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文档简介

Word-3-关于一年级语文教学计划关于一班级语文教学方案

时间过得真快，总在不经意间消逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，写一份方案，为接下来的学习做预备吧！好的方案是什么样的呢？下面是为大家整理的关于一班级语文教学方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于一班级语文教学方案1一班级刚由幼儿园进入学校校内，在各方面小伴侣们还不能适应学校的环境，面对同学如此状况我对本学期教学目标方案如下：

一、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关心同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

二、教材特点

1．综合性。

教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如……此处隐蔽29987个字……；而就识字来说，是有用的，效果好的。还可以引导儿童叙述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己熟悉某个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果，沟通识字方法，而且共享识字的乐趣，并有效培育了观看力量，提高了口头表达的力量。结合课内识字，开展识字的资源，开拓识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活、增长学问、促进读写、开发潜能的过程。

让全体同学都有展现课外识字成果的机会，都能感受到胜利的欢乐。尤其是鼓舞课内认字不太好的同学。使用音序查字法查字典以竞赛的方式支配在语文园地六的展现台中。在此之前，语文园地五支配了认读大写字母。在教学语文园地五之后，预备支配相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。

另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使同学在日常生活中学语文、用语文。

本册尚未系统支配写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话乐观性的同学，老师要予以确定和鼓舞。鼓舞同学写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……

总之，要凭借教材的优势，制造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为同学打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。敬重同学是前提，“观赏、鼓舞”，使同学不断获得胜利的欢乐，是教学胜利的秘决。要活用教材，制造性地进行教学——教材给师生无限制造的空间，建立在爱好、信任之上的“爱学”“想学”；建立在鼓舞发觉

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