外研版(新标准一起)小学英语六年级下册M8教学设计

教材分析

《英语（新标准）小学一）六年级下M8学设计本模块分为两个单元8UnitWhyyouyour以及82youwearingraincoat?本模块的话题是询问和说明原因。语言功能是运用why和because来进行问答。ModuleUnit的文情境是Sam走教室，看到同学们头上都顶着一个纸杯，感到很奇怪向他说了原因约了一起打棒让Lingling带球caps）来，Lingling带来了杯子）。于是大家都把杯子顶在头上，笑得更厉害了。说语中有些单词很容易弄错，他学汉语也经常出错。然后他告诉大家，他带了棒球帽，于是大家就一起去操场打棒球了。Unit2的文情景则是组问答Amy问Tom为么穿雨衣Tom说为快下雨了问Lingling为么戴着帽子，Lingling说为会儿会很热Mr问为么穿着T恤衫，说为要去打篮球。MrAmy为么穿裙子，Amy因为要去剧院模的核心语言Why和的用以对一般将来时态的复习巩固。作为热身文本，8Unit1的是问妈妈，他的包在哪里？为什么他没有看见？呈现的核心语言是canIseeit?Unit2的Part1是Amy在捉迷藏的游戏他们的妈妈在询问他们为什么在这里。模块的核心语言是are…?ecausewe…作为练习部分，Unit的4，呈现的是四位小朋友不同的情绪状态要求学生能依据语言框areyou…?Because来行问答Unit2的3呈现两张图片并求学生能依据语言框架Why来行问答。Unit26提供了模块的任务语境学提供了一个故事的开头，让学生来续写故事的结尾，主要锻炼学生如何书写一段简单的小故事。本模块的整体教学设计思路，是让学生通过第一课时，学习Unit1，包括Module8Unit1的Part14，以及的PartPart5课学习Unit28模块教学目标

1—，第三课时以再构文本为语境进行学习并欣赏绘本，以8Unit的Part为础任务，进行语言输。总共通过三个课时逐渐搭建语言框架，巩固练习重点、难点句型。本模块的前一个模块的话题是介绍人物生平事迹。后一个模块的话题是表达毕业祝愿。内容与前后模块的联系不是很强，但都是通过一般过去时态来描述人物或事情，在后面的学习中，可以通过话题整合，回顾本模块的语言内容。教目语知目：

全体学生能运用：Whyyouheads?Whyarea全体学生能理解：cup，classmate，baseball，brought，，，makemistakes，word全体学生能运用：，word部分学生能运用：cup，classmate，baseball，，，makemistakes。语技目：

全体学生能听懂：Whyyouyouheads?area全体学生能说：youyouheads?Whyareyouwearinghat?全体学生能朗读课文，阅读相关短文。全体学生能写出个句，询问和说明原因。全体学生能运用已学语言，询问和说明原因。学策：在课堂交流中，注意倾听，积极思考。文意：教学重点及难点教学辅助教学策略教材分析课时教学目标

在学习和目标交流中，能初步注意到中外文化异同（因果关系的相关差异）。情态：在小组活动中，能与其他同学积极配合和合作。任：Unit小内讨论使用英语时容易犯的小错误以及这些错误可能造成的误会，并提出避免犯这些错误的对策。Unit2：独立完成故事续写活动，并在小内展示。本模块的学习重点是进一步强化、复习一般将来时的运用，以及询问和说明原因的why与because的用法师意给有困难的学生更多练习和巩固的机会，并帮助基础较好的学生进行拓展。课件，光盘，学生练习纸思维导图学习法、情景导入法、自然拼读法、任务教学法教学过程第一课时教学设计Unit1的文情境是走进教室看到同学们头上都顶着一个纸杯，感到很奇怪Daming向说明了因。原来，大家约好了一起打棒球Amy让Lingling带棒球Lingling却带来了杯cups是家都把杯子顶在头上得厉害了。说语中有些单词很容易弄错他学汉语也经常出错。然后他告诉大家带棒球帽是家就一起去操场打棒球了Unit1的务是讨论自己在使用英语时容易犯的错误些误可能导致的误会，并提出纠正和避免这些错误的对策。知识目标：全班学生能听说、读写并在情境中运用词汇cup，classmate，baseball，more，，make。全班学生能朗读对话，听说认读Whyyoucupson教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容

areyouhat?技能目标：全体学生能听懂Whyyouyouheads?areyouwearinghat?全体学生能说：youyouheads?areyouwearinghat?全体学生能朗读课文，阅读相关短文。全体学生能写出个句询问和说明原因。教学重点：词汇，word的音、义、形；对物品的特征描述。教学难点：能正确运用问不理解的事情，并用because来达原因。课件，光盘，词卡，学生课前准备的物品图片或实物思维导图学习法、自然拼读法、任务教学法教学活动设计意图第一部分：热身活动自由谈话

教师活动自由谈话。老师问题Whatdidyou老师问题Werehappy?老师问题Why?

学生活动谈论昨天发生的事情谈论为什么“我”开心或难过。

高年级生的热身活动该充分调动学生的兴趣，并帮助生提高语言的运用能力。通过谈昨天所做的事情让学生迅速进入语境利用

/because谈论心情的好坏下面文章的学习做铺垫。第二部分：教学过程

给第一单元第一

看说。

让学生察这张教Unit1Part1

部分的图片，问学生：看片答案He

图片并通过观察他在哪里？为什么他不快乐？让学生猜答案。播放光盘第一部分，然后显示正确答案自由交谈为什么他的袋子在床下？教Unit1Part2给第一单元第二部分的图片。播放光盘，然后问学生WhereisSam?

cantfind____.猜案，用句型：Maybeit’s观光盘第一部说出答案，然后讨论：Henottidyhis/Thecatnaughty.看盘，然后说一说。学生回答：intotheandsawsomeclassmates

图片得他在哪的答案。通过的铺垫子能够迅速运用句型Because...来做回答。通过让生来猜一猜bag的向，调动学生的兴趣。通过观看flash得出答案过问题加强学的人文教育鼓励他们定期打扫房间等。通过文本第一幅图片让学生观察图片对文本有初步印象通过第一遍看文本视频，感知本课语境。通过对这些形近教学生相关单词：看看，说一说。

字的辨别学生更好地了解后缀schoolmates\workmates。

表伙伴，读一读：，schoolmates，

及组合词的含义。看片，回答问题：Whatheads?阅对话，老师提问：Whyyoucupsonyourheads?Whyyou帮助学生理解怎样用来提问及这类句型的结构。例句cupsyourheads.→WhydoyouhavecupsYouarelaughing.→Whyyoulaughing?老师要求学生阅读短文，回答问题。

workmates。学生回:Somecups.学生了解问题回答。学生：Whydocups学生：Why全体学生阅读对话。学生：playbaseballAmyaskedLinglingtobringsomeforLinglingcups.学生：’sa

学生对于重点句型Why...？已经比较熟悉能够合理作答是对于怎样用正确的语序来提问还是比较困惑师正好运用这两个问题，先把问题转换成陈述句教给学生如何把陈述句转换成疑问句疑问词应该放在句首动或助动词应该放在疑问词的后边提问的内容放在最后样学生就能比较容易了解Why这种类型疑问句的构成。应该给予高年级学生大量阅读文本的时间老师通过问题提出主线，学生们通过自主阅读围绕主线对文本有更深层次的理解。老师通过提出两个易出错单词利用不同的图片学生了解baseball和basketball的不同。出示图片让学生选一选哪个是棒球让学生了解打棒球都需要哪些装备。老教授cup-cap的读音发音利用自然拼读法教授发老通过图片表示“笑的不同英文单词及幅度：more读读，说一说。老师问：didsmile?

basketball’sabaseball学生：IC.其他学生回答：needbaseballcap\baseballball\baseballbat学：c-u-pcup学齐：more学回答Iteasymakemistakeswithwords.ImakeofwithChinese学齐读：word-world

帮助学生加深印象时后面的文本easymake做铺垫通让学生辨认图片和说一说打棒球的装备，拓展学生的知识面。通过自然拼读法，区分及cup的发音调动学生学习的热情。这篇文章出现有关笑的单词词组有三个这三个词所表示的笑的程度也是逐渐递进的通QQ情的呈现让学生更直观的了解他们的区别。此课难点句型比较拗口且子较长里面也有新词生习起来有困难通过对给生一些中文中易混淆的单词学生明白这里容易出错。例如：word-world兔--免教提问Letjudge.

兔-免己-已’stomakemistakes.学：sBecauseit’snotabasketballitbaseball其他学生：

句子进行拆解及对比的方式助学生更好地理解。通过易混淆字词，帮助学生理解It’smakemistakes.通过中英文单词对比让学生记住EnglishandChinese，这样一来学生对于重难点的把握更容易。最后通过判断题，不仅对本文进行了简单总结帮助学生梳理了一下重点词句的运用。巩训练文本。

播光盘语音1.跟光盘，注意发

通过跟读并划出语调。小之间练习对话。

音。小间练习。

重点词句助学生归纳重点难点，并通过小组角色扮演对文本进行有效运用。第三部分：巩固活动

第部分练习，老

观第四部分图片，过对课文师：Letand

同位之间互相练习。

部分的练习学write.学生问答后出四部分图片。向生展示以前学过的其他照片。老师提问：Thinkfillinblanks.

生能够熟练运用和来询问和表述为什么会有这样的情绪及是什么事情导致这样的情绪。通过给学生出示以前几个模块的图片使得模块知识有一个合理的衔接这是对文本上图片的更大化利用能促使学生仔观察图片讨论。

语用能力的培养。让学生看图片不仅能想到旧的知识能过新知识的学习对图片的理解赋予新的意义同时这部分的练习也是承接了上一练习个练习只是局限在情绪的问答上通过这些图片的描述把知识由易到难做一个梯度的处理展了学生运用语言的宽度深他们语言学习的深度。第四部分：总结

教师提问：Whathaveyoulearnt

学生讨论总结。

通过板书上的重点词句帮助学生归纳整节课的知识点并通过这些知识点的梳理形成思维导图，达到以点到面的复习效果。评价方式家庭作业：

教师口头评价；活动用书UnitPart1反文本掌握情况；能否用重点词句Why...?Because...进问答。

学习过程即评价过程通过口头评价及任务输出察馈生本课时目标达成情况。ReadtheotherChinesewordsmakemistakes.板书设计：Unit1Whyyouheads?Because...ItmakemistakeswithEnglishwords.Chinese教材分析课时教学目标教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容

第二课时教学设计Unit2课文情景是几组问答文Tom为么穿雨衣Tom说因为快下雨了Daming问Lingling为什么戴着帽子Lingling因为一会儿会很热；Mr问Sam为么穿着T恤衫，说因为要去打篮球；SmartAmy为么穿裙子，Amy说为要去剧院。本单元进一步强化和练习一般将来时态的运用。语知目：学主要词汇并会应用以下单词wearraincoat，dresstheatre，T-shirt，，coat，sweater。学习主要句型结构短语weargototheahataT-shirt，weara，达到听、说、读、写并会运用的目标。能用why来问某件事发生的原因用because作简单的回答。技目：听并运用weararaincoatgotheatrewear，wearT-shirtwearadress情目：学生能够通过课文学习，培养小组合作的能力。教学重点：能正确听说本课单词和短语并会应用，正确流利地描述文中图片内容。教学难点：能综合应用多种时态，询问某件事发生的原因，并能根据实际情况，作简单回答。课件，光盘，单词卡片借助于图片和问题一谈话的形式，锻炼学生灵活运用语言的能力，通过各个环节的设计，帮助学生构建文本体系，发展学生思维能力。教学活动设计意图（含时间设置）

教师活动

学生活动第一部分：热身活动

播放第二单元的歌曲，回答问题。教师提问:islooking教师提问:

学生根据官潘唱歌然后讨论.

通过演唱的歌曲，调动学生的学习热情，并通过观察歌曲中的图片，复习旧知，最后一个问题也对的解做了铺垫isbirdlookingdown第二部分：教学过程

展Unit2

观察图片后观察文本图片，学生通教Unit2

的图片，让学生根据图片试着进行描述。

描述。小组之间进行讨

过讨论，初步感知图片信息，预测文本内容，教师提问：isshe论wearingskirt?教师提问：iswearingtrousers?

并通过老师提出的问题，整体感知文本。播光.教师提问：isshewearingraincoat?观看光盘然后回答问题。

通过观察图片中两位小朋友的着装不同，引出文本内容，学习文本。连然后练习。通过老师给出的信息点，对文本进行概括。讨第二部分的图片。

连线然后练习说一说。看图片并讨论。课练习第三部分：巩固活动练习活

做课堂活动用书。围绕主题让学生小组讨论。让生们练习课文第四部分。

完成课堂活动用书。小组讨论。同位之间互相练习。

充分利用活动用书上的练习，创设情境，提高听力能力；通过答案反馈，进行口语练习。从图片延伸到周围事物的问答，让语言运用更加真实。通过课后题练习加强学生口语，并对本文的找出答。

重难点进行有针对性找一找答问的训练，巩固学生新题。

知。对故事结局的编写，让孩子先以图画的画一画写一写。

先把故事结局

形式展现出故事结局，总课堂评价

教师提问：Whatdidyoulearntoday?教师口头评价；

画一画，然后再给再撰写故事尾，让学故事写一个结局。生在绘画的程中理清故事线路，更好地帮助学生写好一个完美结局，同时增加学生学习兴趣。通过教师引导，学生自学生先思考，然后主总结，构自己的知总结讨论。识框架。通过口头评价、活动用活动用书UnitPart1反文本掌握情况。书习及任务输出，观察、反馈学生对本课时的目标达成情况。家庭作业：thestory.板书设计：Unit2areyouaraincoat?WhyyouwearingaItWhyyouwearingahat?Itsgoingtobehot.教材分析

第三课时教学设计学生通过学习本模块的前两课时，已经能够熟练运用because来做问答课通过再文本助学生更好的掌握旧知。本课时共分为三个大部分，第一部分是对Unit1和Unit的习第二部分是文本的再构并过本帮助学生掌握如何写一件事情；课时教学目标教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容

第三部分是阅读绘本，目的是增加学生自主学习文本的能力，提高学生的阅读水平。知识目标：全班学生能听说、读写并在情境中运用词汇cup，classmate，baseball，more，，make。全班学生能朗读对话听说认读Whyyouyourheads?Whyareahat?全班学生能朗读关于购物的再构语篇。技能目标：全班学生能在图片的提示下，进行模块文本表演和复述。大多数学生能在图片提示下读再构文本了解如何书写一件简单的事情。大多数学生能运用重点语句，进行交流和问答。教学重点：梳理本模块的重难点词句，并能灵活运用。教学难点：正确运用核心句型，书写一件小事情。课件，光盘，学生练习纸本课时通过再构文本，帮助学生灵活运用所学习过的知识，通过对Unit1和Unit复习学生对已学知识进行回顾通重新构建文本及写作练习帮学生理并掌握如何表述一件简单的事情。同时，通过阅读绘本，增加学生的阅读量，并通过一个思维发散的问题，检验学生对文本的理解。教学活动设计意图（含时间设置）第一部分：热身活动复习第八模块内容

教师活动给生一些关键的图片形成简单的思维导图让学生通过图片

学生活动谈图片。

通过复习文本，反馈前两课时的掌握情况，复现文本核心语言。回忆所学内容。第单元课文关键词填