿教育进行比较研究，亲自试验各种教学法，并编制各种幼教课程，写实验报告，著书立说，他一生写下了大量的关于幼儿教育方面的著作，被后人编辑为《张宗麟幼儿教育论集》，由湖南教育出版社1985年出版。为我国幼儿教育事业的发展作出了巨大的贡献，也为幼儿男性教师做出了很好的榜样。而我国首批男性幼儿教师则悄然诞生1990年6月，他们毕业于太原幼儿师范学校，闪亮登场般的进入了幼儿教育行业。之后，曾有人跟踪调查，调查中发现，他们都很努力工作，对幼儿认真负责，与幼儿打成一片，比起女同行来说更有时间钻研业务。他们其中的一位叫洪常青的阳光小伙子，受到了幼儿园领导、同事和幼儿家长的称赞，更受到孩子们的拥护和爱戴，同时也为幼教改革提供了良好的依据，许多幼教刊物对此专门进行过报道。2002年，北京东城区职业教育中心学校毕业的11名男幼师被多家幼儿园“争抢”，这是北京首批毕业的男性幼儿教师。具跟踪调查，两年之后，坚守在幼儿园的11名男幼师剩下6个。另5名教师，有两位离开了幼儿园，有一位出国，有一位上了大学，还有一个因为患眼疾在家休假。6个坚守在幼儿园的男幼师，有两个在公立幼儿园工作，其余的都从最初的公立幼儿园“跳槽”到私立幼儿园。

二、我国幼儿园男教师的配置状况

随着社会的发展，教育改革的深入，人们观念的不断更新，幼儿教育中女性一统天下的局面已经一去不复返，男教师已经走入了这块神圣的领地。

毫无疑问，只要关注幼儿教育的人都在思索，男教师在幼教领域中的出现究竟基于何种原因，长期以来，幼儿教育理所当然地被认为是女性的职业，而今天却有了“异类”。只须稍作分析，我们便可以得知男教师在这个领域的出现是历史的选择，社会的必然。一些从事幼儿教育工作多年的资深教师和幼教专家们纷纷指出，在传统教育中，儿童从出生到入幼儿园，一直都被女性所包围，这对儿童，尤其是男孩子而言，对其个性、品质的培养都有一定的消极作用，久而久之，我们惊讶地发现，孩子们虽然安静、内向、不越雷池，却也丧失了勇敢、进取、冒险、拼搏等优秀品质。另外，心理学专家也指出男教师对于孩子的思维方式、性别趋向、性格塑造、处理问题的方式等也有很大的影响，甚至在某些方面的知识也比女教师更为开阔。所以男女教师相互取长补短将对孩子的健康成长更为有利，换句话说，男教师的出现是无可厚非的。

幼儿园男教师稀缺的原因

目前，幼儿园男教师在我国稀缺地被称为“大熊猫”。当然，我国部分省市在这方面也做了一些尝试，进行了一些开创性的探索与实践，但是在这少量的当中，“存活率”，也

并不高，这有以下几方面原因：

1、社会传统观念的束缚。

长期以来，人们都认为哄孩子是女性的事情，社会，包括自己的家人在内对男性选择从事幼儿教育的角色认同不足，这对他们工作和生活造成了很大影响，如恋爱、婚姻就是其中一个重大难题。

2、政府对幼儿教育的关注不够。

简单地讲，幼儿教育在新中国成立以来已经有五十多年的历史；从几十年幼儿教育培养出的幼儿性格等方面也可以看出一些不足的端倪。况且，这几年我国的教育改革弄得火热，人们大多只考虑到了减负、遏止乱收费及课程改革等内容，却很少关注教育者这一“人”的因素。这个不关注导致了培养机制的不完善。到目前为止，我国对男教师的培养尚未形成完整的体系，对男教师专业发展、园外生活、社会压力等关注较少，导致了我国还没有一所专门培养男性幼儿教师的学校，男教师在目前幼师、大专或本科等的出现仅是点缀，是人们的“国宝”。

3、个人观念及个人知识、能力结构的限制。

人是社会的人，个人观念在很大程度上受社会各方面的影响，由于社会大环境的限制，很多男性也不愿意从事幼儿教育，况且，当男性进入幼儿教育行业以后的社会地位、经济状况的不理想，其所得与社会对男性所要求之间存在着巨大的落差，这也使得他们顾虑重重。培养机制的不完善，导致了很多男性教师并非专业出身，这使得他们在知识结构及能力方面不符合幼儿教育的要求，所以部分男性面对这个职业只有“心有余而力不足”了。

幼儿园男教师的“产销量”与“供求量”

从目前的现状而言，我国为数不多的幼儿园男教师主要来源于：接受过正规专业学习的男性、外专业转换而来的男性、自学成才的男性及外聘的外籍男教师等，这离我国幼儿园对男性的需求远远不够。可喜的是，目前已有一些幼儿园在大胆探索，尝试着其他来源，如邀请男家长到幼儿园客串老师。由于家长职业的不同，便可根据教学内容进行相应教育，这不仅使幼儿园的活动更具丰富性、知识性、趣味性和创造性，也极大地开阔了幼儿的视野，激发了他们探究和学习的欲望，更重要的是弥补了幼儿园男教师的不足，对男孩子的个性培养起到了极大的促进作用。同时，女孩子也变得更加勇敢、大方。当然，还可以带幼儿们定期参观男性较为集中的地方，并进行联谊、交流，如部队、工厂、学校。

三、男性幼儿教师的相对职业优势分析

有利于促进幼儿身心的和谐发展

对幼儿实施教育，是一个系统工作。要使幼儿身心和谐地发展，就必须全方位、多角

度地创造各种环境，运用多种方法、途径去对他们实施影响、教育和培养。它需要家庭、幼儿园、社会的共同参与和合作。要考虑到，在人类社会性别的组合中，几乎是男女各半，他们在幼儿的成长和教育环境中都扮演着不同的角色，发挥着独特的作用。可令人遗憾的是，幼儿在幼儿园生活、学习、成长的关键的几年中，他们直接接触最多，对他们直接影响很大的，都几乎只有女性:女教师、女保育员、女医生、女清洁工等，尤其是教育他们的都是清一色的女教师。因此，他们所接受的环境影响和教育不可能是全面的和完善的，如大家经常所说的，幼儿园的男幼儿普遍缺乏阳刚之气，就是其中的例子，这对幼儿的身心发展是有一定的影响的。因为一般男教师所特有的性格、特征，尤其是兴趣、爱好、思维方式、处事方法等，对幼儿成长的影响和作用与女教师不同，也是女教师所不能直接代替的。而且，男性教师进人幼儿园工作，在一定程度上对保护男孩子性格特征的天赋权利可以起到促进作用。如以往幼儿园老师往往把“听话”、“规规矩矩”、“安分守己”等作为“好孩子”的标准，她们不想让幼儿有自由的权利，甚至不喜欢那些大胆、好胜、有个性的男孩，要千方百计改变他们，使他们变成“好孩子”这无形中就扼杀了他们的天性。而男教师从他们自身的成长过程中，更清楚男孩子的性别特点，因而一般会采取更加宽容的保护方法，因势利导去发展他们的个性。因此，有条件的地方，应重视吸收男同志到幼儿园工作。

有利于幼儿的整体素质的提高

幼儿期，是幼儿的身体素质、心理素质、文化知识素质、思想品德素质、审美艺术素质、劳动技术素质等素质全面发展的重要时期。幼儿园，除了要精心照顾幼儿的生活，保证他们的身体健康和安全，更担负着十分繁重的任务，就是丰富他们的知识，培养和发展他们的各种能力，如学习能力、生活能力、想象能力、创造能力、交往能力、合作能力、竞争能力、心理承受能力等，使他们在体、智、德、美诸多方面得到全面和谐发展。而要达到这个目标，关键是有一支思想、业务水平合格，人员、知识结构合理的教师队伍。因为这一时期，幼儿所处的环境，所接触到的一切人和事物，尤其是所接受的教育，对他们的素质发展有直接的影响。一般来说，男教师有兴趣广泛，知识面广，想象力丰富，创造意识、创造能力较强，动手操作能力较强，胸怀宽广，意志坚强，有勇有谋，思考和解决问题往往从宏观角度出发等特点，这些特点对开展幼儿素质教育是十分有利的。再从幼儿接受事物的特点来看，他们对一切新生事物都有强烈的兴趣，也总想搞点新花样，作点新尝试。但他们是凭兴趣、爱好去学习的。男教师在这一方面会更加注意以他们的知识面广，想象力丰富，点子多，动手操作能力强等特点去激发幼儿的兴趣，并引导他们从更多的途径去学习知识和发展能力。所以，男教师很受幼儿欢迎，尤其是受大班幼儿的欢迎。幼儿

的另一个特点是喜欢模仿，男教师平时所表现出来的性格特点以及思维方式、处事习惯、言谈举止等，对幼儿来讲，都会产生潜移默化的影响。当然，女教师具有心地善良、性情温和，耐心细致、吃苦耐劳、精打细算、善操杂务、办事稳重、考虑问题周全等许多优点，对开展幼儿素质教育，以及促进幼儿素质的发展同样具有重要意义，在此不一一列举，而且，她们的许多优点还可以很好地弥补男教师的许多不足之处。因此，如果男女教师能互相配合，各自发挥自己的长处和优势，相信在对幼儿实施素质教育的过程中会取得更好的效果。

有利于加强幼儿园教学与管理的现代化

幼儿园是一个独立的办园机构，它要更好地生存和发展，就必须以党的教育方针为指针，全面贯彻国家教委颁布的《幼儿园工作规程》，遵循幼儿园工作的客观规律，结合本地、本园实际情况，运用科学的管理原则和方法对幼儿园的各项工作，包括目标、计划、保教工作、制度、人员、教务、总务工作、家长工作、教育教学改革、体制改革、工作评价等进行全面的管理、协调工作，保证全园工作的正常科学运作，以实现幼儿园的各项工作高效率和高质量。

在幼儿园的现代化管理中，由于男同志所特有的思维方式，看问题的角度、深度和广度，处理问题的方式方法与女同志有所不同，因此，幼儿园有男同志参与管理有几个好处:

1、有利于从较宏观的角度去确定幼儿园的发展目标和发展方向，制定长远的发展计划，并使目标和计划具有开拓精神和创新意识。

本人注意到，在平时谈论，或征求男教师对幼儿园的发展、建设方而的意见时，他们往往会根据他们的学识，站在较高的角度上，根据国内外一些先进经验和做法以及国家的有关方针、政策、法律，本地实际，本国实际，幼儿实际以及可行性等方面去考虑幼儿园的问题，并提出不少建设性、创造性的意见和建议，这对幼儿园的发展是很有好处的。

2、有利于运用现代化的教学手段。

目前有不少城市的幼儿园和发达地区的农村幼儿园已经开始运用现代教学媒体。他们购置了大批的幻灯机、投影器、录音机、电视机、电子计算机等，也添置了不少幻灯片、投影片、录音带、录像带、计算机软件等，他们希望以新的教学方式，不断改进其教学，以实现教学的优化性能，高效优质地提高幼儿的整体素质。而要达到这个目的，不但要求教师必须掌握常用的电化教学方法，更要经常根据教学的需要制作一些电教教材等，这些先进的、技术性的工作，技术的难度较大，而且教材的教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性要求都较高，在从事这一工作方面，男同志则有更大的优势。

3、有利于科学实验研究工作的开展。

目前不少幼儿园为了办出自己的水平和特点，使幼儿园的整体水平能够上更高的层次，都积极开展科研活动。我们发现，在幼儿园工作的男教师，他们对研究幼儿很感兴趣，对教研工作更感兴趣，而且比较积极，思维也比较活跃，方式方法更是多种多样，研究效果也比较明显。因此，幼儿园适当地引进男教师，可以更好地推动幼教科研工作的开展。

4、有利于幼儿园各项工作的协调和人际关系的协调，并有利于思想工作的开展。幼儿园是女同志较集中的地方，工作类别多种多样，有些适合女同志做，有些更适合男同志做。有时有些问题，包括思想、生活、工作等问题，由男同志出面解决，会收到理想的效果。据一些医学心理学家研究发现，在一个只有男人或女人的工作环境中，尽管条件优越，卫生条件好，自动化条件较高，然而不论男女职工，都容易感觉疲劳，工作效率也不会很高。“男女搭配，干活不累”的玄妙，在于男女之间的“异性效应”。这是指男女同在而引起的心理变化对活动起着有效的积极作用，同时，男女职工一起工作，还可以不知不觉地提高相互行为的互补性、约束性和激励性，还有助于活跃思维，使人奋发向上。

5、有利于幼儿园与外界的广泛接触，使幼儿园更适应社会的变化和发展的需要。二十一世纪的幼儿园，应该更加开放。一般来说，男同志活动的范围比较大，社会交往比较广，接触的面也比较宽，幼儿园有一部分男教师，有利于加强幼儿园与外界的联系与接触。

6、有利于加强幼儿园后勤工作的管理。

幼儿园后勤工作十分繁琐复杂，劳动强度大，尤其是现在，随着先进仪器设备在幼儿园的应用越来越广泛，有许多是属于技术性较强的教学辅助工作，如果有男同志的参与管理，会带来许多的方便之处，并有利于幼儿园实行民主、科学、规范化管理。

7、有利于发挥幼儿园各群众机构的作用。

正规的幼儿园一般都设立一定的组织机构，如园务委员会、工会、共青团支部、家长委员会等，一般来说，这些组织机构有男同志的参加，会显得更有朝气和活力。

有利于幼儿教育事业的发展。

目前，我国幼儿园男教师虽然不多，但他们正发挥着积极的作用，深受幼儿的喜爱，家长的爱戴。如广东省教育科学研究所乌沙实验幼儿园近年来所聘用的几位男教师、男专业技术人员，他们积极大胆开展课程改革实验，探讨新的教育教学方法，开展课题研究，利用现代化手段进行教学，在保健卫生工作、后勤管理工作以及利用现代化手段进行幼儿园的现代化管理等方面进行了积极的探讨，提出了独特的意见和建议，并在教学实践方面取得了很好的成果。此外，该园所聘用的专业技术人员，在幼儿园的环境创设，在幼儿中开展音乐、美术、体育等各方面的培训中，都发挥了积极的作用。他们在幼儿园的表现以

及所发挥的积极作用，在当地影响很大，受到各方面的重视与支持。因此，从幼儿教育事业的发展需要来看，为幼儿园配备一定数量的男教师，确实非常重要和迫切。

四、性别文化与幼儿园男教师的社会地位

在1866年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业。虽然教师职业一直被看作为具有专业性质的专门职业，但其专业化程度有待进一步提高也是不争的事实，这也直接影响了教师的社会地位。国外社会学家休森认为，人们评价教师职业的社会地位的标准主要有三个，即社会声望、财富和权威，国内学者则多从确定职业社会地位排列模式的指标，即经济待遇、社会权益和职业声望对我国教师社会地位的现状进行分析，从前两项较为客观的评价指标来看，教师的经济待遇在整个社会职业体系中处在很低的位置上，教师职业本身所赋予的教育专业权力还有待进一步的尊重和保障。而职业声望则是社会舆论对某一职业的意义、价值与声誉的综合评价，它带有强烈的主观性，直接反映着一个社会对某一职业评价的高低，进而决定着人们对这一职业的肯定或否定、尊重或鄙视的态度。与其他从事脑力劳动的职业相比，教师的职业声望排列位置比较低。根据有关的调查报告显示:在教师职业队伍中，不同层次的教师其职业声望不同，具体表现为大学教师的职业声望最高，中小学教师的职业声望相对较低。这一调查结果也直接解释了教师性别单一化趋势所呈现的规律，即基础教育领域中女性教师占优势，随着教育层次的提高，男性教师的比重逐渐增加。

从社会学的角度来看，Biken(1983)的研究认为由于整个社会对妇女存在着性别刻板印象，使得人们把教师职业地位低下与女性联系在一起，女性占大多数的行业会降低这一职业的社会地位，社会学家还创造了一个新词---feminization，即指女性在某一职业占较大比例而使这一职业女性化；Altembaugh(1995)指出在传统观念中，人们认为幼儿园教师职业带有家庭生活的性质，因此将之定位于“适合妇女的职业”；美国社会在过去很长时间都是以性别来划分职业，因此使社会对男性和女性有着不同的预期，而人们一般都不会违背这种预期；Apple(1987)指出随着公立教育的普及，地方教育行政承担着沉重的义务教育负担，减少这种不断增加的义务教育成本的办法就是雇佣便宜的劳动力——妇女。

西方著名记者瓦尔特(Walter)最先运用“刻板观念(印象)”(stenotypes)这个版画术语来描述人们的认知受特定文化限制而出现的凝固化、同质化特征。这个词被用在解释人的特定性别角色和行为模式时就被称为“性别(角色)刻板印象”。传统的性别文化不仅为现存的性别不平等状况提供了合理的解释，也维护了既定的社会性别秩序和角色分工模式。从人一出生起，就通过家庭、学校、大众媒介等途径，在人的身上打上了深深的性别角色的烙印，使男女儿童形成于其性别相适应的行为模式，完成着性别角色的社会化。

在社会、政治、经济、文化等因素的综合影响下，在性别刻板印象对两性提出的角色规范的要求下，男性要从事幼儿园教师的工作不仅要面临着重重难题，而且也是对长期形成的社会期望的一种挑战。King,JamesR(1998)认为，首先，由于幼儿园教师一直被视作“女性”的职业，男性的加入无疑会打破这一长期形成的设想；其次，幼儿园教师一直被看作是“女人的工作”，男人的加入势必会产生由于违反预期而带来的种种问题:再次，男性成为幼儿园教师还会面临被同化的危险，被看作“像女人一样”，而失去原先所具有的性别优势，同时还面临着社会角色的转换危机。

五、对我国男性幼儿教师的生活现状的实例调查及分析研究

研究的问题及意义

近年来，随着人们思想观念的不断开放，人们开始意识到幼儿园中男教师的缺乏可能会影响到幼儿各个方面的成长，大量的研究开始从理论角度阐述幼儿园男教师具有的不可取代的价值，分析了男教师加入幼教行列的重要性、迫切性以及可行性。但当为数不多的男教师真的深入到幼儿园的实践中，却难以在幼儿园的氛围中生存下去，其中的原因何在？他们的生存现状有如何？通过理论探讨还无法得出结论。本研究以两位在幼儿园工作了二年不仅没有离开而且还打算继续待下去的男教师为案例，试图了解其生存与发展的现实状态，以及他得以发展的原因是什么。

本研究选择了二位在幼儿园工作将近三年而且预期内也不打算离开的男教师为案例研究对象，通过真实展现幼儿园男教师的生存环境、生存状态、发展空间等，试图考察幼儿园男教师生活现状怎样？影响其发展的因素有哪些？如何才能更好地促进幼儿园男教师的专业发展？

本研究还希望通过真实展现幼儿园男教师的“内心世界”，通过两个幼儿园男教师如何在幼儿园中实现自身专业发展的案例，为其他幼儿园男教师的发展提供一些可借鉴的经验，也期望能够鼓励更多的男性能够加入到幼教事业中来。

研究方法

本项调查研究采用了访谈法。从他们的大学时代、初到幼儿园工作、当时的生存情况以及他们与园长、同事和家长的关系构思编制访谈提纲。

研究者的角色定位

由于不同的研究者在从事研究时希望达到的目的不同，他们在研究中可能采取不同的角色，如“学习者”、“鼓动者”或“研究者”。本项研究中笔者把自己定位于“学习者”，尽可能站在旁观的角度，忠实而客观地观察与描述事件的发生、发展及结果，以及这一过程中参与者的态度，在访谈中尽可能地用开放的问题让研究对象表达最真实的自我，尽可

能的与研究对象共同建构对话，在把现场文本转换为研究文本时，也尽量保持客观的立场去解读其中的意义，真实地再现调查对象的生活现状经验。

研究对象的选择

1、北京市A幼儿园小强老师

北京市A幼儿园早在1998年就开始引进男性幼儿教师。当时社会舆论和教育理论领域尚未认可男教师对幼儿发展的影响作用，此园从幼儿的个性发展、性格养成以及纯女性化教育的负效应等方面都认识到了幼儿园男教师的重要性，根据男性的身心特点、性别差异、教育背景等方面提出了具有针对性的培养方案。经过了将近十年的管理和培养实践，北京市A幼儿园已经积累了相对成熟的培养幼儿园男教师的经验，园长也在不断反思如何完善幼儿园男教师的培养方案，如何在幼儿园这样的氛围中培养成功的男教师，如何做到既要能留住他们，又能帮他们实现个人对于职业成就的渴望。北京市A幼儿园一位出色的男性幼儿教师小强xx年毕业于北京某私立大学幼儿教育专业，同年就业于北京市A幼儿园。小强老师教的是幼儿园的体育和英语课程。

2、北京市B幼儿园小彬老师

北京市B幼儿园对男性幼儿教师很重视。北京市B幼儿园着力于为男性幼儿教师打造最适合于他的培养方案，尽可能的为他创设良好的成长环境，为他们提供了比其他女教师更多的发展机会。北京市B幼儿园一位优秀的男性幼儿教师小彬xx年毕业于辽宁某大学，xx年底就业于北京市B幼儿园。小彬老师完全像其他女教师一样进入班级带班，承担幼儿园教师所有的教育和保育的职责，同时也负责园里的环境创设。

通过对两位来自不同幼儿园的男性幼儿园教师正式或非正式的交谈以及对他日常工作的观察，笔者了感到两位老师非常热爱自己的本职工作，他们从幼儿园教师的工作中获得的乐趣远远多于他所承受的困难，虽然一开始他面临着诸多质疑，也曾有过离开幼儿园的念头，工作中他们也有其他的择业机会，但后来还是出于对这份工作的喜爱，他们选择了留下并且己经待了将近三年的时间，为了实现自己的理想，在预期内他们会继续留在他们所在的幼儿园锻炼自己。

研究的伦理道德问题

小强和小彬两位老师和其所在的幼儿园在学前教育领域可以说有着一定的知名度，出于研究伦理道德的考虑，论文中还是使化名替换他们的称呼。在进入研究现场进行实地观察时，笔者尽量不打扰他的正常工作，访谈时间和地点由双方共同确定，录音前事先征得对方同意。因为笔者和研究对象之一是关系比较熟的大专同学，在研究过程中我们之间很容易就能形成轻松和互相信任的研究关系，出于保护原则，我在论文中所引用的事实材料

都事先征得他和其他老师的同意，最后的论文定稿也事先给他们阅读，经由他们同意，听取他们的意见和看法。

访谈过程

xx年3月23日星期日五中午12点左右笔者与北京市A幼儿园小强老师约好在他办公室进行访谈,小强教师如约而至,我们访谈进行的很顺利，大约用了二个小时的时间,小强教师谈吐优雅,积极配合。xx年4月8日星期日晚上8点左右笔者与北京市B幼儿园在小彬的家里进行访谈,因为我们是大专同学，所以降低了彼此的陌生感，访谈大约用了三个小时的时间，小彬谈吐落落大方，积极配合。

六、结果的整理与分析

幼儿园男教师仍然面临着社会压力、心理压力和经济压力

社会各界人士对幼儿园男教师的看法有待改良，幼儿园男教师的待遇有待提高，心理承受能力有待加强。社会压力和心理压力社会各界人士对男人从事幼儿园职业怀有质疑的态度，觉得男人从事幼儿园工作是“没出息”的表现，男人就应该“有所作为”。当然，有这样想法的人主要是因为他们对幼儿园教育的专业性不够了解。正是这些“不科学”的看使得在幼儿园工作的男性承受着一定的心理压力。社会各界调整认识、观念，将是男性幼儿教师成长的保证。古人云：人言可畏。我们每个有良知，有社会公德，每一个关心下一代的人都应该积极为男教师创造一个正常的、和谐的社会环境和心理环境，尤其是男性教师的家人更应该支持他们的工作和选择。当然，我国传统社会中就存在着劳动的性别分工，即所谓的“男耕女织”，这种传统的性别分工模式是由历史、文化等多种因素造成的，直到目前为止，因这种分工模式造成的职业的性别隔离仍然随处可见。所谓的职业的性别隔离，即在同一行业内女性居于低职位，男性居于高职位。社会学家还发现一条规律，当女性在某一职业中占大多数时，少数男性则在这一职业中占据领导位置，而多数男人则脱离了这一职业，男性对某种职业的脱离必然降低了这一职业的地位。从“职业性别隔离”这一角度而言，男性如果加入到女性占主体的教师领域，他们会得到比女性更多的发展空间和机会，也更有可能占据这一职业的领导位置。但是在更久远的性别文化的影响下，男性加入师资队伍之初会面临更多的阻碍和困难，影响其发展的因素由于来自根深蒂固的文化层面而变的难以动摇，他们的生存与发展也会面临更多的挑战。从这一角度而言，性别文化直接限制了幼儿园男教师社会地位的提升，影响着幼儿园男教师的生存和发展。所以，大众可以正确而辨证的去看待幼儿园男教师则需要一个文化过程。

作为男性教师个人，应该自我支持，自我建构。首先确定你对幼儿的爱，对这个事业的执着，这是一个人坚持事业的长久动力；其次，要正确看待自己，树立自我形象。男教

师应该充分看到自己的长处，克服自己的短处，保证自己的工处，虚心向其他女性同事学习，开始自己在幼教领域中的开创性工作；再次，正确处理工作与生活、事业的关系，克服社会偏见，用更高的目标、理想来激励自己不断进步。第四，外专业转入的男性应重组自己的知识结构，充分利用与发挥自己的已有知识结构；最后，不怕失败，勇于探索、尝试，变各种压力为动力。幼儿园男教师所承受的经济压力主要表现然买房问题上，北京三环以内的房价大约每平方米是9000元，而三环以外也要6000元左右。如果想要买一个60平方米左右的房子不包括装修大约估算一下要57万36万。假设幼儿园男教师月薪能达到2000元，一年可以攒20000元。一个幼儿园男教师要工作20年---30年的时间。

影响幼儿园男教师生存现状的还有工作环境、个人动机和提升机会

根据幼儿园男教师的个人特点，幼儿园方面给予一个合适的职业位置对于幼儿园男教师形成心理成就感很重要，让幼儿园男教师的有一个“UP”的机会，满足男人所特有的虚荣心。因为幼儿园的人员安排方面比较固定，所以幼儿园男教师可能在一个职位上一干就是很长时间，很难有个调动，这样在其心理很容易产生职业倦怠。之后就有可能寻找另一份工作来满足自己的“求变”心理。

幼儿园男教师的在女性氛围中对其发展有动力也有阻力

动力表现在幼儿园男教师在这种氛围中会变的更细心，专业技能得到提高，从性别角度讲男教师不会“寂寞”。阻力是幼儿园男教师在这种氛围中可能会变得“女性化”：表现在说话娘娘腔，举止太过阴柔。同时自己的兴趣点得不到“分享”。例如，男生都比较喜欢球类的运动，跟女生谈论球赛时，女生往往关注的是球员是否帅气，而男生更多关注球赛本身的意义。

从工作压力的降低及教育培训频率的增加来促进幼儿园男教师的专业发展

1、采用“反传统”的培养措施

“双因素”理论是美国心理学家赫兹伯格((Herzberg)针对组织中影响人的行为动机的各种因素提出来的。其主要内容是，组织中影响人的积极性的各种因素可以划分为两类:即保健因素和激励因素。保健因素大多与工作环境和工作条件有关，它的改善可以平息职工的不满，但不能直接起到激励作用：激励因素主要与工作内容和工作本身有关，它的欠缺不会导致员工的不满，而其改善却可以使职工感到满意，产生强大而持久的激励作用。分析北京市B幼儿园为男教师的生存与发展所创设的保健因素和激励因素，可以清晰的看到该幼儿园在男教师培养上一些“反传统”的管理实践，从而为其他幼儿园在男教师的培养管理上提供一些可供参考的建议。

改变幼儿园男教师的“边缘化”地位

男教师在幼儿园能待多久，很大一部分取决于园长的观念。如果把男教师放在“边缘化”地带，不让他成为幼儿园的主力军而仅仅是幼儿园的配角，他们在心理上就不可能对这份工作有什么归属感，也没有“当家作主”的自豪感。如果多给男教师一些关注点，把他们尽量推到更瞩目的位置，让他们获得成功感，同时还要尽可能的减少他们的压力，让他们能够自主的成长。从小彬老师实习期开始，该园长就让小彬老师和其他女教师一样进入班级带班，承担幼儿园教师所有的教育和保育的职责，而不是像其他幼儿园男教师那样只担任体育或电脑一门课的教学。这都确保了小彬老师在幼儿园中的专业地位，也让小彬老师获得了极大的成就感，变得更加自信。男性都希望自己能够在事业上做出一番成绩，不像女性可能甘于平庸，这也是社会对两性的要求不同所导致的。所以对于幼儿园男教师，必须要给他们一个很清晰的职业目标，确保他们的专业地位，这样他们才能获得动力和信心去做好自己的工作。

负荷中尽可能的减压

幼儿园教师的职业倦怠问题很早之前就引起了很大的关注，教师除了在幼儿园中要承担保育和教学工作之外，他们还有很多额外的负担，除了教案、周计划等常规文案工作之外，他们还要应对来自“上面”的压力，填写各种表格和不必要的报告以应付检查，这些额外的工作都一定程度上加重了幼儿园教师的职业倦怠感，分散了他们对于本职工作的精力。

北京市A幼儿园是一所优秀的幼儿园，必然会受到更多的关注，也难以逃脱很多硬性规定的检查，还有各种各样的展示活动。在与小强老师谈话中我们能感受的到。男性的性别特点决定了他们不喜欢琐碎、婆婆妈妈的琐事，而这些又正是幼儿园工作的特点之一，幼儿园还有许多额外但却没有太大必要的工作任务。在笔者的观察过程中，小强老师就曾无可奈何的感叹“幼儿园的这种繁琐实在很无聊”。幼儿园如果不能为教师在负荷中有意识的减压，男教师将会比女教师更容易产生职业倦怠感。

2、建立有效的幼儿园男教师培养体系

教师教育无法形成良好的幼儿园男教师的培养体系，因此还无法成为幼儿园男性教师的师资来源，这也是我国幼儿园男教师缺失的主要原因之一。这些问题都指向于教师教育大环境的改善，只有从教育体制改革入手，充分考虑到男性学生的特点，改革学前教育专业的招生制度使其更加合理，课程设置要充分考虑幼儿园男教师的需要使其具有一定的专业定向，教学方式上更多的考虑两性差异。只有消除学前教育专业的教师教育中存在的显形或隐性的性别偏见，才有可能建立有效的幼儿园男教师培养体系。不过，从目前的现状

看来，这样的设想还只停留于理论验证层面。

七、结论

幼儿园男教师仍然面临着社会压力、心理压力、经济压力

影响幼儿园男教师的生存现状的还有工作环境、个人动机和提升机会

幼儿园男教师的在女性氛围中对其发展既有动力也有阻力

从工作压力的降低及教育培训频率的增加来促进幼儿园男教师的专业发展

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