美术学科-B4技术支持的发现与解决问题-教学设计+教学反思信息技术2

B4技术支持的发现与解决问题小学美术教学设计遥远的地平线科目：美术 教学对象：六年级 课时：1课时一、 教材分析：本课属于“造型-表现"学习领域，与第二课《俯仰之间》有着知识上的连贯性，在前面课目解决了视角俯仰问题的基础上，本课加深了客观写实的观察方法，理性处理画面空间的绘画方法。这节课主要研究视觉空间变化的规律，让学生学习浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现问题。教材中多次出现名词解析，因为知识点较多，本课的学习难度增加,在培养学生美感的同时，既要尊重学生的客观情感和认知水平，又要运用简单的透视知识理性分析视觉现象，帮助学生能够真实的描绘出看到的景象。二、 学情分析：透视是一个比较抽象的概念，由于小学生认知水平低，空间思维能力弱，他们往往不能够理解近大远小的透视原理。更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。我根据教学目标以及学生的实际情况，以欣赏为线索，通过一系列作品的展示，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。

三、敎学目标1、 情感态度价值观：使学生养成正确的观察方法，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。2、 过程与方法：使学生了解与透视相关的基本概念，在绘画中运用透视知识表现出自然景物的纵深感和立体感。3、 知识与技能：观察大自然的现象，从中认识地平线和消失点，通过绘画手段表现出物体的透视变化。四、教学重点及难点教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。教学难点：能创作出体现物体空间感的画面。五、教学过程教学环节主体活动设计意图一、情境导入师：十一假期老师出去釆风，拍摄了很多图片，分享给大家。清晨，一轮红日从海面喷薄而出，傍晚，夕阳又从海面缓缓坠落，这是广阔的大漠，这是辽阔的草原，还有浩瀚的海洋。欣赏这一道道亮丽的风景线。观看摄影图片摄影图片交替播放，使学生自然走进艺术课堂。教师再通过语言引导学生欣赏，直观地感受生活美。

二、新授知识1、地平线。师：你发现这些图片都有一个共同的现象吗？师总结：同学们都找到了，天与地交接的那条线就叫做地平线。板书：地平线师：我非常好奇地平线的尽头是什么样子？我们一起去看看吧？让我们向着地平线奔跑。你发现了什么？师小结：地平线是永无止境的，他只存在我们的视觉里。所以是“遥远的地平线”。板书：遥远的2、消失点、透视现象。师：在追赶的过程中我们发现两旁的景物发生了什么变化？（PPT展示）生1：好像都有—条线生2：把天与地分开了。生1：再怎么追赶它永远在我们的前方。生2：我们跑它也跑，好像永远追不上。生3：我们不可能追赶上地平线，因为地球是圆的。生1:道路近宽创设情境，引导学生观察习以为常却妙趣横生的透视变化。“抓住”身边，引导学生关注生活中的美，认识到透视现象无处不在。远窄、木桩近高远低。透视现象无处不在。远窄、木桩近高远低。生2:道路和木桩向前消失了。生1:海面上帆船近处的大远处的小、近处的清楚远处的模糊。生2：校园里的树近处的髙远处的低，近处的粗,远处的细。4：Q-u・、、、、、、师小结：发生变化的物体慢慢向前聚拢，最后消失在地平线的一个点上，这个点我们称之为“消失点"。师：只有这里发生变化吗？其他地方呢？我们用心找一找吧。（PPT展示）师小结：同学们观察的真仔细，我们把刚才观察到的近高远低、近宽远窄、近粗远细 这些变化称为“近大远小”的透视现象。近大远小板书：透视现象近高远低、、、、、、3、欣赏作品。师：这些透视现象是我们观察日常景物发现的，所以在进行绘画时我们应该遵循透视规律，创作的作品可以与欣赏者产生共鸣。我们来欣赏艺术家是怎样表现的呢？（PPT展示）师：这些作品给你怎样的视觉体验呢？师小结：在有限的画面上，表达出了无限的空间，近宽远窄的小路展现了近景、中景和远景，增强了画面的纵深感。4、师：看了艺术家的作品，想不想看看老师又是怎样表现的呢？总结绘画步骤。首先画出地平线，根据观察角度确定消失点。依据消失点标注合适的辅助线添加实物和背景师：请一位同学帮忙把树放到合适的位置吧！你依据了哪些透视现象呢？师：你发现了吗？我们表现的所有发生透视变化的实物都是以消失点为依据的，所以消失点的确定是很重要的。生1：画的简单，但很好看。生2： 生：近高远低近疏远密课堂中利用好艺术学科的特征，开发学生的自主探究学习精神，让学生自己去发现绘画方法。学生经过自己的观察、探索和发现，找到绘画方法，学生的主体地位得到了发挥，而美术课也不是一味的教的过程，积极营造一种开放、自主、个性化的学习环境。

近粗远细三、探索学习1、视平线。师：我看同学们学的这么认真，谁能生：地平线消失点“近大远

来总结一下我们刚才都学到了哪些知识？师：那我来考考大家，这里有两幅图，你能看到地平线吗？为什么？师总结：只有在平视的视野中天与地才会有交集，才能看到明显的地平线。师：请同学们找到这幅图片的地平线和消失点，同桌讨论，你是怎样找到的？师：现在找到的这条线是地平线吗？师：因为遮挡关系我们看不到地平线，这条平行线与我们的眼睛平行，叫做视平线。请你观察这幅图片，当我们俯视、平视、仰视时视平线发生了不同的变化，你发现了什么？师小结：视平线.会随着作画者眼睛高度的变化而变化的。师：地平线与视平线之间有什么关系呢？小”透视规律生1:能看到。生2：不能，俯视与仰视的时候只能看到天或只能看到地。生：不是，地平线在建筑物的后面，被遮挡住了。生：我抬头或者低头时视平线会随着变化。生1：地平线只有一条，而视平线有很多条。教学中知识点较多，名词解析易混淆，教师的示范加上简单的讲解，突破教学难点。生2：在平视且广阔的视野中地平线和视平线重叠成一条线。2、建筑物的表现方法。师：请你拿出课堂作业纸，观察课堂作业纸图1,试着用透视法在图2添画建筑物吧！生1：所有与视师：你发现规律了吗？平线垂直的线垂师小结：老师先说，所有与视平线平行的线不发生变化。直。生2：而所有与视平线呈角度的线发生了近大远3、教师示范。小的变化，最终我们的生活中有很多美丽的风景，老师印象最深的就是安徽宏村。今天我们一消失于消失点。起走进宏村，感受“中国最美的山村"。视频。师：看完视频你怎样形容宏村呢？师：这么美丽的风光，值得我们用画笔记录下来。老师用今天学的知识线描宏村,请大家欣赏。步骤：①先轻轻的画出地平线，确定消失点。根据消失点画出合适的辅助线。最后添画景物。4、欣赏作品。让我们一起欣赏画家眼中最美的风景，看看他们是怎样描绘的吧。四、作业要求师：你们心中最美的风景是什么样子的，同桌相互讨论一下。下面我们试着用今天所学的知识描绘心中最美的风景，看一下小试身手的任务。1、 用透视方法绘制一幅风景画，要求表现消失点和地平线（视平线）。2、 画面中体现出近大远小、近高远低、近宽远窄、近疏远密 透视规律。3、 每个小组推荐一幅作品展示。（PPT展示优秀作品，边欣赏边创作。）用透视法绘制作品。回归生活，用本堂课所学到的知识创作，享受自己创造的喜悅。五、作业评价1、学生作品赏析。师：我们来一起欣赏每小组推荐的作品，评价时，可以从以下几方面评价：①画面的前后空间如何，应用了哪些透视规律。美术新课标准的评价是促进学生全面发展，改进教师的教法，促进美术课程不断发展

前后的遮挡关系如何。画面给你的感受如何。你对作品有哪些建议。师：从大家的作品中我感受到同学们今天的收获很多。2、名家作品赏析。师：我们来欣赏著名画家霍贝玛的《林荫路》，你可以从透视的角度来赏析这幅作品吗？这幅作品的构图极具匠心，在一条不宽的乡村小路上，两旁矗立着尚未成荫的幼树，间隔疏密有致，姿态各异。远处简朴的农舍，路中间提抢的猎人，远处耸立的小教堂，呈现出一种安逸和平的景象。的重要环节。