4.病句中的歧义句专项训练

七彩教育网/r/n七彩教育网全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载/r/n本资料来源于《七彩教育网》/r/n/r/n高考语文二轮专题复习学案：病句中的/r/n歧义句专项训练/r/n/r/n/r/n一、常见的歧义句式/r/n/r/n（/r/n1/r/n）/r/n/r/n歧义语，是指同一语言材料，同时具有两种或两种以上意义的理解，如/r/n“/r/n咬死了猎人的狗/r/n”/r/n就有两种理解：/r/nA./r/n“/r/n猎人的狗被咬死了/r/n”/r/n；/r/nB./r/n“/r/n猎人被狗咬死了/r/n”/r/n。/r/n下面的句子都有歧义：/r/n①/r/n他才来，许多人还不认识。/r/n②/r/n三个学校的校长参加座谈。/r/n③/r/n几个工厂的工人。/r/n/r/n④/r/n学生的天职是读好书。/r/n⑤/r/n他要粉蒸肉。/r/n⑥/r/n这份报告我写不好。/r/n⑦/r/n我哥哥姐姐的同学。/r/n⑧/r/n你为什么打他？/r/n歧义语体现了语言含义的丰富性，但它同时又是一种病态语言，妨碍语言表达的准确性，影响人们交际活动的正常进行/r/n/r/n（/r/n2/r/n）造成歧义的原因/r/n一．同读音易造成歧义/r/n（/r/n1/r/n）/r/n/r/n有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如：/r/n我想起来了。（/r/n“/r/n起来/r/n”/r/n读/r/nq/r/nǐ/r/nl/r/nǎ/r/ni/r/n时，表示/r/n“/r/n我想起身了/r/n”/r/n；读/r/nqilai/r/n时，表示/r/n“/r/n我想到了/r/n”/r/n。）/r/n（/r/n2/r/n）/r/n/r/n逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。例如：/r/n浠水商场有的是化妆用品。（逻辑重音有/r/n“/r/n有的是/r/n”/r/n上，表示化妆用品多；逻辑重音在/r/n“/r/n化妆用品/r/n”/r/n上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。）/r/n（/r/n3/r/n）/r/n/r/n多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时便会出现歧义。例如：/r/n他在办公室看材料。（/r/n“/r/n看/r/n”/r/n读/r/nk/r/nā/r/nn/r/n时，表示/r/n“/r/n看守/r/n”/r/n；读/r/nk/r/nà/r/nn/r/n时，表示/r/n“/r/n阅览/r/n”/r/n。）/r/n空房间做什么用？（/r/n“/r/n空/r/n”/r/n读/r/nk/r/nō/r/nng/r/n时，表示房间里没有东西；读/r/nk/r/nò/r/nng/r/n时，表示把房间腾出来。）/r/n二、/r/n/r/n不同停顿易造成歧义/r/n在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。例如：/r/n/r/n这苹果不大/r/n//r/n好吃。（苹果味道好）/r/n/r/n这苹果/r/n//r/n不大好吃。（苹果味道不好）/r/n/r/n我们五人/r/n//r/n一组。（我们这一组有五个人）/r/n/r/n我们/r/n//r/n五人一组。（每五个人分为一组）/r/n三、/r/n/r/n词语限制模糊易造成歧义/r/n（/r/n1/r/n）/r/n/r/n某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。例如：/r/n他在永春旅社前一站下车。/r/n（/r/nA./r/n未到旅社；/r/nB./r/n过了旅社；/r/nC./r/n旅社对面）/r/n（/r/n2/r/n）/r/n/r/n相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。例如：/r/n这场足球我不赢。（虽然排除了/r/n“/r/n赢/r/n”/r/n意，但不一定就表示/r/n“/r/n输/r/n”/r/n，因为还有/r/n“/r/n不输不赢/r/n”/r/n，即和局。）/r/n（/r/n3/r/n）/r/n/r/n词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。例如：/r/nA.2002/r/n年元月/r/n1/r/n日前按时交货。/r/nB.2002/r/n年元月/r/n1/r/n日前必须交货。/r/nC.2002/r/n年元月/r/n1/r/n日前全部交货。/r/nC/r/n无歧义，/r/nA/r/n、/r/nB/r/n在量方面缺少限制，会造成不同的理解，将引起合同纠纷。/r/n四、/r/n/r/n词语含义的多义性易造成歧义/r/n（/r/n1/r/n）/r/n/r/n兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例如：/r/n小王租小周二间房子。（/r/nA./r/n租房给小周；/r/nB./r/n向小周租房）/r/n（/r/n2/r/n）/r/n/r/n兼类词易造成歧义。/r/n例如：思维科学。（/r/nA./r/n“/r/n科学/r/n”/r/n为名词，关于思维方面的科学；/r/nB./r/n“/r/n科学/r/n”/r/n为形容词，思维方式很正确）/r/n例如：他爬过山没有？/r/n（/r/nA./r/n他爬过去这座山没有？过，动词/r/nB./r/n他以前有没有爬山？过，助词）/r/n（/r/n3/r/n）/r/n/r/n多义词产生歧义。在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产/r/n生歧义。/r/n例如，我要炒白菜。（/r/n“/r/n要/r/n”/r/n可以是：/r/nA./r/n将要；/r/nB./r/n需要）/r/n例如，如：他走了一个多钟头了。（/r/n“/r/n走/r/n”/r/n可理解为/r/n“/r/n行走/r/n”/r/n、/r/n“/r/n离开/r/n”/r/n。）/r/n（/r/n4/r/n）/r/n/r/n偏正短语有时也会产生歧义。例如：/r/n他的故事讲不完。（/r/nA./r/n他讲的故事；/r/nB./r/n关于他的故事）/r/n如：他的小说看不完。/r/n（/r/nA/r/n．他收藏的小说多，看不完；/r/nB./r/n他写的小说多，看不完。）/r/n五、/r/n/r/n不同的层次和结构关系易造成歧义/r/n（/r/n1/r/n）/r/n/r/n数量定语易产生歧义。例如：/r/n两个师范的学生来到锦江公园。（/r/nA./r/n两个学校；/r/nB./r/n两个学生）/r/n如：学校来了三个医院的医生。/r/n（/r/nA/r/n．学校来的医生只有三个，是一个医院的；/r/nB./r/n学校来的医生共三个，来自三个医院。）/r/n（/r/n2/r/n）/r/n/r/n多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如：/r/n大红皮箱拿来了。（/r/nA./r/n大红色的皮箱；/r/nB./r/n又大又红的皮箱）/r/n①/r/n/r/n介词短语做定语常产生歧义。（介词的管辖范围不确定而产生歧义）/r/n如：对大家的批评。（/r/nA/r/n．大家的／批评；/r/nB./r/n对／大家的批评）/r/n如：对老师的看法如何？（/r/nA./r/n老师的看法；即看法是老师的；/r/nB./r/n对老师/r/n/r/n的/r/n/r/n看法；即看法不是老师的）/r/n②/r/n/r/n并列短语的搭配易产生歧义。（连词的管辖范围不确定而产生歧义。）/r/n如：张连和黄惠的朋友。（/r/nA./r/n张连和黄惠的/r/n//r/n朋友；/r/nB./r/n张连/r/n//r/n和黄惠的朋友。）/r/n例如：主要的领导和记者都来了。（/r/nA./r/n主要的领导/r/n/r/n和/r/n/r/n记者；/r/nB./r/n主要的/r/n/r/n领导和记者）/r/n（/r/n3/r/n）/r/n/r/n动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此易/r/n产生歧义。例如：/r/n爱护人民的军队。（/r/nA./r/n爱护/r/n/r/n人民的军队/r/n——/r/n动宾结构；/r/nB./r/n爱护人民的/r/n/r/n军队/r/n——/r/n偏正结构）/r/n红烧牛肉（/r/nA./r/n一种厨事活动；/r/nB./r/n菜名）/r/n（/r/n6/r/n）/r/n“/r/n动词/r/n+/r/n名词（的）/r/n+/r/n名词/r/n”/r/n易造成歧义。（动词的支配范围不确定而产生歧义）例如：/r/n发现了敌人的哨兵（/r/nA./r/n发现了敌人的/r/n/r/n哨兵，即哨兵发现了敌人的；/r/nB./r/n发现了/r/n/r/n敌人的哨兵，即发现了哨兵）/r/n六、/r/n/r/n指代与省略等易造成歧义/r/n（/r/n1/r/n）/r/n“/r/n的/r/n”/r/n字结构指代不清引起歧义。例如：/r/n开刀的是他的父亲。（/r/nA./r/n父亲是医生，由他主刀；/r/nB./r/n父亲是病人，要开刀）/r/n（/r/n2/r/n）代词指代不明产生歧义。/r/n例如：妈妈要王玲和她的同学一起去。（/r/nA.***/r/n同学；/r/nB./r/n王玲的同学）/r/n例如：当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。/r/n（/r/nA./r/n他对美兵笑了笑；/r/nB./r/n美兵对他笑了笑。）/r/n（/r/n3/r/n）省略造成的歧义。例如：/r/n看到你那年才/r/n8/r/n岁。（/r/nA./r/n我/r/n8/r/n岁；/r/nB./r/n你/r/n8/r/n岁）/r/n（/r/n4/r/n）施事者和受事者不清造成歧义。例如：/r/n这个人连老张都不认识。（/r/nA./r/n“/r/n这个人/r/n”/r/n为施事者，这个人不认识老张；/r/nB./r/n“/r/n这个人/r/n”/r/n为受事者，老张不认识这个人。）/r/n（/r/n5/r/n）/r/n/r/n数量词和有关词汇不明产生歧义。/r/n如：一边站着一位同学，守卫着校门。/r/n（/r/nA/r/n．两位同学守卫在校门的两侧；/r/nB./r/n只有一位同学站在校门的一侧。）/r/n例题评析：/r/n例题：下面句子中不产生歧义的一句是：/r/nA.2/r/n加/r/n4/r/n乘/r/n6/r/n等于多少？/r/nB./r/n丁老师正在照相。/r/nC./r/n冯先生到门诊看病去了。/r/nD./r/n张云和赵虎在商场买东西。/r/n如前例，/r/nA/r/n中/r/n“/r/n2/r/n加/r/n4/r/n乘/r/n6/r/n”/r/n属于多义短语。/r/nB/r/n中的/r/n“/r/n照相/r/n”/r/n和/r/nC/r/n中的/r/n“/r/n看病/r/n”/r/n都属于动词的施事受事方向不确定类型的。只有/r/nD/r/n句没有歧义。/r/n（/r/n3/r/n）消除歧义的方法/r/n①/r/n/r/n添加词语。/r/n即根据表达的需要，在语句的适当位置添加适当的词语，使语意固定下来。如例/r/n①/r/n可在/r/n“/r/n认识/r/n”/r/n后面加上/r/n“/r/n他/r/n”/r/n，变成/r/n“/r/n他才来，许多人还不认识他。/r/n”/r/n②/r/n/r/n改换词语。/r/n当数量短语作定语造成歧义时，只要适当改换数量词，即可消除歧义。如例/r/n②/r/n将/r/n“/r/n个/r/n”/r/n改为/r/n“/r/n所/r/n”/r/n即可消除歧义。/r/n③/r/n/r/n调整词序。/r/n对那些由于递加定语修饰关系不明而造成的歧义，可以用调整词语顺序的方法来消除歧义。如例/r/n③/r/n可调整为/r/n“/r/n工厂的几个工人/r/n”/r/n。例/r/n②/r/n可调整为/r/n“/r/n学校的三个校长参加座谈/r/n”/r/n。/r/n④/r/n/r/n变换句式。/r/n根据语意将原来的一般句式变为/r/n“/r/n把/r/n”/r/n字句或/r/n“/r/n被/r/n”/r/n字句，以使语意唯一。如例/r/n④/r/n可变为/r/n“/r/n学生的天职是把书读好。/r/n”/r/n⑤/r/n/r/n设置语境。/r/n当一个语意环境不/r/n“/r/n一定/r/n”/r/n时，应继续设置语境，使其达到/r/n“/r/n一定/r/n”/r/n，从而消除句子的歧义。如例/r/n⑤/r/n可加上/r/n“/r/n把粉递给他/r/n”/r/n，全句的意思即为/r/n“/r/n他要用粉来蒸肉/r/n”/r/n。/r/n⑥/r/n/r/n添加标点。/r/n对于那些因逻辑停顿不同而产生的歧义，在书面上添加适当的标点即可消除歧义。如例/r/n⑥/r/n可在/r/n“/r/n告/r/n”/r/n或/r/n“/r/n写/r/n”/r/n后添上标点，变为/r/n“/r/n这份报告，我写不好。/r/n”/r/n或/r/n“/r/n这份报告我写，不好。/r/n”/r/n⑦/r/n/r/n读出停顿。/r/n对于那些因逻辑停顿而造成的歧义，如是口语，则可根据具体情况读出停顿，如例/r/n⑦/r/n可读为/r/n“/r/n我/r/n//r/n哥哥姐姐的同学/r/n”/r/n，或/r/n“/r/n我哥哥/r/n//r/n姐姐的同学/r/n”/r/n等。/r/n⑧/r/n/r/n读出重音。/r/n在口语中，为了强调某一意义，可以读出句中的逻辑重音，以消除歧义，准确地表达出自己要表达的意义。如例/r/n⑧/r/n可根据需要重音/r/n“/r/n打/r/n”/r/n或/r/n“/r/n他/r/n”/r/n。/r/n二、跟踪训练/r/n下列句子都有歧义，试说出它们的不同理解。/r/n⑴/r/n他走了一个多小时。/r/n⑵/r/n马路的一边站着一个孩子。/r/n⑶/r/n躺在床上没多久，他想起来了。/r/n⑷/r/n遗产纠纷已告某某。/r/n⑸/r/n他借我一本书。/r/n⑹/r/n天快黑了，自行车还没修好，修车的急坏了。/r/n⑺/r/n这个人头发长的怪。/r/n⑻/r/n游击队对敌人的袭击有充分的准备。/r/n⑼/r/n山西和河南的部分地区遭到水灾。/r/n⑽/r/n身长等于头长和尾长的一半。/r/n⑾/r/n三个报社的记者来这里采访。/r/n⑿/r/n孩子们很喜欢离休干部王大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。/r/n⒀/r/n他有一个女儿，在医院工作。/r/n⒁/r/n这份报告，我写不好。/r/n⒂/r/n你说不过他也得说。/r/n⒃/r/n不适当地管教孩子对孩子的成长不利。/r/n⒄/r/n本市市长、市委书记和其他市领导同志出席了揭幕仪式。/r/n⒅/r/n他来了没几天，许多人还不认得。/r/n⒆/r/n我在屋顶上发现了他。/r/n⒇/r/n老李看到他很不高兴。/r/n/r/n参考答案：/r/n⑴“/r/n走/r/n”/r/n可指/r/n“/r/n行走/r/n”/r/n，也可指/r/n“/r/n离开/r/n”/r/n。/r/n⑵“/r/n一边/r/n”/r/n可指/r/n“/r/n某一边/r/n”/r/n，也可指/r/n“/r/n每一边/r/n”/r/n。/r/n⑶“/r/n想/r/n”/r/n可指/r/n“/r/n回忆/r/n”/r/n，也可指/r/n“/r/n打算/r/n”/r/n、/r/n“/r/n希望/r/n”/r/n。/r/n⑷“/r/n告/r/n”/r/n可理解为/r/n“/r/n告诉/r/n”/r/n，也可理解为/r/n“/r/n控告/r/n”/r/n。/r/n⑸“/r/n借/r/n”/r/n可理解为/r/n“/r/n向我借/r/n”/r/n，也可理解为/r/n“/r/n借给我/r/n”/r/n。/r/n⑹“/r/n修车的/r/n”/r/n可理解为/r/n“/r/n这的主人/r/n”/r/n，也可理解为/r/n“/r/n负责修车的人/r/n”/r/n。/r/n⑺“/r/n长/r/n”/r/n可多作/r/nch/r/ná/r/nng,/r/n相对于/r/n“/r/n短/r/n”/r/n而言；也可多做/r/nzh/r/nǎ/r/nng/r/n，/r/n“/r/n生长/r/n”/r/n的意思。/r/n⑻/r/n可理解为/r/n“/r/n游击队做好准备袭击敌人/r/n”/r/n，也可理解为/r/n“/r/n敌人袭击游击队，游击队已作好准备/r/n”/r/n。/r/n⑼/r/n可理解为/r/n“/r/n山西全省、河南的部分地区/r/n”/r/n，也可理解为/r/n“/r/n山西、河南两省的部分地区/r/n”/r/n。/r/n⑽/r/n可理解为/r/n“/r/n头长加一半的尾长/r/n”/