有理数的乘法教案(多篇)

有理数的乘法授课方案(精选多篇)第一篇：有理数的乘法1授课方案1.4.1有理数的乘法人教版七年级数学（上）第一章第四节《有理数的乘除法》,见课本p28.二、学情解析在此以前，本班学生已有研究有理数加法法规的经验，多数学生能在教师指导下研究问题。由于学生已认识利用数轴表示加法运算过程，我们仍用数轴表示乘法运算过程。三、授课目的1、知识与技术目标掌握有理数乘法法规，能利用乘法法规正确进行有理数乘法运算。2、能力与过程目标经历研究、概括有理数乘法法规的过程，发展学生观察、概括、猜想、考据等能力。3、感情与态度目标经过学生自己研究出法规，让学生获取成功的欢乐。四、授课要点、难点要点：运用有理数乘法法规正确进行计算。难点：有理数乘法法规的研究过程，符号法规及对法规的理解。五、授课手段制作幻灯片，采用多媒体的现代课堂授课手段.六、授课方法注意创立问题情况，选择“情况---研究---发现”的授课模式，经过直观授课，借助多媒体吸引学生的注意力，激发学习兴趣。在整个学习过程中，以“自主参加，勇于研究，合作交流”的研究式学法为主，从而达到提高学习能力的目的。七、授课过程1、创立问题情况，激发学生的求知欲望，导入新课。前面我们学习了有理数的加减法，接下来就应该学习有理数的乘除法．同学们先看下面的问题（出示蜗牛爬的动画幻灯片）教师：这涉及有理数乘法运算法规，正是我们今天需要谈论的问题.2、学生研究、概括法规学生分为四个小组活动，进行乘法法规的研究。（1）教师出示蜗牛在数轴上运动的问题，让学生理解。蜗牛现在的地址在点o，规定向右的方向为正，向左的方向为负;现在时间后为正,现在时间前为负.a.+2×（+3）+2看作向右运动的速度，×（+3）看作运动3分钟后。结果：3分钟后的地址+2×（+3）=b.-2×（+3）-2看作向左运动的速度，×(+3)看作运动3分钟后。结果：3分钟后的地址-2×(+3)=c.+2×（-3）+2看作向右运动的速度，×（-3）看作运动3分钟前.结果：3分钟前的地址+2×（-3）=（-2）×（-3）-2看作向左运动的速度，×（-3）看作运动3分钟前。结果：3分钟前的地址-2）×（-3）=e．被乘数是零或乘数是零，结果是仍在原处。思虑:积的符号与两个因数的符号有什么关系?积的绝对值与两个因数的绝对值又有什么样的关系?（2）学生概括法规a.符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？+）×（+）=（）同号得-）×（+）=（）异号得+）×（-）=（）异号得-）×（-）=（）同号得积的绝对值等于。任何数与零相乘，积仍为。3）师生共同用文字表达有理数乘法法规。(出示幻灯片)3、运用法规计算，牢固法规。例1计算:(1)(-5)×(-3);(2)(-7)×4;(3)(-3)×9;(4)(-3)×(－)引导学生观察、解析例1中（4）小题两因数的关系，得出:有理数中依旧有:乘积是1的两个数互为倒数.例2.见课本p30页4、分层练习，牢固提高。牢固练习1）确定以下两个有理数积的符号：2）计算（口答）：①②③④⑤⑥⑦⑧(3).判断以下方程的解是正数、负数还是0。1）4x=-16（2）-3x=183）-9x=-36（4）-5x=05、小结1）有理数乘法法规：两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘,任何数同0相乘,都得0。（2）怎样进行两个有理数的乘法运算：先确定积的符号，再把绝对值相乘，当有一个因数为零时，积为零。6．作业部署课本p30页练习1，2，3.课后反思:本节内容是学生在小学学习过的乘法以及初中学习了有理数的加法,减法及混杂运算的基础上,进一步学习的基本运算,它既是对前面知识的连续,又是今后学习有理数除法等数学知识的铺垫,起了承上启下的作用.对经历有理数乘法法规的研究过程,使学生体验分类谈论的数学思想方法.授课方案上,重申自主学习,侧重交流合作,让学生在自主研究过程中理解和掌握有理数的乘法法规,并获取数学活动的经验,提高学习能力.第二篇：数学：1.6《有理数的乘法》授课方案2(湘教版七年级上)1.6有理数的乘法（2）学习目标1、经过自己着手实质操作，证明有理数运算中乘法的交换律、结合律以及分配律依旧成立；2、培养积极参加对数学问题的谈论的能力，敢于公布自己的见解，并用实例来恩赐证明，对数学有好奇心与求知欲。要点：理解有理数乘法依旧满足交换律、结合律与分配律，并会利用它们进行简化运算。难点：运用乘法的交换律、结合律、分配律进行简化运算的原则。学习过程一、复习回顾1、有理数乘法法规：①②③2、计算1）（－78）×5=（2）（－8）×(－2.5)=3、小学学过的乘法运算率包括___________、___________和___________。二、自主研究小学时我们已学过乘法的交换律、结合律、分配律等一些运算律，这些运算在有理数的范围内依旧合适吗？这节课就来学习——乘法的运算律。1、做一做：计算以下各题，并比较她们的结果。1）(-7)×8与8×（-7）（2）(?)?(?53995)与(?)?(?)10103表示：2、[（-4）×（-6）]×5与（-4）×[（-6）×5]结果相等吗？表示：3、5×[(-7)+11]与5×（-7）+5×结果相等吗？55表示：概括：由上面的几道题，我们已经知道了在有理数运算中，乘法的交换律、结合律以及分配律均成立。请用字母表示乘法的交换律、结合律与分配律：乘法的交换律：第1页（共3页）乘法的结合律：乘法的分配律：4、应用举例计算：（1）[(?)?]?(?24)（2）(?7)?(?)?思虑：这两道题怎样计算能相对简略一些？563843514353?(?24)?20?(?9)?11868545410?(?)?(?)?(?)?（2）原式=(?7)?143233解：（1）原式=[(?)?]?(?24)?(?)?(?24)?交换律、结合律、分配律进行简略运算的原则？能约分的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起。三、随堂练习1、(?2)??(?78)?5?2、(?8)?(?7.2)?(?2.5)?3、(?100)?(56512328??)4、3.1416×7.5944＋3.1416×(－5.5944)1052518?155、－4×（－7）×（－125）6、919四、小结在有理数运算中乘法满足交换律结合律、以及分配律，使用它们的原则是能约分的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起。五、当堂训练1、用简略的方法计算：①(?8)?(?8)?(?7)?(?8)?15?8(?)?④(3737371255115?(?)?2?1?③(?0.25)?0.5?(?80)?(?36)77227753711???)?(?36)⑤999?(?)9641899111111?(?1)?(?)??(?)?2223232、观察以下各式：(?1)?11111111(?)??(?)?(?)??(?)?34344545①你发现的规律是___________（用字母表示）②用你发现的规律计算：(?1)?1111111?(?)??(?)????(?)?2233420142014第三篇：七年级上数学上册第二章有理数的乘法(二)授课方案第二章有理数及其运算8．有理数的乘法（二）一、学生起点解析：学生的知识技术基础：学生在小学已经学习过四则运算的五条运算律，并初步体验到了运算律能够简化运算，具备了对非负有理数运用运算律进行简略运算的意识和技术。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的研究活动过程，拥有了研究学习有理数的乘法交换律、乘法结合律、乘法对加法的分配律的基本技术基础，特别是上节课有理数的乘法法规更是重要的知识基础。学生的活动经验基础：学生在研究有理数加法的交换律、结合律的活动过程中，已经有了亲自的体验，积累了经验，丰富了经历，并领悟到了运算律对有理数加法的简化作用，这不但在研究方法上供应了经验基础，而且从情味意识、求知欲望上也为本节可增添了兴趣基础。别的上节课学生在有理数乘法法规的训练过程中以前出现的问题和解决修正的过程，也是本节课学习的适用经验。二、学习任务解析：教科书在学生已掌握了有理数加法、减法、乘法运算的基础上，提出了本节课的详细学习任务：研究发现有理数长法的运算律，会运用运算律简化运算过程。本节课的授课目的是：1、经历研究有理数的乘法运算律的过程，发展观察、概括、猜想、考据等能力。2、学会运用乘法运算律简化计算的方法，并会用文字语言和符号语言表述乘法运算律。3、在合作学习过程中，发展合作能力和交流能力。4、三、授课过程设计：本节课设计了六个环节：第一环节：研究猜想，引入新课；第二环节：文字表达，理解运算律；第三环节：符号表达，熟悉运算律；第四环节：体验运算律简化计算作用；第五环节：课堂小结；第六环节：部署作业。第一环节：研究猜想，引入新课活动内容：（1）依据有理数乘法法规，计算以下各题，并比较它们的结果：专心爱心专心1⑴（－７）×８与８×（－７）；（－5÷3）×（－9÷10）与（－9÷10）×（－5÷3）⑵［（－４）×（－６）］×５与（－４）×［（－６）×５］；［1÷2×（－7÷3）］×（－４）与1÷2×［（－7÷3）×（－４）］；⑶（－２）×［（－３）＋（－3÷2）］与（－２）×（－３）×（－２）×（－3÷2）；５×［（－７）＋（－4÷5）］与５×（－７）＋５×（－4÷5）；活动目的：复习牢固有理数的乘法法规，训练学生的运算技术，经过比较结果，研究猜想乘法交换律、结合律、分配律在有理数范围内使用的结论，从而引入本节课的课题：乘法运算律在有理数运算中的应用。⑴（－7）×8=8×（－7）；（－3÷5）×（－10÷9）×=（—10÷9）×（－3÷5）⑵［（－4）×（－6）］×5=（－4）×［（－6）×（－5）］；［1÷2×（－7÷3）］×（－4）=1÷2×［（7÷3）×（－4）；］⑶（－2）×［（－3）＋（－3÷2）］=（－2）×3＋（－2）×（－3÷2）；5×［（－7）＋（－4÷5）］=5×（－7）＋5×（－4÷5）。这样便于学生观察猜想，乘法的运算律在有理数范围内适用。第二环节：文字表达，理解运算律活动内容：经过回忆交流，互相补充，用文字语言正确表达乘法运算律。乘法运算律有三条，分别是乘法的交换律；乘法的结合律；乘法对加法的分配律。乘法的交换律：两个数相乘，交换因数的地址，积不变；乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，也许先把后两个数相乘，积不变；乘法对加法的结合律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加。活动目的：以谈论回顾的形式口头表达乘法运算律，一方面达到训练学生语言表达能力的目的，另一方面达到理解乘法运算律的目的，并为本课时下一环节的推行作准备。活动的注意事项：学生在表述出现语言阻挡，教师应想法恩赐帮助，但主要应由学生经过回忆、谈论、交流、修正、补充自己完成，而不能够由教师代替。实践证明，只要相信学生，并合适引导，学生是能够完成任务的。第三环节：符号表达，熟悉运算律活动内容：（１）用投电影显现一组等式，请同学们判断等式成立的依照是哪条运算律，并口述对应运算律的内容。（２）思虑怎样用字母来表示每条运算律。以低等式成立吗?为什么?(1)(-765)×4=4×(-765);(2)[7×(-8)]3=7×[(-8)×3];(3)(-5)×[1/2+(-1/3)]=(-5)×1/2+(-5)×(-1/3).你能用字母表示乘法运算律吗?活动目的：这个环节的设计目的，一方面是让学生在详细等式中熟悉运算律，并再一次表达运算律的内容，从而加深印象，明确应用；另一方面是让学生用符号语言来表达运算律。事实上，运算律是经过对详细算式的研究，猜想发现的一般化的表示形式，它有多种表达方法（文字语言、符号语言、图形语言），其中符号语言方法，更能简捷深刻地揭穿问题的共性，有助于对一般问题的认识，而且为数学交流供应了有效路子，特别能有效地发展学生的符号感及运用符号解决问题的能力，进行推理判断的能力。活动的注意事项：运算律的文字语言表达一般问题不大，而符号语言的表达学生会有困难，教师应有充分的预示性，并的确帮助学生正确的获取运算律的符号表达，至于学生采用那些字母，可否小写等等问题，教师不应求全责备，只要正确，就要激励，最后教师可将结论一致，用投电影显现规范的符号表达。第四环节：体验运算律简化计算的作用活动内容：（１）教科书第７８页例３，计算：⑴（－5÷6＋3÷8）×（－24）⑵（－7）×（－4÷3）×5÷14用两种方法计算，并比较哪一种方法较简略。（２）教科书第７８页“随堂练习”。１、计算：⑴０×（－5÷6）；⑵３×（－1÷3）；⑶（－３）×０.３；⑷（－1÷6）×（－6÷7）；２、计算：⑴（－3÷4）×（－８）；⑵３０×［（－1÷2）－（1÷3）］；⑶（０.2５－2÷3）×（－３６）；⑷８×（－4÷5）×1÷16。活动目的：对有理数乘法法规的牢固和提高运算技术，对运算律的运用使计算简略。活动的注意事项：例题讲解时，需对两种解法进行板书，以比较两种解法的过程，表现运算律可简化计算的作用，提高学生合理使用运算律的意识。别的对表现环节的练习题不宜补充复杂的计算题，由于有理数运算要点是对运算法规和运算律的理解，所以切记由于小数、分数的繁琐运算冲淡学生的主题，况且对于复杂的计算，我们倡议使用计算器，而不能够过分讲究运算技巧，最后还应关注学生在计算过程中的感神态度，培养学生认真认真的优秀习惯。第五环节：课堂小结活动内容：由学生进行课堂小结；⑴运算律的语言表述；⑵运算律的符号表示；⑶运算律的作用；第六环节：部署作业活动内容：教科书第７９页知识技术１，联系拓广１、２。活动目的：复习牢固检测本节知识，训练提高运算技术。活动注意事项：联系拓广的第１题是乘法法规反过来思虑，一方面培养学生逆向思想能力，从而进一步牢固乘法法规。另一方面是训练学生文字表达能力，必然要认真批阅这个作业，并实时反响，纠正不当说法；第２题是训练学生符号语言表达能力，同样要关注。四、授课反思：１、要关注学生对有理数运算法规和运算律的理解水平，对法规和运算的学习谈论，不应单纯观察记忆和详细计算，而对付运算的谈论要点放在学生对算理的理解上，观察学生可否依照实责问题的特点选择合理简略的算法，２、本节习题中联系与拓广中两题带有“＊”号，可是是面向学有余力有特别数学学习需求的学生，其实不要求所有学生都去完成它。在实质情况中也正说明这一点，回收的作业，学生的解答和理解有很大的差异，既增添批阅的难度，又出现一些思想上的负面影响，所以对今后的作业部署，必然要差异对待，有所选择。３、本节课的设计中，教师是以组作者，引导者的身份出现在每一个环节，在这个过程中培养了学生观察、概括、考据的能力。并经过用自己的语言描述运算律，培养了学生的语言表达能力，用符号的语言描述运算律，发展了学生的符号感。在学习活动中，学生获取了成功的体验，加强了自信。第四篇：人教七年级数学上册授课方案人教版有理数的乘法(1)1.4有理数的乘除法有理数的乘法(1)1.4.1有理数的乘法(1)授课时间：____________【授课目的】1.经历研究有理数乘法法规的过程,发展概括、猜想等能力;2.能运用法规进行有理数乘法运算;3.能用乘法解决简单的实责问题.【对话研究设计】〖研究1〗(1)商店降价销售某种产品,若每件降5元,售出60件,问与降价前比,销售额减少了多少?(2)商店降价销售某种产品,若每件抬价-5元,售出60件,与抬价前比,销售额增添了多少?(3)商店降价销售某种产品,若每件抬价a元,售出60件,问与抬价前比,销售额增添了多少?〖研究2〗登山队登攀一座巅峰,每登高1km,气温下降6℃,登高3km后,气温下降多少?(2)登山队登攀一座巅峰,每登高1km,气温上升-6℃,登高3km后,气温上升多少?(3)登山队登攀一座巅峰,每登高1km,气温上升-6℃,登高-3km后,气温有什么变化?〖研究3〗(1)2×3=__;(2)-2×3=__;(3)2×(-3)=___;(4)(-2)×(-3)=____;(5)3×0=_____;(6)-3×0=_____.〖法规概括〗两数相乘,同号得______,异号得_______,并把________相乘.任何数同0相乘,都得______.〖旧课复习〗1.满足什么条件的两个数互为倒数?0.2的倒数是多少?7.29的倒数呢?2.满足什么条件的两个数互为相反数?0.2的相反数是多少?〖研究4〗在有理数范围内,我们依旧规定:乘积是1的两个数互为倒数.-0.2的倒数是多少?-7.29的倒数呢?的倒数是______;0的倒数________.呢?的倒数呢?3._____________的两个数互为相反数._______的两个数互为倒数.若a+b=0,则a、b互为_____数,若ab=1,则a、b互为_____数.4.计算:(1)(-6)×4=______=____;(2)=_________=_____.5.在数-5,1,-3,5,-2

中任取

3个相乘,哪

3个数相乘的积最大

?哪

3个数相乘的积最小

?第五篇：

2.5

有理数的乘法与除法

(第

1课时)授课方案(1)事例

2.5

有理数的乘法【课题】：义务育课程标准实验教科书数学（苏教版）七年级上册第二章有理数第

2.5节有理数的乘法

(第

1课时)一、教材解析：有理数的乘法这一节是学生刚开始经历有理数运算，是学生从现实世界和实例抽象出的过程，在详细的题目中研究有理数乘法运算的一些规律，培养学生观察与概括能力，培养学生今后学习代数的兴趣。二、授课目的：1．知识目标解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法规中的符号法规和绝对值运算法规，并初步理解有理数乘法法规的合理性；依据有理数乘法法规熟练地进行有理数乘法运算，使学生掌握多个有理数相乘的积的符号法规；能力目标经过有理数乘法法规及运算律在乘法运算中的运用，培养学生的运算能力；培养学生观察、概括、概括及运算能力．感情目标本节课经过实责问题说明有理数的乘法法规的合理性，让学生感知到数学知识本源于生活，并应用于生活。加强学生的数学应妄图识,提高学生学习数学的兴趣和积极性三、授课要点、难点要点：有理数乘法的运算难点：有理数乘法中的符号法规四、学情解析：知识背景：有理数的加法运算法规和符号法规、能力背景：熟练的进行有理数的加法运算、展望目标：在有理数加法计算的基础上学习有理数的乘法五、授课准备：多媒体课件、三角板、多媒体设备六、授课方法：多媒体课件与学生互动相结合。七、授课过程(一)、创立请机情境,引入新课师:有理数包括哪些数？小学学习四则运算是在有理数的什么范围中进行的？生:有理数包括整数和分数,四则运算在非负数范围内进行的师:有理数加减运算中，要点问题是什么？和小学运算中最主要的不同样点是什么？生:符号问题,小学中都是非负数师:有理数加减运算中引出的新问题主若是负数加减，运算的要点是确定符号问题，你能不能够猜出在有理数乘法以及今后学习的除法中将引出的新内容以及要点问题是-1-什么？生:负数问题，要点符号的确定（在学生回答完后，教师总结）师:我们来看一下拦河大坝的图片(利用电教设备，给学生显现一幅某水库图画，激发学生观察、创立情境．出示图片)师:同学们观察图中看到的光景进行联想回答下面的问题．教师活动：引入问题，出示图片师:甲水库的水位每天高升3厘米，乙水库的水位每天下降3厘米，4天后甲、乙水库水位的总变化量各是多少？师:观察演示图画中水位的上升与下降，引导学生思虑水位上升、下降的总变化量各是多少？学生活动：学生思虑、谈论，写出变化量的计算式．师:若把水位上升记为正，水位下降记为负，几天前记为负，几往后记为正。那么4天后甲水库的水位变化量为?教师活动：老师出表示图学生理解其意义生：3＋3＋3＋3＝3×4＝12（厘米）；师:大家能由表示的计算式写出乘法的形式吗？（－3）＋（－3）＋（－3）＋（－3）＝生:能，（－3）＋（－3）＋（－3）＋（－3）＝（－3）×4教师活动：引出课题：有理数的乘法．（板书）（二）、实践研究,揭穿新知师:同学们请依照小学的知识计算一下：生:（－3）×4＝（－3）＋（－3）＋（－3）＋（－3）＝－12．教师活动：打出谈论卡片，引导学生模拟上式，张开谈论．师:一个因数减少1时，积怎样变化？(由反响进一步设问：)（－3）×4＝_______；（－3）×3＝________；（－3）×2＝______；（－3）×1＝________；（－3）×0＝_______．教师活动：进一步出示两个负数的乘法算式，进行设问，激发学生的创新能力，猜想其算式积的符号、值．师:（－3）×（－1）＝_______；（－3）×（－2）＝_______；（－3）×（－3）＝______；（－3）×（－4）＝________；师:同学们认真思虑和互相谈论一下，尔后概括一下有理数的乘法法规教师活动：激励学生概括,并出示法规师:同学们依照谈论，猜想、概括、研究有理数的乘法法规．生:两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘．任何数与0相乘，积仍为0．师:有理数的乘法从哪两个方面理解（由学生概括）生:1、符号2、绝对值（三）试一试应用,反响更正4．师:下面我们来做一做(例题讲解，出示例1．)例1：计算1、9×62、（-9）×63、3×（-4）4、（-3）×（-4）学生活动:思虑，谈论解：1、9×6=542、（-9）×6=-（9×6）=-543、3×（-4）=-（3×4）=-124、（-3）×（-4）=+（3×4）=12教师活动：教师进一步重申上面的解题过程中，表现了符号与绝对值两个方面的内容练一练p44学生活动：在教师的指导下学生练习教师活动：启示学生利用法规，先确定符号，再求值，教师板演第（1）小题，其他3题，激励学生操作，指名学生模拟教师进行讲解．（有学生概括，最后教师总结）师:有理数的乘法分哪两步?生:1、确定符号2、绝对值相乘师:现在我们来做一下另一个题目(讲解互为倒数见解，并举例讲解．出示例2)例2计算1、8×1/82、（-4）×（1/4）3、（-7/8）×（8/7）学生活动:思虑，谈论解：1、8×1/8=12、（-4）×（-1/4）=+（4×1/4）=13、（-7/8）×（-8/7）=+（7/8×8/7）=1师:什么叫做互为倒数?生:乘积为1的两个数，叫做互为倒数师:注意0没有倒数师:倒数与相反数近似也是成对出现的，倒数能用运算来表达吗？找几对试一试p46练一练学生活动：在教师的指导下学生练习师:议一议,几个有理数相乘，因数都不为0时，积的符号怎样确定？有一个因数为0时，积是多少？例：3计算(1)(?4)×5×(?0.25)；(2)解(1)(?4)×5×(?0.25)=[?(4×5)]×(?0.25)=(?20)×(?0.25)=+(20×0.25)=5=?1师:事实上，小学里学过的乘法交换律乘法结合律，乘法分配律。在有理数范！围内仍然适用师：现在我们来比较以下式子p44教师活动：在含有负数的乘法运算中。让学生主动投入考据活动。激发学生的学习兴趣。自然推出运算律公式。学生活动：学生在做一做中总结感觉考据的过程师:你能获取有理数的乘法运算律吗?生:能;师:能说出运算律的公式吗?生:交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c师:我们来应用一下好吗?生:好！例4计算（1/2+5/6-7/12）×（-36）解：原式=[1/2+5/6+（-7/12）]×（-36）=1/2×（-36）+5/6×（-36）+（-7/12）×（-36）=-18+（-30）+21=-48+21=-27另解：原式=1/2×（-36）+5/6×（-36）-7/12×（-36）=-18+（-30）+24=-48+21=-27说明：在师的引导下，先由学生自己思虑，尔后教师总结并给出解答参照：最后师生共同概括，得出结论：（投影）师：做完了就完了吗？生:做完了35(?)?(?)?(?2).5635(?)?(?)?(?2).5635?[?(?)]?(?2)561??(?2)2教师活动：最后引导学生在练习的过程中，养成反思的好习惯（四）小结1、本节课你最大的收获是什么？2、有理数的乘法与小学的(正数)的乘法有什么联系和不同样点?3、小学所学的乘法的相关运算律及相关技巧可否用到有理数的乘法中来？（教师可向学生提问：尔后师生共同总结）（五）、作业：课本p501、2、②④3、③④八、授课反思:有理数乘法的授课，是授课中的难点。学生也能很快贯通融会，可是计算中还存在着一些问题，练习过程中我一一指正，并提出要求，针对学生加减运算中的单薄，在乘法中加入加减运算的练习，让学生在练习中自己总结经验，切记结论，做到在简单的运算中不失分。在授课过程中，我深深感觉基本计算能力单薄，以致所学知识掌握不牢，每道题目都要进行详细的解答和板书，从而浪费了好多时间，加强计算能力的培养，有利于加强学生解题的正确性，提高学生的自信心。在授课方案上，一节课很难练习多个题目，容量总是提高不起来，以致学生的视野狭窄，由于学生的自觉性很差，不能能自己去找题目做，所以熟练程度很低，我感觉只有加强课后练习和指导，才会在必然程度上提高学生的视野，扩大他们的知识面。这样的授课方法有利于培养学生的分类谈论的能力。应该把推导的过程留给学生，教师可是起到引导学生进行思想的作用，不要代替学生思想和推导。小学二年级语文《三个儿子》优秀授课方案设计小学二年级语文《三个儿子》优秀授课方案设计一授课目的：会认6个二类字，会写9个一类字。正确流利有感情地朗读课文，掌握人物语气。理解老爷爷的话，懂得孝顺父亲母亲的道理。授课要点：掌握字词，正确流利地朗读课文课件。授课难点：掌握不同样人物的语气，从课文中学到“孝顺父亲母亲”。授课时数：二课时授课准备：PPT授课方法：讲解法，发言法，情况法。第一课时授课目的：会认9个生字，会写8个生字。正确流利地朗读课文，认识课文的主要内容。授课过程：一、疑问导入同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问?(把三用其他颜色的粉笔写出来)猜猜老师为什么这样做?(学生回答)同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。显然有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子?那就让我们带着心中的诱惑一起来学习今天的课文吧。二、新授朗读完，以闯关形式学习新知。第一请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。(实时夸耀同学)B重申“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊，聪和荡的写法。(让学生自己说出写字要点，并以幽默的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导)全班再读，开火车读。C我会填，课文主要内容。三、小结(练习生字)第二课时一、回顾旧知二、读课文找出三位妈妈夸自己儿子的话(老师指导)联系自己的妈妈炫耀自己的事实，读出骄傲骄傲的语气。分角色朗读用关系词既···又···造句。三、研究课文明确中心1.提出疑问，显然有三个儿子为什么老爷爷只看见一个?看看终究发生什么事?2.A.文中是怎样说明水桶重的?怎样读?而且表演出来。B.妈妈此时会想些什么?若是你是其中一位妈妈的儿子该怎样做?文中三个儿子是怎样做的?你想对第三个儿子说些什么?对第一第二个儿子说什么?所以老爷爷只看见一个儿子?由于这是一个怎样的儿子?四、总结五、拓展六、部署作业板书设计：三个儿子一个儿子?关心谅解真切的儿子孝顺小学二年级语文《三个儿子》优秀授课方案设计二授课目的：1、理解课文内容，学习从语言文字中领悟作者的思想感情。2、领悟出孩子应该成为父亲母亲分担生活重担的道理。3、正确、流利的朗读课文。4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。授课要点、难点：理解老爷爷的话。授课过程：一、发言引入你在家里为父亲母亲做了哪些事?有什么感觉?二、自读课文。三、确定自己的学习目标和方案1、师生共同拟定学习目标——将课文变成简单的课本剧表演。2、师生共同研究授课方法，拟定学习、续演的方案。理解课文，领悟老爷爷的话，说说自己的感觉。正确、流利、有感情的朗读课文。能依照课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。场景中的部署、人员的安排。表演中，组员怎样默契配合，灵便应变。3、齐集建议，精选、确定方案。四、依照学习方案自学课文1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。2、依照“阅读提示”中的要求，边读边思虑，并将不理解的地方打上标记。3、小组谈论交流，老师巡视，相机点拨。4、全班报告交流学习情况，由学生思疑，教师组织谈论交流。5、小结。6、有感情的朗读课文。五、将课文编成简单的课本剧表演。1、小组谈论。依照课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。确定自己所扮演的角色。设计场景的部署。2、各小组演练，教师巡视，相机点拨。3、课本剧表演。4、互评互议。六、课后拓展将这个故事讲给别人听。小学二年级语文《三个儿子》优秀授课方案设计三授课目的：1、复习生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝顺父亲母亲的道理。授课要点：能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。授课难点：欣赏课文，懂得要孝顺父亲母亲的道理。一、板书课题，揭穿目标(一)师生共同板书课题，生齐读课题。(二)出示学习目标，指生读。1、复习生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝顺父亲母亲的道理。二、字词回顾出示词语，指生读，检测，生正音。三、品读课文，读懂文本(一)自学指导一：精读课文，理解课文内容。1、读课文，找出三位妈妈的话。师：请同学们边读课文边找出三位妈妈谈论自己孩子的话，用“———”画出来。2、全班交流：指名读、男女生赛读。3、指导朗读三位妈妈的话，领悟阅读乐趣。(二)自学指导三：读读说说，领悟“孝顺”美德。1、感觉重沉沉的“一桶水”。三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊?谁能找到课文里的句子说说。2、从哪些词语中感觉到这桶水重沉沉的?经过朗读把它表现出来。3、领悟“三个儿子”的不同样表现。4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。四、拓展延伸，升华感情1、联系生活说说你该怎样做个孝顺父亲母亲的孩子?2、颂读《三字经》，升华主题。板书设计：三个儿子聪颖有力气嗓子好没有特其他地方翻跟头唱歌帮妈妈提水孝顺父亲母亲《搭石》的授课方案设计《搭石》的授课方案设计授课目的：1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所自然、联系等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感觉老乡们不见经传、无私奉献的精神，并从中碰到感染、熏陶。3．学习作者认真观察、生动描述的方法，培养留神观察、专心感觉的习惯。授课重难点：领悟作者是怎样经过平凡的事物让我们感觉到美的。授课时数：二课时。授课过程：第一课时一．激趣导入。二．学生自读课文。1．学生自由读课文。自主学习生字词。2．小组合作学习。1）每个小组课前准备一套生字词卡片。2）组内互相检查，字字落实。3．要点指导。涨和间是多音字。4．要求写的字，学生先自己字形，尔后临写，比较。纠正。5．教师依照学生写字时出现的共性问题进行指导三．学习第二自然段。1．学生自由读课文。2．你感觉哪些词写出了老人一心一意为别人着想的质量？无论怎样只要必然踏上几个来回直到满意了才肯走开行动地刻画了老人认真认真的动作，表现了老人一心为别人着想的优秀质量。3．指导学生想象画面。1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？2）在精选合适的石头时，会怎样想怎样做？3）满意走开时，会是怎样的心理、表情、动作？4．学生交流各自想象的画面，领悟老人的心灵美。5．指导感情朗读。四．小结。第二课时一．复习检查。二．连续学习课文3、4、5自然段。1．学习第3自然段。1）指名学生读第三自然段。2）谈论：作者是怎样描述一行人走搭石时动作的协调有序的？像轻快的音乐给人画一般的'美感（3）引导领悟构成了家乡的地道风景。2．学习第4自然段。1）学生自由读课文。2）思虑：作者写了哪两个事例？3）指导回答。4）交流：从若是有两个人当面同时直到溪边和若是碰上老人来走搭石这两个事例中，我们不仅好看到一幅幅友善的画面，也能够感觉到画面中人物的美好心灵。3．学习第5自然段。让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步领悟作者借搭石所要赞美的无私奉献、一心为别人着想的个性美。三．指导朗读全文。四．引导学生写出自己的感觉。五．小组交流。六．全班交流。激励学生对不同样建议张开争论，让学生的思想在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。沪教版三年级语文上册《梅兰芳练功》的授课方案沪教版三年级语文上册《梅兰芳练功》的授课方案授课目的1、在阅读过程中，自主识记本课生字7个；经过选择讲解条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同样意思。2、连续培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力；能够抓住要点词句，张开合理的想像，理解“坚毅的毅力”，感觉到梅兰芳刻苦练功；而且能正确、熟练、有感情地朗读课文。3、能够在老师的引导下，借助“为了为了”说说梅兰芳练功的详细事例，从而感觉梅兰芳刻苦勤奋的毅力。4、理解只有成功源于坚毅的毅力；初步感觉梅兰芳艺术成就，激发研究京剧的兴趣。授课要点：梅兰芳怎样从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”？授课难点：经过对梅兰芳言行的描述中领悟到他是依赖着坚毅的毅力而成为一代京剧宗师。授课过程一、认识京剧，引出课题1、播放梅兰芳的京剧片段，引出梅兰芳。刚刚大家欣赏的这是什么戏呀？对，这就是(京剧)，“京”是后鼻音，谁来把它读准了。(指名读——齐读)唱这段京剧的是一位（出名的京剧演员），他就是（梅兰芳照片）梅兰芳。让我们一起来写写他的名字，特别注意“芳”的笔顺。（梅兰芳）2、反响预习，认识梅兰芳艺术成就。已经预习了课文，大家对他有了必然的认识？请用一句话来说说看，谁先说？关注三点：着名的京剧表演艺术家蜚声国内外的京剧艺术大师小时侯不是学戏的料子（他小时候是什么样的？）蜚声这个生字是第一声，我们一起把它读准了。预习课文时，借助课后说明，我们知道了“蜚声”是什么意思？（扬名）蜚声国内外的意思就是（扬名国内外、名扬国内外）这也让我们想起了，以前学过的两个词语。（举世出名、世界出名）众多的演员中有必然成就，能够锋芒毕露的'，才能成为一名——（艺术家），这其中艺术成就最高的，才称得上是——（艺术大师）。梅兰芳就是这样一位——（蜚声国内外的京剧艺术大师）。好多人是这样赞美他的？请你轻声读读。（真切的演员，美的创立者。美的化身。一位特别优秀的，特别难得的京剧大师。）让我们一起来赞美他——齐读。3、引出课题，理解题意。俗话说，台上一分钟，——台下十年（功），这个“功”指的就是功夫。作为一名京剧演员，要练的基本功就有好几百种，大体分为四类，统称四功。请大家自己来读读看。（唱功念功做功打功）旁白：唱腔、念白、表演动作、武打和翻腾，那做工中又涵盖了好多种类（水袖功翻功跌功跷功舞功）今天我们就学习梅兰芳练跷功的故事。这个“跷”字，从字形上看，指的是哪里的功夫呢？预习课文时，我们看到课后说明是这样说的，谁来读读。（跷功：京剧称旦角踩着有踏脚的木棍表演走路、舞蹈叫“踩跷”，表演时踩的木棍叫“跷”，这种功夫叫“跷功”。）（图示——跷）今天，我们就一起走近这位京剧艺术家，一起来学第20课（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、作为顶尖的京剧艺术大师，梅兰芳练就了一身（过硬的功夫）。这里的“硬”是什么意思呢？请教了字典今后，我们知道“硬”有这样四个讲解，请你轻声地读读，尔后选择一个。（跟“软”相对。（意志）坚定。勉强。质量好。）2、课文哪几节向我们介绍梅兰芳在练过硬的跷功呢？快速地默读课文找找看。今天我们就要点来研读5-7节。我们读课文，都要带着问题边读边思虑。下面，我们就以小组为单位，来读读5—7节，尔后交流一下自己有哪些地方不懂？3、指名分节读5-7节，听听梅兰芳怎样从不是学戏的料子变成一个京剧艺术大师的？三、问难思疑，感觉“坚毅的毅力”1、提出疑问，分类解决。经过小组谈论后，我们还有哪些问题不太清楚呢？一炷香请大家注意这个炷的字形，与什么相关？对，用火烧香。这是古代人的一种计时方法。（图示——一炷香）点上一炷香，完好燃尽就表示15分钟。怎么浇小冰场的？两个“硬”各是什么意思？（刚刚已经解决了一个，另一个我们读文时再来解决。）梅兰芳：为什么要站那么高练跷功呢？什么是一日不练三日空呢？为什么跷功有进步了，他还不满足？为什么硬是咬牙坚持着？跌倒了马上爬起来？吴先生：吴先生严格，为什么又让梅兰芳休息？小结：大家真会动脑筋，提了那么多的问题。我们对梅兰芳这么做，这么说，不理解；我们对严格的吴先生却会让梅兰芳休息不理解。下面就让我们经过读课文来解决这些问题。2、学习第

5节。（1）梅兰芳为什么硬是咬着牙坚持呢？请大家默读第考“跷功”难在什么地方呢？梅兰芳是怎样练的？（第

5节，思5节）交流。2）昨天老师给大家部署了这样一个预习作业，让大家回家静立5分钟，要一动不动，尔后把自己的领悟记下来。现在谁能说说你有什么感觉？交流。（3）那么梅兰芳当时呢？谁能结合课文里的句子再来说说看。（出示——练跷图、一炷香图）交流泛红：板凳砖半米高的高跷——高、站的地方很小一炷香——15分钟，时间很长严禁休息——连续15分钟慌张腰酸腿疼腿肿说得很好，让我们读好这些句子，来领悟梅兰芳硬是咬牙坚持练功。（4）说话训练梅兰芳练跷功,比我们难多了，苦多了。你能想像他当时的情况吗？书上只用了一句话来介绍，老师请大家借助这个提示来详细说说吗？出示——开初,梅兰芳一站上去，就。不一会儿，就。你看，他的头上，脸，全身的衣服。眼看快要坚持不住了，可他心想。同桌对练。交流。合时点拨：他心里是怎么想的？谁能联系第

2、3

节的内容说说看。（2、3节）默读

2、3

节再想想看。交流。谁能把这个填空连起来说一说。梅兰芳在（凳上站）立练跷功，却一声不吭，硬是咬牙坚持着。从中你感觉到了什么呢？（坚毅的毅力）3、过渡：这样，依赖着坚毅的毅力，练了整整一