2022年托福听力7大类关键信号词全面讲解

托福听力7大类关键信号词全面讲解托福听力中抓不住关键信息始终是困扰很多同学的老大难问题，而想要解决这个问题有一个比较简洁粗暴的方法，今日我给大家带来了托福听力7大类关键信号词全面讲解，盼望能够关心到大家，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。

【备考必看】托福听力7大类关键信号词全面讲解

什么是信号词?

信号词是语篇连接和连贯的重要手段，它包括规律联系语(logicalconnectives)和段落标题(paragraphheadings)。所以!把握住听力中的信号词，就相当于把握住了听力的出题点。下面我们以讲座类材料为例，整理总结了托福听力中的信号词。

1、主题

消失在讲座开头的主题类信号词

主题类信号词一般消失在讲座开头，例如

●Lets...

●Today,Iwillbetalkingabout...

●Today，we’llfocuson/discuss...

但有些讲座的教授在点明主题之前会提及其它信息，例如：

●Lasttime,wetalkedabout...today,wewillbediscussing...

●We’vebeentalkingabout...Today,let’sdiscuss...

●Continuing...Today,wewill...

此时，today后面的内容才是关键，不能被today前面的内容误导了。

2、定义

被定义的概念是讲座的关键内容

下定义也是讲座中常见的内容，被定义的概念是讲座的关键内容，需要做笔记。

此类信号词有：

●WhatImeanis

●Allthatmeansis

●whichis/thatis

●inotherwords，...

●...isreferredtoas...

●...isnamed/known/called

3、举例

教授借例子说明的道理更为关键

比起例子中的种.种细节，教授借例子说明的道理更为关键。

听到forinstance，suchas，namely，asanexample，takeexamplefor，say，consider，take之类的字眼后，考生需要回忆起举例之前讲解的内容。有些教授讲完例子后会进行总结，假如考生记不起例子之前的内容，此时登记总结性话语也能保证答题哟。

4、对比

区分简单混淆的概念

讲座中，教授经常对比两个简单混淆的概念。我们需分别记录两者异同。此处肯定会消失出题点。

常见的对比类信号词有：

●WeshouldnotconfuseAandB

●AisdifferentfromB

●First,let’smakeacleardistinctionbetweenAandB

●compareto

●contrast

●unlike

●similarto

●incontrastto

●...differently

●...differ

●alike

●resemble

●ontheotherhand，

●instead，

●likewise，

●inthesameway等...

5、因果

细节题中的规律关系

学术讲座中，因果是常见的规律关系之一。细节题多消失于此处。

表示缘由的信号词有：

because，becauseof，dueto，since，as，for，thereasonis，that’swhy，byreasonof，owingto。

表示结果的信号词有：

so,sothat,therefore,thereby,hereby,thus,asaresult,consequently,hence,accordingly

6、转折

转折后消失的强调信息

转折是对前文的否定，转折后面消失的信息往往需要强调，此处多为出题点。

常见的表示转折的信号词有：

but，however，nevertheless，while,yet,unless,exceptfor,actually，infact,totellyouthetruth，practically，virtually，asamatteroffact

7、结论

简单得分的结论题

讲座的最终也可能是出题点，而且该点比较简单得分。结论是最新获得的信息，遗忘率最低。咱们千万不能放弃这类题。

常见的结论性信号词有：

conclusion，summarize，makeasummary，inbrief，inshort，inaword，inaconclusion，finally，allinall，tosumup.

托福听力：听力中的修辞方法

孔子曰：“言之无文，行而不远。”汉语中有修辞，英语中自然也有。早在90年月初的TOEFL听力考试中，美语的修辞手法便得到了初步的运用,随着TOEFL听力不断向Daily(日常生活化)和Functional(语言交际功能化)进展，为考试而刻意雕琢的那些呆板、生硬的语法现象

已荡然无存,各种各样修辞方法的广泛运用已成为听力语言地道性的重要表现。

不过，也正是由于修辞的消失，无形间加大了我们对其语言理解的难度，有时甚至“不知所云”，即使看到了听力文字部分，也是“一头雾水”,但假如我们真正领悟了修辞中字里行间的神秘，不仅会关心我们快速解题，更会被TOEFL听力中的经典修辞艺术所折服。从这种角度考虑，修辞堪称TOEFL听力调色“话”板的点睛笔!

为了透彻理解TOEFL听力修辞语言的话外音，我们有必要对近年来TOEFL听力中消失的各种美语修辞手法做一个分析和总结，以有利于考生究其根本，从而顺当、快捷的解题。

Hyperbole(夸张)

试比较以下TOEFL听力短对话的两种回答方式：

Haveyouaskedyourbrothertodothedishes?

1)Yes,manytimes.(许多遍了。)

2)Yes,athousandtimes.(很多次了。)

很明显，种回答方式不如其次种生动，由于athousandtimes(很多次)使用了Hyperbole(夸张)的修辞手法。Hyperbole一词源于希腊语的huperbole，意思是exceed(超过)，是一种有意夸大其词(overstatement)或言过其实的修辞手法;其特点是对表达对象进行有违常识或不合规律的夸张性描写，以达到剧烈的修辞效果。如：ariveroftears(泪河)、amountainofcoal(煤山)、oceansofpeople(人海)...

Hyperbole(夸张)在TOEFL听力中的运用也可谓炉火纯青。

比如：(划线部分为夸张之处)

1)Youaremylifesaver.(你是我的“救命恩人”。)

2)Youare100%right.(你“百分之百”的正确。)

3)Mybackkilledme.(我的腰痛的厉害。)

4)Youmakemefeelguilty.(你让我感觉像是在犯罪。)

5)Ihaventseenyouforages.(好久不见了呀!)

6)Icouldsleepforawholeyear.(我太困了。)

7)Werealltiredtodeath.(我们快累死了。)

当然，除了TOEFL听力，Hyperbole(夸张)的修辞手法在英语语言文学中的经典范例不胜枚举：

1)Onefatherismorethanahundredschoolmasters.(GeorgeHerbert)(一个父亲的作用大于100个老师。)

2)Itsacrimetostayinsideonsuchabeautifulday.(今日阳光明媚，躲在家中实在太圆满了。)

3)Adropofinkmaymakeamillionthink.(GeorgeGByron)(一滴墨水写成的文字可让千万人思考。)

Simile(明喻)

试比较以下两种TOEFL听力表达方式：

1)Hespentalotofmoney.(他花了大笔的钱。)

2)Hespentalotofmoney,likewater.(他花钱如流水。)

很明显，其次种表达方式比种更加生动和形象。由于likewater(如流水)使用了Simile(明喻)的修辞手法，这样以来，无疑使语言更加精彩和完善，听力考试也不再单纯是一门考试，而变成了一种享受。Simile(明喻)一词源于拉丁语similes,其意为like(象)。他借助人们的想象力，使用肯定的比方词如：like,as等加以连接，从而清晰的表明两种事物之间的相像之处，使得表达更加新奇好玩。其典型形式是AislikeB.

托福听力：造成托福听力低于15分的四大缘由

语音学问不扎实扎实的语音学问是听写慢速英语录音的基础。精确     地抓住了语音，即使是生词，也不难依据其发音从词典找到答案。反之，假如语音学问不够，即使是自己会的词也不肯定能听懂，更不用说真正遇到生词了。由于种.种缘由，不少人在学习英语过程中没有得到足够的语音训练，虽然记住了数千个或上万单词和大量语法学问，可以顺当地阅读书面英语文章，但听不懂用词量只有1500余个的慢速英语广播。

语音学问不扎实的表现形式有：

读音不正确或根本不会读

不少人脑子里的英语音形脱节，记住的只是英语单词的字母拼写(外形)，而没有正确的声音印象，不是不会读就是读得不对。看写在纸上的英语，能依据其拼写确定是不是认得，但是听到一个英语单词的正确发音，由于与自己脑子里不正确发音不全都，以为是生词。

重音正确与否对于听力的影响极大，例如有的人能听懂resign，但听到resignation时由于重音的转变而听不懂。

某些词英美读音的区分也会带来一些问题，例如schedule、missile等。

虽然能正确地发音，但是没有娴熟到能马上反应的地步，所以听到以后需要反复思索才能明白其含义，因而感到应接不暇而听不懂。

不适应连读

初学者在听写中经常听不懂录音带上外国人的原声，但若由中国人再重复说一遍，他就有可能听懂。我们提高英语听力的目的是为了听外国人讲英语，而不是为了听懂中国人说英语，所以肯定要以能听懂录音带上的原声为准。

由于不适应连读，经常会把两个词误以为是一个词，例如把apart听成apart，把aspecialway听成especialway等等。

有时也会把一个词误听成几个词，因而听不懂。例如把un-derground一个词听成undertheground三个词，把especially一个词听成aspecial1y两个词等等。

听不出介词、冠词、连词

播讲人在读这些词时一般都是弱读，既轻又快，一带而过。对于初学者来说，不是很简单听得出的，这是起步阶段听写中的一个难点。笔者在批改初学者的听写记录时向他们指出某处有这类词没有听写出来时，他们的个反应一般都是“有吗/。但是有了疑问后再去听，才感到似乎是有一个词，反复听上几遍以后或许能听出来。真是“初听似没有，越听越有，超听赴像，起听越是”。没有亲身实践过的人不太信任这一点，认为这些简洁的词应当是简单听出来的。其实不然，实践证明，能否听出这些词是衡量英语听力的一个很重要的标志。这里的关键是听不出来，不是写不出来。解决这个难点的