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文档简介

Word-4-《春笋》－说课设计《春笋》－说课设计

【教材分析与处理】

《春笋》是一班级下册其次单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热忱赞美春笋不怕困难，坚韧向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是特别适合一班级同学阅读的美文。依据教材编写意图，新课标教学要求，结合同学思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。

学问目标：熟悉17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首；理解课文内容，体会春笋坚韧向上的生命力。

力量目标：感情朗读课文，感受春天之美。

情感目标：激发同学对春笋的喜爱，对春天和大自然的赞美。

依据以上目标，将全课分为两课时。其次课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋坚韧向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。

【媒体设计】

在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现老师的教学设计，但是，这种课件有局限性，往往一位老师用了，其他老师就无法使用，使用不当甚至会造成一种新的满堂灌──“电灌”。

新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。本着以同学进展为本，以服务教学为宗旨，在《春笋》的教学中以网络为平台，设计了春笋的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为生字学习、图片观赏、课文动画、相关资料、展现舞台、小小论坛共六部分，老师可以依据教学和学……此处隐蔽9764个字……/p>⑵学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。

①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）

②指导朗读，看图激情：小伴侣看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜爱它们吗？谁能用宠爱的语气读这句话？

⑶学习其次句话：

师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读其次、三句话。

①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）

②指导朗读：提示同学留意停顿，语气要渐渐加强，语调慢慢提高。（指名试读，齐读）

③指导背诵。用问答方式引导背诵：

春笋是什么样子的？

春笋是怎样生长的？

它们长成什么样儿了？

三、总结

读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？

是啊！春笋就是靠着坚韧的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下连续顽强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。

齐读课文。

四、巩固练习

１、扩词：

节：春节、节日、节省、节约

破：冲破、破旧、破烂不堪

２、背诵课文。

３、辨析组词：

中（）

皮（）

冲（）

破（）

４、爱好题：

⑴用“唤醒”说一句话。

⑵春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小伴侣听。

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