《心声》教学设计MicrosoftWord文档

《心声》教学设计

教学目标:

知识与能力：1、把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。2.体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。过程与方法：

1、多方式诵读课文，在此基础上引导学生感知文意，体验人物的内心世界2、通过集体对话、小组研讨、教师点拨等方式引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。

引导学生探究相关法制知识。

情感态度和价值观：感受主人公对生活，对学习的美好追求。培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

教学重难点:

1.赏析细节描写，把握人物丰富的内心世界。了解小说的双线交织的艺术特色

2.引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。

领悟作者的写作意图。引导学生探究相关法制知识。

法制穿插：相机穿插《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》等相关法律知识。课时安排:1课时

教学过程:

一、观看小品片段导入

教师安排几名学生分别扮演程老师、李京京和赵小珍，编演公开课即将开始时景。学生演小品，其他同学感知入境。导入新课。复习小说三要素。学生回顾复习二、新课

（一）、诵读课文，整体感知

1、教师指导自读课文。提出要求学生速读全文，勾画相（1）把握主要人物，试用一句话语句，把握主要人物，思考问题。概括不同时段，每一场景发生的事。（2）勾画出能表现人物“心声”的语句。（3）有矛盾才会有小说的发展，思考小说中的主要矛盾是什么？2、引导学生交流问题，梳理小说情节。师适当点拨问题1和问题3。公开课前：课前想读——林间偷读——放学听读师点拨：京京回忆亲情、友情的内容都属于插叙的记叙顺序。与此同时程老师也在精心备课，为公开课做好准备。事先安排好的同学也在精心准备。这是一堂课的正能量。公开课上：（赵小桢怯场，老师陷入困境而马上改变教学策略）。最终得读3、引导学生交流“心声”语句，把握李京京人物形象。（1）引导学生交流表现“心声”的语句。师点拨本文主要刻画的人物是李京京，为表现他的心声主要运用了哪些描写手法？试从文中找出来，并说说它的作用。心理描写、神态描写、动作描写、语言描写。学生自由发言，相互补充主要人物是李京京和程老师教室：李京京想读但程老师因为嫌他嗓子不好而不让他读。林间小路：李京京悄悄偷读课文并回忆往事。教室：放学后听其他同学朗读遭嘲笑。教室：公开课上终于得读课文学生自由朗读交流，自主发言“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗”“京京在座位上不安的扭动身子…”“京京脸一红…”“可是爸爸妈妈总吵架，总吵架，一吵起来，妈妈总是打她……她害怕极了”“她咬紧了嘴唇，郑重的举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师”（2）你认为李京京是一个怎样的子？他是那类孩子的典型？学生交流，自主发言。师点拨：京京是一个性格孤僻倔强、认真、善良自强、满怀真诚的孩子。但同时又是千千万万不受老师和同学重视的学生的典型。二、小组交流，解读心声。师提出问题，组织交流，参与交流：(1)作为一个普通家庭的孩子，李京京的心声是什么？作为一名不受老师和同学重视的学生，他的心声又是什么？（2）程老师的心声又是什么？她在上公开课前后过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？师点拨作为一个普通家庭的孩子，李京京也渴望父母和谐，家庭温暖幸福；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；作为一名不受老师和同学重视的学生，他渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重，渴望得到公平公正的对待；渴望情感的倾诉与宣泄。总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。程老师与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着不容忽视的缺点，搞名誉公开课教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她公开课上机智改变教学策略，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。三、深入探讨主题，交流法制知识师组织交流，参与交流1、本文展示出了当前那些教育问题？提示：学校教育问题和家庭教育问题学生小组交流，代表发言相互补充。学生小组交流，积极探讨。2、这一系列的教育问题波及到了那些法律知识，试着探究一下。师点拨明确《义务教育法》第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。《中华人民共和国教师法》教师义务第四款：教师应关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；《未成年人保护法》第十条父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人学生代表发言，相互补充。四、课堂小结课文从孩子的视角，运用多种描写，从多个角度刻画了人物，动情地表露出了李京京的心声。但这仅仅是李京京的心声吗？不，这是千千万万孩子对亲情的心声，更是呼唤学校、老师能公平公正对待每一个学生的心声。这也给了我们很多严峻的思考，我们更应该多关注一下那些学习困难的学生，多关爱一点那些生活困难的孩子。五、作业试着给你的老师写一封信，表露出你们的心声。板书：千千万万学生渴望公平心李京京想读矛课前想读林间偷读放学听读最终得读