四年级上册第四单元《盘古开天地》教学反思

四年级上册第四单元《盘古开天地》教学反思四年级上册第四单元围绕神话编排单元内容，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。此单元旨在使学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，从而进一步感受神话中的神奇想象和鲜明的人物形象。我在讲授《盘古开天地》这篇文章时，围绕本单元的语文要素及课后习题进行以下教学设计：一、引导质疑，聚焦语文要素由于统编教材第一次在语文要素里明确提出学习把握文章的主要内容，因此上课伊始我通过请学生针对课题提问，再结合文中插图理清故事脉络落实本课语文要素。文中的四幅插图完整的展现了故事内容，教学中引导学生先对照插图，找出与画面对应的文字，再梳理每个段落的主要内容，既能帮助学生把握课文内容，也为有条理地讲述故事做铺垫。教学片段：师：我们这节课就来学习如何通过抓住事情的起因、经过和结果来把握文章的主要内容。文中有四幅插图，请同学们根据插图对课文的内容进行大致梳理，找一找每幅插图对应哪个自然段？（生读）生：第一幅图对应的是第1自然段；第二幅图对应的是第2自然段;第三幅图对应的是第3、4自然段;第四幅图对应的是第5、6自然段。师：请同学们默读各段落，尝试用一句简短的话进行概括。生1：第1段讲的是天地还没分开，盘古在混沌中沉睡。生2：第2段讲盘古醒来后用斧头劈开天地。生3：第3、4段是说盘古头顶天、脚踏地直到天地形成，累倒了。生4：第5、6段讲盘古的身体化成了美丽的世界。二、感受神奇，把握形象感受故事的神奇是本课教学重点之一，通过梳理关键词句，帮助学生们边读边感受神话神奇的想象，结合具体的语句交流自己认为神奇的地方，在朗读、想象、交流有机融合中感受盘古力大无穷、勇敢无畏、无私奉献的人物形象。教学片段：师：请同学们默读课文，用〃一〃画出文中你认为最神奇的地方，并仔细品读，想想你从中感受到一个怎样的盘古？并做好标记。生1：“宇宙混沌一片，像个大鸡蛋〃这种景象既神奇，又令人害怕。而盘古能在其中沉睡一万八千年，真是太不可思议了。生2：我认为盘古沉睡是在积蓄力量，等待好时机劈开天地。师：那你“看〃到了盘古劈开天地时哪些神奇的画面？生2：当我读到“巨人拿起斧头对着眼前的黑暗劈过去〃时，我仿佛看到他一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开，世界一下子就变得光明了。他的斧头很神奇，能劈开天地。师：还有谁想分享他感受到的神奇之处？生3：我认为神奇的地方是〃轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。〃这句话，我仿佛看到天在上升，地在下降，这个画面让我感受到天地分开时特别奇幻，就像科幻片一样神奇。师：你能联系已有的经验进行想象非常好。我们一起来读这个句子，你们发现了什么？生：句子中三组反义词（轻重、清浊、上升下降）师：生活中哪些事物能让你想到"轻而清〃、“重而浊〃？生L云朵与泥土生2：清水与黄河水师：当天地没有被分开的时候，那些轻而清，重而浊的东西都交织在一起，那是一个什么样的画面，我们前面有一个词语可以形容这个画面。生：混沌师：当盘古一斧头劈开混沌的时候，轻而清和重而浊的东西就发生了分离。师：轻而清澈，这就是天的样子。重而混浊，这就是地的样子。请女生用轻柔的声音读出天的清朗，男生用你们厚实的声音读出地的坚实。（男女生对读）师：交流到这里，我们看到了盘古怎样的形象？生L力大无比，富有神力。生2：勇敢、敢于开创。师：请同学们齐读第3、4段，在朗读中，你仿佛看到了盘古顶天立地时哪些神奇的画面？生1：盘古与天地同长，"随着它们的变化而变化，跟着长高〃、“一天一丈〃，真是"神人〃有"神力〃。生2：当我读到"盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地〃，我仿佛看到他为了不让天地合拢，脚踏大地，双手撑着天的样子。师：那我们一起来做一下这样的动作，双手托起各自的课本，脚踏着地面。我来采访一位同学有什么的感受？生3：胳膊酸了，盘古可真辛苦！师：盘古就这样每天头顶天，脚踏地，跟着天地长高，经历了一万八千年。此时的他用书上的哪个词语可以形容？生：精疲力竭。师：此时我们又看到了一个盘古怎样的形象？生：坚持不解，有毅力。师：接下来更神奇的事情发生了，是什么呢？生："盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。〃师：盘古的哪些身体部位都发生了什么变化？生按顺序交流汇报，出示关键词。师：听着就让人觉得不可思议，我们一起来读一读，我读前面的，你们读后面的。师：从这些神奇的变化中你发现了什么？生L巨人的声音一定是非常宏亮的，所以，作者就把盘古发出的声音想象成了隆隆的雷声。生2：盘古身体的变化和化身成的事物都有关联,两者之间有相似性。师：想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。第五自然段最后有一个省略号，说明-生：可能他身体的其他部位也会变成其它的东西。师：那还会变成什么呢？生1:盘古的血液变成了江河，他的筋脉变成了条条道路。生2：盘古的鼻子变成了巨大的山洞，他的耳朵变成了连绵起伏的山峰。生3：盘古的骨骼、牙齿，变成了珍贵的矿藏和宝石。师：盘古用自己的生命创造了美丽的世界，没有盘古就没有世间万物，此时你从盘古身上学到了什么？生：无私奉献，敢于牺牲自我。三、交流方法讲述故事借助书中插图和关键语句，帮助学生整合文中重要信息，有条理的讲述故事。小组合作的交互方式，可以给予学生更多倾听、分析、判断和表达的机会。教学片段：师：课一开始，大家提的问题还记得吗？盘古为什么开天地？谁来用自己的话说一说？生：很久很久以前，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人在里面睡了一万八千年。有一天他醒了，发现什么也看不见，就抡起斧头，把宇宙劈开了。师：这位同学讲述的很流利，那他讲述的起因神奇的地方体现在哪里?生2:宇宙的样子，盘古睡觉的时间以及那时的斧子。师：根据这位同学的回答，老师梳理出了概括段意的方法。一是直接化用关键句子，二是抓住时间线索，三是合并意思相同的句子，再把每句话要讲的主要意思连起来。接下来我们借助这些方法，利用插图,小组合作讲一讲这个神话故事吧。这节课的教学设计是紧紧抓住神话故事的特点，以“交流你认为神奇之处〃为主线展开教学。在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物高大的英雄形