北师大版小学数学六年级教案

Word-11-北师大版小学数学六年级教案北师大版学校数学六班级教案3篇(北师大版学校数学六班级教案教学设计)

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北师大版学校数学六班级教案3篇(北师大版学校数学六班级教案教学设计)，以供借鉴。

北师大版学校数学六班级教案1

教学内容：

九年义务教导六年制学校数学课本第十一册“比的意义”。

教学任务：

1.掌控比的意义，会正确读、写比。

2.记住比的各部分名称，会正确求比值。

3.理解比与除法、分数之间的关系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间的互相联系性。

4.利用自学研究，激活同学合作学习的爱好，培养同学分析、比较、抽象、概括和自学探索的本事。

一、创设情境，诱发参加

1、师：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些办法表示它们的关系?能够提出什么问题，怎样列式解答?

生1：牛奶比果汁多1杯。

生2：果汁比牛奶少1杯。

生3：果汁的杯数相当于牛奶的

生4：牛奶的杯数相当于果汁的

师：2÷3是哪个量和哪个量比较?

生：果汁的杯数和牛奶的杯数比较。

师：3÷2求得又是什么，又能够怎样说?

生：牛奶的杯数和果汁的杯数比较。

2、师述：用新的一种数学比较办法，能够说成绩汁和牛奶杯数的比是2比3。今日这节课我们学习用一种新的办法对两种量举行比较。(板书：比)

3、师：那么这节课你想学习比的哪些学问呢?

(什么叫比，谁和谁比……)

二、自学探索新知

1.探索比的概念

老师指着板书问：2÷3求的是什么?是哪个量和哪个量的比?

生：2÷3求的是果汁是牛奶的几分之几，是果汁和牛奶的比。

师：对!2÷3求的是果汁是牛奶的几分之几，也能够说成绩汁和牛奶的比是2比3。

(板书：果汁和牛奶的比是2比3，同学齐读。)

师：照这样，牛奶是果汁的几分之几也能够说成牛奶和果汁的比。

生：牛奶是果汁的几分之几也能够说成牛奶和果汁的比是3比2。

(板书：牛奶和果汁的比是3比2)

师：都是果汁和牛奶的比较，为什么一个是2比3，而另一个却是3比2呢?

生：由于2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。

师：对，讨论两个数量的比较，谁和谁比，谁在前，谁在后，是不能颠倒的。

展示试一试。

师：1：8表示什么意思?

生：1和8表示洗洁液1份，水8份。

师：怎样表示容液里洗洁液与水体积之间的关系?

生：先求出体积再比较。

课件展示：走一段900米长的山路，小军用了15分钟，小伟用了20分钟。让同学填表。

师：小军和小伟的速度是怎样求出来的?900：15表示什么?900：20又表示什么?

师：说说900米和15分钟的意义。

生：900米和15分钟分离是小军走的路程和时光。

师：那么小军的速度又能够说成哪两个量的比?

生：小军的速度能够说成路程和时光的比。

师：什么叫比?(同桌相互说一说，然后汇报。)

生1：除法叫比。

生2：两个数相除叫比。

师：两个数相除，以前叫除法，今日就叫做比。多了一种叫法，你觉得“比”字前面加上一个什么字比较妥善?

生1：加上“又能够”。

生2：加上“又”字。

师：两个数相除又叫做两个数的比。想一想这个比表示的是两个数之间的什么关系?

(随着同学的回答，老师在“相除”概念。)

2.自学探索比的各部分名称等学问。

师：请学生们自学课本第68~69页。把自己认为重要的学问画出来，自学完后同桌相互说说“我自学到了什么”。

(同学同桌互相说完后，集体汇报探索。)

生：我学会了比的写法。

(教师指着2比3，让同学到黑板上写出2∶3。)

师：2、3中的符号“∶”是什么呀?

生：这是比号。(板书：比号)

师：写比号时，上下两个小圆点要对齐放在中间。(让同学同桌相互看看比号写得是否正确，并接着汇报。)

生：我知道了比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。

师(指着2∶3)问：前项后项各是几呀?(同学答后接着汇报。)

生：我知道了比的读法。

(老师指着2∶3，指名同学试读2比3，然后同学齐读2比3。)

师：我们已经知道比的读法、写法，以及各部分的名称，想一想，你还学到了什么学问?

北师大版学校数学六班级教案2

教学任务：

1.观赏由基本图形构成的漂亮图案，并了解图案的罗列逻辑，感触图形的美。

2.会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

3.进展同学的空间想象力，创新意识和审美意识。

教学重点：

感触图形的美，会用基本的几何图形设计有逻辑罗列的图案。

教学难点：

发觉图案的罗列逻辑。

教具预备：

课件、方格纸、水彩笔、尺子。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.出示一件衣服

师：你发觉了什么?

引领同学发觉衣服上有学过平面图形。

2.展示平面图形

同学说出图形的名称。

师：今日我们就来观赏和设计由这些平面图形组成的美丽图案。

展示课题：观赏与设计

二、观赏图案

1.观赏课本上的6幅图案

师：教师收集了一些图案，请看。美丽吗?请认真观赏，选一幅你最喜爱 的，和你同桌说说它是由哪些平面图形组成?用了什么色彩?

2.沟通汇报

(1)由2名同学挑选喜爱 的图案回答。

(2)老师指定一幅图案同学回答。

师：喜爱 第5幅的学生请举手。这幅图案用了什么图形?(三角形、六边形)红色的六边形由几个三角形组成?(6个)在红色六边形的周围你还发觉了什么?这幅图案像什么?

三、生活中的图案

师：这些美丽的图案都是来自生活中，在我们的身边你在哪里见过像这些一样由平面图形组成的，有美丽色彩的图案呢?

同学回答：地板砖、衣服、广场等。

四、找逻辑

师：咱们小学新建的厕所还没有合适的地板瓷砖图案，校长想请全校的学生都来出谋献策。调皮已经设计了一幅，大家请看。(课件展示方格图案)

1.在这幅图案上你发觉了什么?

同学发觉有正方形，还有4种色彩。

2.观看这4种色彩的罗列逻辑。

①第一行第5个正方形是()色，第一行第8个正方形是()色。第11个呢?

你是怎样想的?有没有好方法能很快算出来?能够相互研究。

引领同学说出，横着看图案的色彩罗列逻辑。

②第一列第6个正方形是()色?你是怎样想的?

引领同学说出，竖着看图案的罗列逻辑。

3.你还发觉了什么逻辑?

4.想象一下，假如继续画下去，会是什么样子的?(课件出示画下去的图案)

五、设计图案

1.师：刚才这幅图案是调皮设计的小学厕所瓷砖图案的效果图，你觉得怎么样?为什么?

同学发表自己的意见。

师：你想设计吗?假如你是设计师你想怎样设计?

2.设计要求

(1)用学过的平面图形设计;

(2)图形的外形、色彩罗列要有逻辑;

(3)设计的图案要美观大方。

3.同学设计图案

4.出示同学作品

师：请说说你是怎样设计的?

师：谁来说说他设计得怎么样?

六、总结

今日我们一起观赏了图形的美，感触了美，并用双手制造了美，教师希翼大家在今后的生活中，不仅能画出漂亮的图案，还可以用美的语言，美的行为和美的心灵去装饰我们的生活。

北师大版学校数学六班级教案3

教学内容：

义务教导课程标准试验教科书(北师大版)数学六班级上册第一单元《圆的熟悉(一)》，在课本的2——5页。

教学任务：

学问与技能：结合生活实际，利用观看、操作等活动熟悉圆，并熟悉到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体味圆的特点及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

过程与办法：结合生活实际，利用观看、操作、想象等活动，熟悉圆及圆的一些特点，进展同学的空间观念。

情感态度价值观：结合详细的情境，体悟数学与平时生活密切相关，能用圆的学问来解释生活中的容易现象。

教学重点：

在观看和操作中体味圆的特点，知道直径和半径的概念。

教学难点：

用圆规画圆。

课前预备：

课件

教学过程：

一、创设情景感知圆

师：我本想让大家做一个套圈嬉戏，但对于大家站在什么位置参加嬉戏更公正，教师向来没有想好，请大家帮我参谋一下。(课件展示三种嬉戏方式,触控笔画出学生与小旗标志之间的距离。)

导入：为什么圆会有这么大的优点呢?让我们一起来探寻圆的神秘吧!

板书课题：圆的熟悉

同学对于三种嬉戏方式举行评价，并说缘由。

二、互动探索熟悉圆

1.观赏图形。

(课件展示生活中的圆，同时用触控笔“抽”出圆形)

师：圆和以前学过的图形有什么不同呢?(展示以前学过的图形)

(展示一个椭圆和一个高低不平的圆)问：这是圆吗?为什么?

2.试试画圆。

(1)(实物投影仪展示同学画出的失败作品和胜利作品)师：猜一猜，为什么有的圆会“咧着嘴”呢?

(2)(实物投影仪)教师示范画圆。

3.熟悉圆各部分的名称。

教师在白板上用圆规、直尺等工具演示画圆、圆心、半径、直径及用字母表示的方式。

4.探索圆的特点。

(1)画：在刚才自己画的较胜利的一个圆中继续画3条半径、3条直径。

想：a.在同一个圆里能够画多少条半径，多少条直径?b.在同一个圆里半径的长度都相等吗?直径呢?怎么发觉的?

(2)画：a.以点A为圆心画两个大小不同的圆;b.在其它一个地方画两个半径都是2厘米的圆。

想：圆的位置与什么有关系?圆的大小与什么有关系?

5.首尾呼应

师：在刚上课的套圈嬉戏中，小旗标志在圆的什么位置?每个学生站在圆的什么位置?小旗标志与学生之间的距离是什么?能解释为什么设计成圆形的队形比较公正吗?

三、巩固练习拓展圆:(闯关练习)

(第一关用白板遮盖的方式