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Word-3-吹泡泡说课稿15篇吹泡泡说课稿15篇

在教学工开展教学活动前，就难以避开地要预备说课稿，说课稿可以关心我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是收集整理的吹泡泡说课稿，仅供参考，盼望能够关心到大家。

吹泡泡说课稿1一、说教材

我选择的小班美术题目是《小鱼吹泡泡》，作品的主要表现方式是蜡笔涂色和颜料刷画。依据小班孩子的年龄特点，本次活动采纳小鱼吹泡泡，小鱼游泳的情境，激发幼儿参加活动的爱好。活动主要通过刷色，引导幼儿学习刷画的技能，由于刷画最终出来的效果比较突出，在视觉上有冲击力，适合小班幼儿的审美特点。

二、说学情

小班的孩子喜爱玩色，但是我们幼儿园所供应给孩子们的绘画材料有限，所以孩子们的绘画多是以蜡笔为主。经过前几周的绘画训练，孩子们已经基本把握蜡笔的涂色方法。

三、说目标

依据《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的内容要求我从认知、力量、情感3方面提出了本次活动的目标：

1、通过在圆圈里面涂色巩固涂色的方法以及对颜色的熟悉

2、学习用蘸有颜料的排刷在画面上刷画，初步感知“油水分别”的现象

3、体验涂色、刷画的乐趣。

目标中提到了感知油水分别，由于是小班的幼儿，不需要深化了解只需要体验，能感受到这个奇异的现象并且从刷画中感受到欢乐就是我们这个活动的重点。排刷是小班幼儿第一次接触，所以怎样用排刷刷画就是我们本次活动的难点。

……此处隐蔽25489个字……，老师随机抓拍同学吹泡泡的素材照相。此处丰盈的活动过程，让同学动心，动情。课上让同学边玩边观看，充分自由的体验，获得了较为丰富的观看材料和写作材料。

（三）、说一说吹泡泡的场面，老师出示一张刚才抓拍的泡泡照片，让同学来形容一下泡泡的外形，颜色及数量怎样？生答，师评价。此处老师设置一个包袱——师再问：“老师的照片拍得如何，同学们给老师的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“图中只有泡泡而缺少人”。师依次出示几张同学吹泡泡的照片，请同学和图中本人来回答，图片中同学们的样子，泡泡的样子及当时吹泡泡的同学和其他同学都在想些什么呢？生答，师订正并评价。此处通过灵动的泡泡美景和多幅同学吹泡泡的不同画面，让同学说景，说情，说自己，说同伴。多角度的观看，多层面的描述，回味吹泡泡场面的美、多、趣、乐，再次激活了同学的生活体验和临场体验，老师通过即兴的评价，渗透了说的方法的指导，引导同学说正确，说详细，说丰富。

（四）、动笔写作，范读指导，师引导：同学们说的多美啊，那么你们想不想把这好玩的欢乐场面留住呢？好，那就把今日感受最深，觉得最好玩的，最想告知别人的地方写下来。师接着提示：同学们可以写怎么吹的泡泡，或写泡泡的不同样子，或写刚才大家吹泡泡的欢乐场面，还可以写你们的想象等等。要取一个什么样的题目，要怎么开头，写作的格式要留意什么，想好就可以写了。最终，在成稿后，老师抽样投影，生范读，互动评议，在观赏好词好句好片段中，争论为什么好，让同学直观的领悟该怎么写，这样写情写色写感受写联想，怎样表达好活动的欢乐。此处的设计让同学思维更加活跃，语言的含金量得

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