2022-2023学年内蒙古自治区包头市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2022-2023学年内蒙古自治区包头市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.《大教学论》的作者是捷克教育家（）

A．赞科夫

B．马卡连科

C．夸美纽斯

D．凯洛夫

2.只要人类社会存在，就存在着教育，这体现了教育的（）。

A.永恒性B.历史性C.阶级性D.相对独立性

3.希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行()。A.军事体操教育B.政治哲学教育C.文化科学教育D.多方面发展教育

4.在全体人口中，智力呈（）。

A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布

5.课外校外教育的主要组织形式是（）。

A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动

6.精神分析法的人性观属于（）。

A.积极人性观B.被动人性观C.消极人性观D.主动人性观

7.

第

20

题

先提出一个小的要求，别人接受这个小的要求后马上提出一个别人要付出更大代价的要求。这称为（）

8.儿童的发展包括()

A．身体和心理

B．精神和物质

C．成长与发展

D．学习与成长

9.中枢神经系统包括脑和()。A.间脑B.脊髓C.延脑D.中脑

10.下列属于德育方法的改革的有()

A．双导法

B．学习法

C．讲座法

D．演讲法

二、填空题(10题)11.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

12.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

13.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

14.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

15.制约课程的基本因素是______、______和学生。

16.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

17.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

18.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

19.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

20.课的类型主要有两大类：单一课和______。

三、简答题(2题)21.简要说明意志与认识过程的关系。

22.简述马斯洛的人格理论。四、论述题(2题)23.试述我国基础教育课程改革的目标。

24.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?

五、辨析题(2题)25.教育与社会政治经济同步进行。26.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。

参考答案

1.C

2.A教育是人类所特有的社会现象。它是一个永恒的范畴，只要存在人类社会，教育就存在。教育的永恒性是由教育的职能决定的。

3.D雅典是一个商业比较发达的地区，国内矛盾复杂，因此，雅典教育的目的重视培养人的多方面和谐发展，教育内容包括文法、修辞、哲学、科学、艺术、体操等许多方面，提倡“缪斯”教育。

4.A能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究，基本上得到一个共同的结论，智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。

5.A小组活动是课外校外教育活动的主要形式。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

6.C该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。

7.B

8.AA

[解析]儿童的成长包括身体和心理两方面健康成长。

9.B

10.AA

[解析]德育方法的改革有(1)双导法。(2)对话法。(3)疏导法。(4)感化法。(5)交流法。(6)心理咨询法。11.随意运动克服内外困难

12.感知思维认识感知,思维,认识

13.独立性新颖性独立性,新颖性14.德育内容，德育方法

15.社会知识社会知识16.比较与分类，抽象与概括

17.生活化生活化

18.先快后慢先快后慢

19.社会问题社会问题

20.混合课混合课

21.意志与认识过程有着密切的联系。

(1)意志的产生是以认识过程为前提的，离开了认识过程，意志便不可能产生。

(2)意志对认识过程也有很大的影响。没有意志努力，就不可能有认识过程，更不可能使认识过程深入和持久。22.(1)自我实现。(2)需要层次理论：①生理需要；②安全需要；③归属和爱的需要；④自尊需要；⑤自我实现的需要。23.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

24.(1)学校教育占主导地位；(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致；(3)加强学校与家庭之间的相互联系；(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。25.错误。教育受社会发展制约，但又具有相对独立性。其独立性表现之一是：教育与社会政治经济发展不平衡，具体地讲，教育可能暂时落后于一定的社会政治经济发展水平，也可能暂时超前于一定的社会政治经济发展水平。解析：该题考查的是教育的相对对立性的一个方面：教育与政治经济制度发展的不平衡性。教育的相对独