幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》培训课件

《3——6岁儿童学习与发展指南》解读《3——6岁儿童学习与发展指南》102

各领域解读01《指南》概述02

各领域解读012《指南》与《纲要》的关系

《指南》不能替代《纲要》不宜把《指南》简单地视为《纲要》的细化《指南》与《纲要》的关系

《指南》不宜3《指南》与《纲要》的关系

1、《指南》不能替代《纲要》《纲要》是指导和规范幼儿园的整体保育和教育工作的宏观性指导文件，包含总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价等是针对幼儿园教育各个环节全面的指引与规范；2、《指南》不能简单的被看为《纲要》的细化相同点：通过五个领域来展开；目标均以幼儿为主与来表述，内容也基本一致；不同点：《指南》增加了“各年龄段幼儿典型表现”；对部分目标提出了新的内容与观点等。3、如何将教育理论转化为教育实践是教师实施《纲要》的最大瓶颈《指南》具有可操性，进一步提高教师观察了解幼儿的能力有利于《纲要》的落实《指南》与《纲要》的关系

1、《指4关于《指南》

为什么叫《指南》而不叫《标准》？为什叫“学习与发展指南”？怎样理解“3——6岁儿童的学习”？什么是幼儿的学习？《指南》强调的幼儿学习观是什么？关于《指南》为什么叫《指南》而不叫《标准》？5关于《指南》为什么叫《指南》而不叫《标准》？指南：辨别正确方向的依据标准：衡量事物的依据或准则标准强调事物的统一性、规定性。指南强调事物的导向和指引。为什叫“学习与发展指南”？学习与发展的关系、学习与发展的过程。怎样理解“3——6岁儿童的学习”？什么是幼儿的学习？《指南》强调的幼儿学习观是什么？关于《指南》为什么叫《指南》而不叫《标准》？6幼儿的学习

通过实际操作、亲身体验，去感知、模仿、探究，在“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步建构自己的理解与认识。幼儿的学习通过实际操作、亲身体验，去感知、模仿7幼儿的学习观

学习是幼儿的权利，保障每一个幼儿的学习是社会、政府以及每一个家庭不可推卸的责任；早期的学习奠基性的，其质量优劣对人的一生的学习和发展都有重要影响；渴望学习是人与生俱来的倾向，激发、保持并发展幼儿的学习兴趣与动力是早期教育最的重要的任务之一；幼儿的学习是有其规律与特点的，尊重幼儿的学习方式，创造一个充满爱和尊重的、富于理解和激励的、宽松而安全的、积极互动的环境，引导幼儿在生活与学习中快乐地动手动脑、感知体验、交往合作、探索创造，是保障幼儿学习的最好条件。幼儿的学习观

学习是幼儿的权利，保障每一个幼儿的学习是社8《指南》研制的背景、目的与作用《指南》研制的目的以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。《指南》目标实现的途径一是，提出一整套幼儿学习与发展的目标体系；二是，配合目标提出有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观自然的渗透其中，引导有关的成人用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望。《指南》研制的背景、目的与作用9《指南》研制的背景、目的与作用

《指南》研制的作用更好地落实《儿童权利公约》，促进学前教育公平，促进《纲要》的深入贯彻，进一步提高幼儿园教育质量。帮助幼儿教师发展专业素质，提高促进幼儿学习与发展的专业能力,提高家长教育能力和家庭教育质量,引导全社会正确地认识幼儿的学习与发展。《指南》研制的背景、目的与作用

10一些人2006年2月23日，清华学子刘海洋用火碱和硫酸残害北京动物园黑熊的事件震惊了整个社会。1994年，年轻貌美、成绩优异的女大学生朱令就读清华大学(招生办)期间，出现铊中毒的状况，并对其身体健康造成了极大的伤害。由于朱令没有铊的接触史，因此被认为是投毒事件。当时有怀疑是同宿舍同学所为，但至今没有结案。2004年，成绩优异的云南大学化学院学生马加爵，因为和室友打牌时发生口角，最终将室友及相关同学杀害。2007年，中国矿业大学(招生办)的常某因为对宿舍同学不理睬自己而感到不满，投毒杀害同学2013年4月16日，复旦大学官方微博发布消息称，2010级硕士研究生黄洋经抢救无效去世，他是被同宿舍室友林森浩在饮水机里投毒所害，起因是生活琐事导致关系不好。同样是2013年4月16日，南京航空航天大学金城学院发生命案，大三学生小蒋被室友小袁挥刀刺中胸口身亡，起因是袁某没有及时给未带钥匙的蒋某开门。这样的极端事件，在此之前也常见报端。李天一强奸案事件、、、、、、一些人2006年2月23日，清华学子刘海洋用火碱和硫酸残11一些事儿据中国之声新闻纵横节目报道，近日，北京朝阳区一家民办幼儿园被曝有老师殴打过她班上大约20名儿童。在视频当中，这家幼儿园布置得充满童趣，墙上印着卡通画，有草绿色的小椅子，橙色的宣传板。但视频中的老师却对孩子大声训斥，做出推搡、踢踹、拎后衣领的动作。徐州下定某幼儿园教师打孩子、、、、、、江苏某幼儿园教师打孩子、、、、、、一些事儿据中国之声新闻纵横节目报道，近日，北京朝阳区一家12《指南》包含哪些内容？说明正文《指南》包含哪些内容？说明正文13《3——6岁儿童学习与发展指南》的基本框架指南领域（5）子领域（11）目标（32）各阶段典型性表现（100）教育建议（87）•背景、目标和功能、内容结构、实施原则•幼儿个体发展最重要、最基本的五个领域•在该领域中，幼儿发展最重要、最基本的方面•幼儿学习与发展的方向；对幼儿的合理期望•在该目标下典型的、重要的、具有关键意义的若干表现举例•家长和教师可以利用的、帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径《3——6岁儿童学习与发展指南》的基本框14《指南》中的五大领域健康语言社会科学艺术•身心状况•动作发展•生活习惯与生活能力•倾听与表达•阅读与书写准备•人际交往•社会适应•科学探究•数学认识•感受与欣赏•表现与创造《指南》中的五大领域健康语言社会科学艺术•身心状况15关于《指南》的目标部分

1、如何理解《指南》的目标“目标”是《指南》导向的重要方式，指明了在各个领域中幼儿学习与发展最基本、最重要的东西，明示出各领域的核心价值，也集中地体现出《指南》的教育价值观及其对幼儿学习与发展的理解与追求。关于《指南》的目标部分

1、如何理解《指南》的目16关于《指南》的目标部分2、如何理解《指南》的“各年龄段典型表现”“各年龄段典型表现”选择了某一年龄段幼儿在目标方面的一般发展特征或行为表现，是大多数幼儿可能普遍表现出来的、容易被观察到的特征，可以说反映了这一年龄段幼儿群体大致的学习与发展水平、行为特点等。“各年龄段典型表现”不易被视为这一年龄段的每个幼儿必然表现出的发展特点。一般性、普遍性不能排除个别性、典型性、特殊性；代表性不能包揽幼儿表现的丰富性、多样性关于《指南》的目标部分2、如何理解《指南》的“各17关于《指南》的目标部分3、正确理解目标与各年龄段典型表现的关系《指南》是指引幼儿学习与发展的导向性文件，而非量表一类的测试工具。因此，“目标”与“各年龄段典型表现”之间的关系也完全不同于量表中的“标准”与“指标”的关系。例如：语言领域中“具备初步的阅读理解能力”目标下，3——4岁幼儿的典型表现是“会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等等”。体现了幼儿在言语、行为等阅读理解方面的发展程度，而非测试题目。关于《指南》的目标部分3、正确理18关于《指南》的目标部分

4、正确理解和使用教育建议教育建议渗透了以幼儿为本的儿童观、教育观、发展观，充分体现着对幼儿身心发展规律与学习特点的尊重，对幼儿教育规律与教育原则的尊重。尊重幼儿的主体性尊重幼儿兴趣、需要、想象和创造尊重幼儿在生活、游戏中学习的特点为幼儿创设温暖的、互动的、富裕理解和激励的学习环境关于《指南》的目标部分4、正确理解19关于《指南》的目标部分使用教育建议需要注意的问题前提是了解幼儿建议中的活动与方法并不仅仅适用于单一的目标或领域成人要基于当地、当时和幼儿的实际情况灵活的拓展与创造，不断丰富和发展“教育建议”的内容。关于《指南》的目标部分使用教育建议需要注意的问题20《指南》的实施和运用

关注幼儿学习与发展的整体性在实施中将《指南》作为一个整体尊重幼儿发展的个体差异一是尊重幼儿发展的“连续性与阶段性”规律；二是尊重幼儿在相似发展进程中的个别差异。理解幼儿的学习方式和特点有意义的学习一定是学习者主动建构的过程重视幼儿的学习品质学习品质：主要指学习态度、行为习惯、方法等。《指南》：幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向；幼儿的好奇型和学习兴趣；积极主动、认真专注、不怕困难、关于探究和尝试、乐于想象和创造等。《指南》的实施和运用

关注幼儿学习与发展的整体性21健康领域健康领域22《指南》各领域要点解读——健康领域

一、健康领域对幼儿发展的价值《指南》在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。”幼儿在健康领域的学习与发展，对于幼儿个体而言，是幼儿身体和心理发育与健康发展的需要，是实现幼儿全面和谐发展的基础。《指南》各领域要点解读——健康领域23《指南》各领域要点解读——健康领域

二、健康领域的内容结构身心状况：体态发育、情绪表现、适应能力动作发展：大、小肌肉动作生活习惯与生活能力：生活习惯、卫生习惯、生活自理能力和安全活动《指南》各领域要点解读——健康领域24健康领域中所包含的子领域领域子领域目标健康身心状况

1、具有健康的体态2、情绪安定愉快3、具有一定的适应能力动作发展

1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏2、具有一定的力量和耐力3、手的动作灵活协调生活习惯与生活能力

1、具有良好的生活与卫生习惯2、具有基本的的生活自理能力3、具备基本的安全知识和自我保护能力健康领域中所包含的子领域领域子领域目标25《指南》各领域要点解读——健康领域

三、健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点1、为幼儿提供良好的生活环境，全面的照顾和关爱幼儿第一，为幼儿提供一个安全、卫生、有利于生长发育的物质环境，照顾好幼儿的日常生活，这直接关系到幼儿正常的生长发育与身体健康。第二，为幼儿提供一个温暖、轻松、支持行李社会环境，是幼儿感受到成人给予的尊重、理解、接纳和关爱，是幼儿愉快地生活和活动，并形成安全感和对成人的信赖，这有助于幼儿心理健康的发展《指南》各领域要点解读——健康领域26《指南》各领域要点解读——健康领域

2、在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导《指南》健康领域教育建议中提出：“提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势”；“发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪”；“鼓励幼儿多走路、少坐车”；“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位”等等。要认识到日常生活就是幼儿学习发展的内容和途径，减少包办代替。幼儿喜欢模仿，教育建议中也强调了“成人要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿”“成人已适当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样”。《指南》各领域要点解读——健康领域27《指南》各领域要点解读——健康领域

3、围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动

例如：成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事儿，鼓励幼儿与人分享自己的情绪；帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食、少吃或者不吃不利于健康的食品；定期开展火灾、地震等自然灾害的逃生演习等。《指南》各领域要点解读——健康领域28《指南》各领域要点解读——健康领域4、开展丰富多样、适合与幼儿的体育活动《指南》提出：“利用多种活动发展身体平衡和协调能力，如走平衡木、或沿着地面直线、田埂行走”；“玩儿跳房子、踢毽子”；“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累”；“对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练等”。《指南》各领域要点解读——健康领域4、开29《指南》各领域要点解读——健康领域5、重视幼儿健康领域与其它领域教育的有机结合《指南》在“说明”中指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”《指南》各领域要点解读——健康领域5、重30《指南》各领域要点解读——健康领域四、健康领域学习的注意事项1、幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查；2、体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全指导；运动场地开阔、平坦、有一定弹性运动器材牢固适合幼儿器械要定期检查，发现问题及时处理幼儿运动前，成人要根据活动需要提出安全要求幼儿运动中，成人要加强对幼儿的保护3、体育活动中要注意幼儿的运动卫生•幼儿阶段避免进行专门性的力量或耐力练习•运动开始前要充分热身，运动结束前要做适当放松和整理活动•运动要循序渐进，运动量不宜过大•幼儿运动中，成人要根据幼儿面色、汗量、心率、呼吸状态、动作质量、精神状态等状况随时调整运动量•保健人员要做好幼儿运动的医学监督工作《指南》各领域要点解读——健康领域四、健31语言领域语言领域32《指南》各领域要点解读——语言领域一、幼儿语言发展对全面发展的意义“语言是交流和思维的工具”这句话说明了什么？幼儿期是语言发展、特别是口语发展的重要时期；幼儿语言发展贯穿于各个领域，幼儿在运转用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知；教师需要为幼儿创设一个良好的语言学习环境，成人作为支持者也是平等的交流者与幼儿交往。《指南》各领域要点解读——语言领域一、幼33幼儿语言发展与其他方面发展的关系图•认知发展水平决定语言发展水平•参与社会交往活动促进语言形成•巩固幼儿初步形成的概念•指导并参与认知加工过程•促进幼儿创造性思维的发展•不同的符号系统沟通互动•理解和表情达意的功能发展对外部世界、他人和对自己的认识•开展人际交往，学习建立良性的社会关系语言发展认知发展其他方面发展社会性发展幼儿语言发展与其他方面发展的关系图•认知发展水平决定•巩34幼儿语言发展与其他方面发展的关系图语言发展与认知发展互为支撑语言发展促进幼儿的社会性发展语言发展与其他方面发展相辅相成幼儿语言发展与其他方面发展的关系图语言发展与认知发展互为支撑35《指南》各领域要点解读——语言领域二、幼儿语言学习与发展的目标要求《指南》的幼儿语言学习与发展目标可以分为两大类型：一是幼儿口同语言的学习与发展目标；二是幼儿书面语言准备的学习与发展目标。

两大类型和语言学习目标与发展目标共有六个条块，清楚的指出幼儿在进入小学前语言学习和发展的经验具备状况。《指南》各领域要点解读——语言领域二、幼36幼儿语言学习与发展目标幼儿语言学习与发展目标口头语言——倾听与表达书面语言——阅读与书写准备认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯喜欢听故事、看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能幼儿语言学习与发展目标幼儿语言学习与口头语言——倾书面语言—37《指南》各领域要点解读——语言领域（一）幼儿语言学习与发展的要求1、语言倾听理解的目标要求目标1：认真听并更听懂常用语言3——4岁幼儿能够在别人对自己说话事注意倾听并作出回应，听懂日常用语；4——5岁幼儿在群体中能够有意识的听与自己有关的信息，能结合情境感受不同的语气、语调所表达的不同意思；5——6岁幼儿在集体中能够注意听老师或其他同伴讲话；听不懂或有疑问时能主动提问；能结婚情景理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。《指南》各领域要点解读——语言领域（一）38《指南》各领域要点解读——语言领域2、语言表达的目标要求语言表达是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式进行交流的行为。目标2：愿意讲话并能清楚表达3——4岁愿意在熟悉的人面前说话、、、、4——5岁愿意与他人交谈，愿意讨论自己感兴趣的话题、、、5——6岁愿意与他人讨论问题、、、目标2还强调本民族语言和普通话的使用《指南》各领域要点解读——语言领域2、语39《指南》各领域要点解读——语言领域3、语言文明习惯的目标要求目标3：具有而文明的语言习惯3——4岁幼儿与别人讲话时眼睛要看着对方、、4——5岁在别人与自己讲话时能够回应、、、5——6岁在别人与自己讲话时等积极主动回应、、、《指南》各领域要点解读——语言领域3、语40《指南》各领域要点解读——语言领域（二）幼儿书面语言学习与发展目标1、阅读兴趣与习惯的目标要求2、初步阅读理解能力的目标要求3、早期书写行为的目标要求《指南》各领域要点解读——语言领域（二）41《指南》各领域要点解读——语言领域三、幼儿语言学习的特点与教育要求(一)关注幼儿日常生活中的语言交往，创设无所不在的语言环境（二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动在活动中、游戏中、创造中学习语言《指南》各领域要点解读——语言领域三、幼42社会领域社会领域43《指南》各领域要点解读——社会领域一、社会领域对幼儿的发展价值幼儿社会领域的学习与发展的实质在于社会化，即社会性不断发展并奠定健康的个性的基础。社会化具有广义与狭义之分。广义的社会化是儿童从自然人向社会人的转化，即获得人类所具有的基本特征；狭义的社会化则指儿童融入所在的社会环境与社会关系，接受所在社会群体认可的价值观和行为方式等一些列过程。社会化的过程也是个性化的过程。幼儿阶段是人社会性发展的重要时期，也是个性初具雏形的时期。《指南》各领域要点解读——社会领域一、社44《指南》各领域要点解读——社会领域二、社会领域学习与发展目标（一）社会领域所包含的子领域人际交往社会适应《指南》各领域要点解读——社会领域二、社45《指南》各领域要点解读——社会领域1、人际交往目标1：愿意与人交往目标2：能与同伴幼儿好相处目标3：具有自尊、自信、自主的表现目标4：关心尊重他人《指南》各领域要点解读——社会领域1、人46《指南》各领域要点解读——社会领域2、社会适应目标1：喜欢并适应群体生活目标2：遵守基本的行为规范目标3：具有初步的归属感《指南》各领域要点解读——社会领域2、社47《指南》各领域要点解读——社会领域社会适应，即幼儿与社会环境建立起和谐关系的过程，对幼儿学习与发展具有重要的意义：①适应不同社会群体和组织的过程是儿童社会化的重要途径。例如：家庭、幼儿园、学校②在社会适应过程中培养起来的适应能力是儿童生存发展所需要的基本能力。例如：信息化时代，要不断增强自主性、判断力和个人责任感来行动，是健康个性的重要表现。③社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要。归属感：指个体认同所在的群体并感觉自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体休戚相关的感觉《指南》各领域要点解读——社会领域社会适48《指南》各领域要点解读——社会领域美国著名心理学家马斯洛提出的“最高层次理论自我实现需要审美需要认知需要自尊需要归属于爱的需要安全需要生理需要心灵家园、精神寄托《指南》各领域要点解读——社会领域美国著49《指南》各领域要点解读——社会领域三、幼儿社会领域学习的特点和指导要点（一）幼儿社会学习的特点模仿同化强化体验《指南》各领域要点解读——社会领域三、幼50《指南》各领域要点解读——社会领域（二）幼儿社会学习的指导要点《纲要》指导要点•社会领域是一个综合的学习领域•社会学习具有潜移默化的特点•教师和家长是幼儿社会学系的重要影响原•幼儿的社会性学习需要家庭、幼儿园和社会保持一直，密切配合。《指南》各领域要点解读——社会领域（二）51《指南》各领域要点解读——社会领域（二）幼儿社会学习的指导要点《指南》指导要点•师幼互动质量直接影响幼儿的社会性和个性•同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用•克服自我中心思维，学会“设身处地”地了解他人的感受是幼儿形成良好社会行为的认知基础•幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小培养幼儿的自律更为重要《指南》各领域要点解读——社会领域（二）52《指南》各领域要点解读——社会领域四、社会领域教育的注意事项（一）注重活动中的体验，避免简单说教（二）理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的“社会课”（三）用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一方面《借铅笔的故事》告诉我们自主与互助的辩证关系“谦让与维护自己的权利”“竞争——合作”（四）用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应如：妈妈累了，不同年龄段怎样理解？理解到什么程度？（五）杜绝虚假，提倡真诚的教育《指南》各领域要点解读——社会领域四、社53科学领域科学领域54《指南》各领域要点解读——科学领域儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习目标，也是科学学习的途径。儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动总自发地后再承认的引导下细的书的知识、技能，发展数学认知能力的过程。它强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程总运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。《指南》各领域要点解读——科学领域儿童有55《指南》各领域要点解读——科学领域一、关于科学领域（一）科学领域的结构科学探究•亲近自然，喜欢探究•具有初步的探究能力•在探究中认识周围事物的现象数学认知•初步感知生活中数学的有用和有趣•感知和理解数、量、关系及数量关系•感知数量与空间关系《指南》各领域要点解读——科学领域一、关56《指南》各领域要点解读——科学领域2、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径问题一：忽视让幼儿操作具体物体，而是以图画表现为中介很快过渡到抽象符号的认识和运算。幼儿没有真正经历从具体事物到抽象符号的认知建构过程，数学学习变成了没有真正理解和内化的纯粹记忆。问题二：数学学习脱离了具有实际意义的真实情景。《指南》各领域要点解读——科学领域2、解57《指南》各领域要点解读——科学领域解决办法：《纲要》倡导让幼儿在生活和游戏中，在解决问题的过程中运用数学、理解数学和学习数学。《指南》将“初步感知生活中数学的有用和有趣”作为首要的前提和方向性目标。幼儿的数学学习：做中学、生活中学和游戏中学《指南》各领域要点解读——科学领域解决办58《指南》各领域要点解读——科学领域3、为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机联系科学探究是数学发展的基础，数学能够是科学探究的证据更加精确，解释更清晰，二者互助互易。如：探究和记录植物的生长变化时要用到数学和测量，要记录种子种下的日期和发芽所用的时间；观察记录天气，用到数学，温度高低变化；探究斜坡和物体滚动之间的关系是要用快慢、高低、长短等数学经验等等。《指南》各领域要点解读——科学领域3、为59《指南》各领域要点解读——科学领域二、科学探究（一）科学探究的目标目标表述亲近自然，喜欢探究具有初步的探究能力在探究中认识周围的事物和现象目标的维度情感态度方法能力知识经验《指南》各领域要点解读——科学领域二、科60《指南》各领域要点解读——科学领域亲近自然，喜欢探究•好奇•好问•好探究具有初步的探究能力•观察探索：科学探究的第一步，常用的基础性方法•思考猜测：对解决问题答案、结果、过程、方法的预测•调查验证：寻找答案、解决问题•收集信息：调查验证后或伴随验证过程进行•得出结论：根据观察、实验和结果形成解释的过程•合作交流：发展合作能力、体验分工协作在探究中认识周围的事物和现象•常见的动植物•常见物体和材料•常见物理现象•天气与季节变化•科技产品与人们生活的关系•人们生活与自然的关系《指南》各领域要点解读——科学领域亲近自61《指南》各领域要点解读——科学领域（二）科学探究的实施《纲要》强调，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，是他们感受科学探究的方法与过程，体验发现的乐趣。幼儿科学教育要紧密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。《指南》强调，科学探究的多样性和重要性，科学探究要依托区域活动中的自由探究和在一日生活中的随机渗透。《指南》各领域要点解读——科学领域（二）62《指南》各领域要点解读——科学领域1、组织和引导幼儿进行各种探究活动科学探究过程包括：产生疑问或疑惑——猜想和假设——观察和实验——记录和整理获得的信息与结论——解释与交流基本环节与步骤《指南》各领域要点解读——科学领域1、组63《指南》各领域要点解读——科学领域①创设情境，激发幼儿发现问题并大胆提出问题；②鼓励幼儿进行猜想与假设，并说明理由；③引导幼儿观察和实验验证；④支持和引导幼儿记录和整理获得的信息；⑤引导幼儿得出结论、形成解释；⑥鼓励并为幼儿提供机会进行交流。《指南》各领域要点解读——科学领域①创64《指南》各领域要点解读——科学领域2、活动区中的科学探究①科学发现区提供适宜的工具支持幼儿用工具进行观察、测量和分类等活动建立发展日志，调动幼儿探究兴趣，帮助幼儿回顾探究过程和结果，设计符号、数字、图画、照片等方式记录探究结果。②自然角和种植园③其他区域中的科学探究常规：科学区、自然角、种植园其它：沙水区、美工区、建构区《指南》各领域要点解读——科学领域2、活65《指南》各领域要点解读——科学领域3、鼓励幼儿在生活中进行多样化的科学活动①一日生活环节中的科学发现②天气观察与报告③“野外”考察活动《指南》各领域要点解读——科学领域3、鼓66《指南》各领域要点解读——科学领域（三）支持幼儿科学探究需要注意的问题1、支持性的心理氛围①较适合其他成人的积极参与②教师和其他成人的榜样作用③成人重视幼儿提问④允许幼儿出错、弄脏或弄坏2、贴近生活多的探究内容①符合年龄特点②贴近生活经验《指南》各领域要点解读——科学领域（三）67《指南》各领域要点解读——科学领域3、适宜的材料支持①探究材料：如探究不同水的吸水性②探究工具：放大镜、小铲、小容器4、灵活多样的活动①专门的科学活动②科学区和其他区域中的自主探究和自由发现③日常生活和其他领域教育活动的随机渗透5、注意并保证安全①材料和工具的安全②动植物，避免幼儿的过敏现象，确保无毒无害③外出探究的场所要事先考察《指南》各领域要点解读——科学领域3、适68《指南》各领域要点解读——科学领域三、数学认知儿童早期数学认知能力：数、计算、空间、几何、测量、和模式的认知能力数：对基数的概念、序数、集合比较、数符号计算：10以内加减运算的理解空间、几何：基本图形特征、图形组合、基本空间概念、方位和空间认知测量：待测定量与作为标准的量进行比较等《指南》各领域要点解读——科学领域三、数69《指南》各领域要点解读——科学领域（一）数学对幼儿存在的价值1、生活中充满了数学买东西、储蓄等2、数学学习能够促进思维能力的发展数学是思维的体操3、为进入小学的学习做准备建立对数学学习的兴趣，促进逻辑思维和发展，对其他领域的学习产生积极地影响《指南》各领域要点解读——科学领域（一）70《指南》各领域要点解读——科学领域（二）幼儿数学学习的内容1、初步感知生活中数学的有用和有趣核心：感知、体验和态度①发现数学与日常生活之间的联系②在生活中解决数学问题③感性经验和兴趣在数学学习中的重要性《指南》各领域要点解读——科学领域（二）71《指南》各领域要点解读——科学领域2、感知和理解书、量以及数量关系核心：重要的数学知识技能和能力，如量的比较、基数概念、集合比较、序数、加减运算；数学学习过程性能力，数的表达交流、数的表征。①量的比较：大小、长短、高矮、多少、厚薄、轻重等，准确使用这些用语。如，三个物体比高矮②基数概念：事物数量的自然数或正整数。小班手口一致点数，说出总数、按数取物。如，要求幼儿从20颗纽扣中拿出5颗纽扣，表明幼儿已经真正理解了5的基数含义《指南》各领域要点解读——科学领域2、感72《指南》各领域要点解读——科学领域③序数：10以内的序数，如中班“会用数词描述事物的顺序和位置”④集合比较：儿童能同时考虑两组物体的数量，判断两组的物体数量是否相同或是其中一组的物体数量更多。如：小班一一对应运用数数来比较两个集合的大小是一个很复杂的过程，幼儿必须具备熟练地数数技能；必须理解，比较集合的大小必须先要了解每组集合的数量，数数是完成任务的必要手段；在数第二个集合时不能忘记第一个集合的数量；儿童需要知道两个总数相等则两个集合大小相同，总数不同则集合数量不一样；阿拉伯数字越靠后，集合的数量越大。这些技能缺少一种，幼儿都无法完成集合比较的任务。《指南》各领域要点解读——科学领域③序73《指南》各领域要点解读——科学领域⑤加减运算：加即把两个集合合并起来，减即把两个集合分成两个比较小的集合。如大班的加减运算，侧重于对加减运算的实际意义的理解，能够通过实际操作理解数与数之间的关系。5比4多1,2和3合起来是5.大班幼儿可以“借助实际情景操作理解加和减的实际意义”“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，这两个目标清楚地表明，加减运算学习最终要的是理解数的实际意义，而不是运算技能的熟练程度。幼儿可以结束实物、手指、口头数数或心算。⑥表达交流：如小班，“能用数词描述事物或动作”⑦表征：简单的记录表、多种表征方式，实物、绘画、口头语言等《指南》各领域要点解读——科学领域⑤加74《指南》各领域要点解读——科学领域3、感知形状与空间关系①形状：形状的学习意味着幼儿能够对二维或三维的形状进行识别、命名、建构、绘画、比较、区分，并对其进行分类和组合。如，小班认识图形，并描述；中班感知形状物体结构特征，能画出或拼搭出该物体的造型；大班能用常见的几何形体有创意的拼搭或画出物体的造型。②空间：幼儿能够对空间的相对位置进行描述、命名和解释并学习应用这些概念。如，使用上下、左右、里外等方位名词。《指南》各领域要点解读——科学领域3、感75《指南》各领域要点解读——科学领域（三）幼儿数学学习的指导1、数学学习中的常见误区①通过语言的模仿和记忆来理解这些数或数量关系②做加减运算的习题练习，最好以实物水平进行，并且结合日常生活进行2、观察了解幼儿的数学认知能力在区域、集体、一日生活中进行3、根据幼儿的发展水平确定学习的内容与目标活动区、集体教育活动4、在生活情境中促进幼儿认知能力的发展①通过一日生活环节把数学学习与生活的真实情景结合起来；②在集体活动中注意生活情境的创设；③在区域活动中创设情境性的学习机会。《指南》各领域要点解读——科学领域（三）76艺术领域艺术领域77《指南》各领域要点解读——艺术领域一、艺术对幼儿发展的价值（一）艺术活动是幼儿精神生命活动的表现（二）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界认识的另一种“语言”（三）艺术具有促进幼儿向善与益智等价值《指南》各领域要点解读——艺术领域一、艺78《指南》各领域要点解读——艺术领域二、幼儿艺术表现与创造的特点和教育要点幼儿艺术表现与创造是指他们在头脑中形成审美心理意向，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将他们重新组合，创造出对其个人来说是新的艺术作品的能力。幼儿常常会自发地用唱歌或舞蹈来进行信息交流与情感表达。由于受其自身肌肉动作发展的影响，幼儿的艺术表现与创造表现技能还不如成人熟练完美，表现出粗糙、不整齐、不平滑、不到位的稚拙感。幼儿的艺术表现与创造，有时并不按预想和计划来进行，而是依据自己的构思与表达不断地进行调整，以至最后的作品可能与预先的设计不一致。《指南》各领域要点解读——艺术领域二、幼79《指南》各领域要点解读——艺术领域三、艺术领域教育特别要注意的事项（一）存在误区1、艺术教育内容选择上重技巧学习2、方法上忽略幼儿内在体验《指南》各领域要点解读——艺术领域三、艺80《指南》各领域要点解读——艺术领域（二）教育要点1、为幼儿创设丰富的艺术环境①创设富有审美情感色彩的一日生活环境②关注幼儿其他让幼儿投入到大自然与周围环境中，去感受、发现和欣赏自然环境和人文环境中美的事物；③领域学习中所蕴含的艺术美2、引导幼儿艺术欣赏时关注事物的外在形式特征，注重幼儿自身的自主感知、想象与感受，鼓励幼儿发现一个属于自己的意义世界《指南》各领域要点解读——艺术领域（二）81《指南》各领域要点解读——艺术领域3、创设宽松的心理环境和丰富的物质材料环境，尊重幼儿自发的、有个性的艺术表现与创造①宽松的心理环境是人们发挥创造性的前提：信任、减少规定、给幼儿自由想象的机会；②创设问题情境，激发幼儿探索解决问题③改革评价方法，鼓励幼儿积极创造（像不像、对不对）评价：兴趣性、主动性、创造性、专注性、独立性、坚持性、对材料的探索与操作，以及艺术活动的习惯等；重点要放在作品或表演上是否有对其个人来说新颖独特的表现，形式和内容是否有儿有童心童趣，而不是“像不像”。《指南》各领域要点解读——艺术领域3、创82《指南》各领域要点解读——艺术领域四、艺术领域目标的内涵与价值问题一：为什么没有将音乐与美术作为子领域，而是分别为“感受与欣赏”和“表现与创造”？“感受与欣赏”是“表现与创造”的前提.《指南》各领域要点解读——艺术领域四、艺83《指南》各领域要点解读——艺术领域问题二：如果幼儿不具备一定的绘画技能，他们画出来的画没有人能够看懂，这算是具备了基本的表现能力吗？《指南》艺术领域前言：幼儿对事物的感受和理解不同与成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。毕加索：“我能用很短的时间就画得像一位大师，却要用一生去学习画的像个儿童”。强调表现过程中的自然成熟《指南》各领域要点解读——艺术领域问题二84《指南》各领域要点解读——艺术领域问题三：模仿是幼儿的天性，幼儿往往通过模仿来果学习，尤其是艺术领域的学习，根本离不开模仿，如按照《指南》的要求，不提供范画，那怎么体现模仿学习呢？强调个性化的模仿，自发的模仿，而非被动的模仿。《指南》各领域要点解读——艺术领域问题三85《指南》各领域要点解读——艺术领域4、支持幼儿和引导幼儿的审美感与表现和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文环境中美的事物“”创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品“”尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为“”创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造“”营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现“”尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导“《指南》各领域要点解读——艺术领域4、支86《指南》各领域要点解读——艺术领域感受与体验的核心：1、为幼儿提供审美感受的机会；2、在审美体验中尊重幼儿独特的感受，不要将成人的审美标准强加给幼儿；3、支持幼儿的审美情趣和爱好，对幼儿收集的糖纸、瓶盖儿、果核、石子儿等给予接纳和鼓励。表达与表现的核心：1、尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂画和随意唱跳行为要给与认同；2、创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件，如，要提供空间、时间、材料和艺术品，让幼儿有机会自发模仿、自由涂画和随意唱跳；3、创造宽松的心理环境，使幼儿敢于表达和表现，对幼儿的作品不轻易给予否定评价。《指南》各领域要点解读——艺术领域感受与87《指南》各领域要点解读——艺术领域教师对幼儿艺术活动的组织与指导：1、创设活动区环境，包括美工区、表演区等，投放丰富的材料和道具，让幼儿有充分的自由表现的机会，教师只需“尊重幼儿的自由表现和创造，并给予适当的指导”；2、艺术活动可以和其他领域的教育结合，可以让幼儿在科学探索、故事欣赏，社会活动、自然远足等其他领域学习的基础上，通过艺术手段将所钢之的对象和体验自由的表现出来；3、提供真实的感知对象让幼儿进行模仿，如美工活动中的写生；4、组织幼儿体验跟中艺术形式和欣赏艺术作品，提供幼儿容易理解的图画、照片、图书，组织幼儿观赏画展和表演等，让幼儿自发模仿；5、对幼儿自发表现的作品要进行陈列与展示，展示前要让幼儿解释自己的作品，陈列时把幼儿对作品的说明一并呈现，尽量不用成人的标准来做选择。《指南》各领域要点解读——艺术领域教师对88教育的本质是：

一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个

灵魂唤醒另一个灵魂。教育要学会赏识、爱护、体贴孩

子，孩子就会把人性中最美、最好的一面展示出来；反

之，一味地批评、责怪甚至打骂孩子，逆反心理驱使他

们把身上最丑陋的东西暴露无遗，这与教育的初衷是完

全相悖的。

教育是很美丽的。我们的教育，应该让孩子心头永

远有这样的美丽幼儿园《3——6岁儿童学习与发展指南》培训课件89《3——6岁儿童学习与发展指南》解读《3——6岁儿童学习与发展指南》9002

各领域解读01《指南》概述02

各领域解读0191《指南》与《纲要》的关系

《指南》不能替代《纲要》不宜把《指南》简单地视为《纲要》的细化《指南》与《纲要》的关系

《指南》不宜92《指南》与《纲要》的关系

1、《指南》不能替代《纲要》《纲要》是指导和规范幼儿园的整体保育和教育工作的宏观性指导文件，包含总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价等是针对幼儿园教育各个环节全面的指引与规范；2、《指南》不能简单的被看为《纲要》的细化相同点：通过五个领域来展开；目标均以幼儿为主与来表述，内容也基本一致；不同点：《指南》增加了“各年龄段幼儿典型表现”；对部分目标提出了新的内容与观点等。3、如何将教育理论转化为教育实践是教师实施《纲要》的最大瓶颈《指南》具有可操性，进一步提高教师观察了解幼儿的能力有利于《纲要》的落实《指南》与《纲要》的关系

1、《指93关于《指南》

为什么叫《指南》而不叫《标准》？为什叫“学习与发展指南”？怎样理解“3——6岁儿童的学习”？什么是幼儿的学习？《指南》强调的幼儿学习观是什么？关于《指南》为什么叫《指南》而不叫《标准》？94关于《指南》为什么叫《指南》而不叫《标准》？指南：辨别正确方向的依据标准：衡量事物的依据或准则标准强调事物的统一性、规定性。指南强调事物的导向和指引。为什叫“学习与发展指南”？学习与发展的关系、学习与发展的过程。怎样理解“3——6岁儿童的学习”？什么是幼儿的学习？《指南》强调的幼儿学习观是什么？关于《指南》为什么叫《指南》而不叫《标准》？95幼儿的学习

通过实际操作、亲身体验，去感知、模仿、探究，在“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步建构自己的理解与认识。幼儿的学习通过实际操作、亲身体验，去感知、模仿96幼儿的学习观

学习是幼儿的权利，保障每一个幼儿的学习是社会、政府以及每一个家庭不可推卸的责任；早期的学习奠基性的，其质量优劣对人的一生的学习和发展都有重要影响；渴望学习是人与生俱来的倾向，激发、保持并发展幼儿的学习兴趣与动力是早期教育最的重要的任务之一；幼儿的学习是有其规律与特点的，尊重幼儿的学习方式，创造一个充满爱和尊重的、富于理解和激励的、宽松而安全的、积极互动的环境，引导幼儿在生活与学习中快乐地动手动脑、感知体验、交往合作、探索创造，是保障幼儿学习的最好条件。幼儿的学习观

学习是幼儿的权利，保障每一个幼儿的学习是社97《指南》研制的背景、目的与作用《指南》研制的目的以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。《指南》目标实现的途径一是，提出一整套幼儿学习与发展的目标体系；二是，配合目标提出有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观自然的渗透其中，引导有关的成人用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望。《指南》研制的背景、目的与作用98《指南》研制的背景、目的与作用

《指南》研制的作用更好地落实《儿童权利公约》，促进学前教育公平，促进《纲要》的深入贯彻，进一步提高幼儿园教育质量。帮助幼儿教师发展专业素质，提高促进幼儿学习与发展的专业能力,提高家长教育能力和家庭教育质量,引导全社会正确地认识幼儿的学习与发展。《指南》研制的背景、目的与作用

99一些人2006年2月23日，清华学子刘海洋用火碱和硫酸残害北京动物园黑熊的事件震惊了整个社会。1994年，年轻貌美、成绩优异的女大学生朱令就读清华大学(招生办)期间，出现铊中毒的状况，并对其身体健康造成了极大的伤害。由于朱令没有铊的接触史，因此被认为是投毒事件。当时有怀疑是同宿舍同学所为，但至今没有结案。2004年，成绩优异的云南大学化学院学生马加爵，因为和室友打牌时发生口角，最终将室友及相关同学杀害。2007年，中国矿业大学(招生办)的常某因为对宿舍同学不理睬自己而感到不满，投毒杀害同学2013年4月16日，复旦大学官方微博发布消息称，2010级硕士研究生黄洋经抢救无效去世，他是被同宿舍室友林森浩在饮水机里投毒所害，起因是生活琐事导致关系不好。同样是2013年4月16日，南京航空航天大学金城学院发生命案，大三学生小蒋被室友小袁挥刀刺中胸口身亡，起因是袁某没有及时给未带钥匙的蒋某开门。这样的极端事件，在此之前也常见报端。李天一强奸案事件、、、、、、一些人2006年2月23日，清华学子刘海洋用火碱和硫酸残100一些事儿据中国之声新闻纵横节目报道，近日，北京朝阳区一家民办幼儿园被曝有老师殴打过她班上大约20名儿童。在视频当中，这家幼儿园布置得充满童趣，墙上印着卡通画，有草绿色的小椅子，橙色的宣传板。但视频中的老师却对孩子大声训斥，做出推搡、踢踹、拎后衣领的动作。徐州下定某幼儿园教师打孩子、、、、、、江苏某幼儿园教师打孩子、、、、、、一些事儿据中国之声新闻纵横节目报道，近日，北京朝阳区一家101《指南》包含哪些内容？说明正文《指南》包含哪些内容？说明正文102《3——6岁儿童学习与发展指南》的基本框架指南领域（5）子领域（11）目标（32）各阶段典型性表现（100）教育建议（87）•背景、目标和功能、内容结构、实施原则•幼儿个体发展最重要、最基本的五个领域•在该领域中，幼儿发展最重要、最基本的方面•幼儿学习与发展的方向；对幼儿的合理期望•在该目标下典型的、重要的、具有关键意义的若干表现举例•家长和教师可以利用的、帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径《3——6岁儿童学习与发展指南》的基本框103《指南》中的五大领域健康语言社会科学艺术•身心状况•动作发展•生活习惯与生活能力•倾听与表达•阅读与书写准备•人际交往•社会适应•科学探究•数学认识•感受与欣赏•表现与创造《指南》中的五大领域健康语言社会科学艺术•身心状况104关于《指南》的目标部分

1、如何理解《指南》的目标“目标”是《指南》导向的重要方式，指明了在各个领域中幼儿学习与发展最基本、最重要的东西，明示出各领域的核心价值，也集中地体现出《指南》的教育价值观及其对幼儿学习与发展的理解与追求。关于《指南》的目标部分

1、如何理解《指南》的目105关于《指南》的目标部分2、如何理解《指南》的“各年龄段典型表现”“各年龄段典型表现”选择了某一年龄段幼儿在目标方面的一般发展特征或行为表现，是大多数幼儿可能普遍表现出来的、容易被观察到的特征，可以说反映了这一年龄段幼儿群体大致的学习与发展水平、行为特点等。“各年龄段典型表现”不易被视为这一年龄段的每个幼儿必然表现出的发展特点。一般性、普遍性不能排除个别性、典型性、特殊性；代表性不能包揽幼儿表现的丰富性、多样性关于《指南》的目标部分2、如何理解《指南》的“各106关于《指南》的目标部分3、正确理解目标与各年龄段典型表现的关系《指南》是指引幼儿学习与发展的导向性文件，而非量表一类的测试工具。因此，“目标”与“各年龄段典型表现”之间的关系也完全不同于量表中的“标准”与“指标”的关系。例如：语言领域中“具备初步的阅读理解能力”目标下，3——4岁幼儿的典型表现是“会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等等”。体现了幼儿在言语、行为等阅读理解方面的发展程度，而非测试题目。关于《指南》的目标部分3、正确理107关于《指南》的目标部分

4、正确理解和使用教育建议教育建议渗透了以幼儿为本的儿童观、教育观、发展观，充分体现着对幼儿身心发展规律与学习特点的尊重，对幼儿教育规律与教育原则的尊重。尊重幼儿的主体性尊重幼儿兴趣、需要、想象和创造尊重幼儿在生活、游戏中学习的特点为幼儿创设温暖的、互动的、富裕理解和激励的学习环境关于《指南》的目标部分4、正确理解108关于《指南》的目标部分使用教育建议需要注意的问题前提是了解幼儿建议中的活动与方法并不仅仅适用于单一的目标或领域成人要基于当地、当时和幼儿的实际情况灵活的拓展与创造，不断丰富和发展“教育建议”的内容。关于《指南》的目标部分使用教育建议需要注意的问题109《指南》的实施和运用

关注幼儿学习与发展的整体性在实施中将《指南》作为一个整体尊重幼儿发展的个体差异一是尊重幼儿发展的“连续性与阶段性”规律；二是尊重幼儿在相似发展进程中的个别差异。理解幼儿的学习方式和特点有意义的学习一定是学习者主动建构的过程重视幼儿的学习品质学习品质：主要指学习态度、行为习惯、方法等。《指南》：幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向；幼儿的好奇型和学习兴趣；积极主动、认真专注、不怕困难、关于探究和尝试、乐于想象和创造等。《指南》的实施和运用

关注幼儿学习与发展的整体性110健康领域健康领域111《指南》各领域要点解读——健康领域

一、健康领域对幼儿发展的价值《指南》在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。”幼儿在健康领域的学习与发展，对于幼儿个体而言，是幼儿身体和心理发育与健康发展的需要，是实现幼儿全面和谐发展的基础。《指南》各领域要点解读——健康领域112《指南》各领域要点解读——健康领域

二、健康领域的内容结构身心状况：体态发育、情绪表现、适应能力动作发展：大、小肌肉动作生活习惯与生活能力：生活习惯、卫生习惯、生活自理能力和安全活动《指南》各领域要点解读——健康领域113健康领域中所包含的子领域领域子领域目标健康身心状况

1、具有健康的体态2、情绪安定愉快3、具有一定的适应能力动作发展

1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏2、具有一定的力量和耐力3、手的动作灵活协调生活习惯与生活能力

1、具有良好的生活与卫生习惯2、具有基本的的生活自理能力3、具备基本的安全知识和自我保护能力健康领域中所包含的子领域领域子领域目标114《指南》各领域要点解读——健康领域

三、健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点1、为幼儿提供良好的生活环境，全面的照顾和关爱幼儿第一，为幼儿提供一个安全、卫生、有利于生长发育的物质环境，照顾好幼儿的日常生活，这直接关系到幼儿正常的生长发育与身体健康。第二，为幼儿提供一个温暖、轻松、支持行李社会环境，是幼儿感受到成人给予的尊重、理解、接纳和关爱，是幼儿愉快地生活和活动，并形成安全感和对成人的信赖，这有助于幼儿心理健康的发展《指南》各领域要点解读——健康领域115《指南》各领域要点解读——健康领域

2、在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导《指南》健康领域教育建议中提出：“提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势”；“发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪”；“鼓励幼儿多走路、少坐车”；“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位”等等。要认识到日常生活就是幼儿学习发展的内容和途径，减少包办代替。幼儿喜欢模仿，教育建议中也强调了“成人要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿”“成人已适当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样”。《指南》各领域要点解读——健康领域116《指南》各领域要点解读——健康领域

3、围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动

例如：成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事儿，鼓励幼儿与人分享自己的情绪；帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食、少吃或者不吃不利于健康的食品；定期开展火灾、地震等自然灾害的逃生演习等。《指南》各领域要点解读——健康领域117《指南》各领域要点解读——健康领域4、开展丰富多样、适合与幼儿的体育活动《指南》提出：“利用多种活动发展身体平衡和协调能力，如走平衡木、或沿着地面直线、田埂行走”；“玩儿跳房子、踢毽子”；“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累”；“对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练等”。《指南》各领域要点解读——健康领域4、开118《指南》各领域要点解读——健康领域5、重视幼儿健康领域与其它领域教育的有机结合《指南》在“说明”中指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”《指南》各领域要点解读——健康领域5、重119《指南》各领域要点解读——健康领域四、健康领域学习的注意事项1、幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查；2、体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全指导；运动场地开阔、平坦、有一定弹性运动器材牢固适合幼儿器械要定期检查，发现问题及时处理幼儿运动前，成人要根据活动需要提出安全要求幼儿运动中，成人要加强对幼儿的保护3、体育活动中要注意幼儿的运动卫生•幼儿阶段避免进行专门性的力量或耐力练习•运动开始前要充分热身，运动结束前要做适当放松和整理活动•运动要循序渐进，运动量不宜过大•幼儿运动中，成人要根据幼儿面色、汗量、心率、呼吸状态、动作质量、精神状态等状况随时调整运动量•保健人员要做好幼儿运动的医学监督工作《指南》各领域要点解读——健康领域四、健120语言领域语言领域121《指南》各领域要点解读——语言领域一、幼儿语言发展对全面发展的意义“语言是交流和思维的工具”这句话说明了什么？幼儿期是语言发展、特别是口语发展的重要时期；幼儿语言发展贯穿于各个领域，幼儿在运转用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知；教师需要为幼儿创设一个良好的语言学习环境，成人作为支持者也是平等的交流者与幼儿交往。《指南》各领域要点解读——语言领域一、幼122幼儿语言发展与其他方面发展的关系图•认知发展水平决定语言发展水平•参与社会交往活动促进语言形成•巩固幼儿初步形成的概念•指导并参与认知加工过程•促进幼儿创造性思维的发展•不同的符号系统沟通互动•理解和表情达意的功能发展对外部世界、他人和对自己的认识•开展人际交往，学习建立良性的社会关系语言发展认知发展其他方面发展社会性发展幼儿语言发展与其他方面发展的关系图•认知发展水平决定•巩123幼儿语言发展与其他方面发展的关系图语言发展与认知发展互为支撑语言发展促进幼儿的社会性发展语言发展与其他方面发展相辅相成幼儿语言发展与其他方面发展的关系图语言发展与认知发展互为支撑124《指南》各领域要点解读——语言领域二、幼儿语言学习与发展的目标要求《指南》的幼儿语言学习与发展目标可以分为两大类型：一是幼儿口同语言的学习与发展目标；二是幼儿书面语言准备的学习与发展目标。

两大类型和语言学习目标与发展目标共有六个条块，清楚的指出幼儿在进入小学前语言学习和发展的经验具备状况。《指南》各领域要点解读——语言领域二、幼125幼儿语言学习与发展目标幼儿语言学习与发展目标口头语言——倾听与表达书面语言——阅读与书写准备认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯喜欢听故事、看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能幼儿语言学习与发展目标幼儿语言学习与口头语言——倾书面语言—126《指南》各领域要点解读——语言领域（一）幼儿语言学习与发展的要求1、语言倾听理解的目标要求目标1：认真听并更听懂常用语言3——4岁幼儿能够在别人对自己说话事注意倾听并作出回应，听懂日常用语；4——5岁幼儿在群体中能够有意识的听与自己有关的信息，能结合情境感受不同的语气、语调所表达的不同意思；5——6岁幼儿在集体中能够注意听老师或其他同伴讲话；听不懂或有疑问时能主动提问；能结婚情景理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。《指南》各领域要点解读——语言领域（一）127《指南》各领域要点解读——语言领域2、语言表达的目标要求语言表达是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式进行交流的行为。目标2：愿意讲话并能清楚表达3——4岁愿意在熟悉的人面前说话、、、、4——5岁愿意与他人交谈，愿意讨论自己感兴趣的话题、、、5——6岁愿意与他人讨论问题、、、目标2还强调本民族语言和普通话的使用《指南》各领域要点解读——语言领域2、语128《指南》各领域要点解读——语言领域3、语言文明习惯的目标要求目标3：具有而文明的语言习惯3——4岁幼儿与别人讲话时眼睛要看着对方、、4——5岁在别人与自己讲话时能够回应、、、5——6岁在别人与自己讲话时等积极主动回应、、、《指南》各领域要点解读——语言领域3、语129《指南》各领域要点解读——语言领域（二）幼儿书面语言学习与发展目标1、阅读兴趣与习惯的目标要求2、初步阅读理解能力的目标要求3、早期书写行为的目标要求《指南》各领域要点解读——语言领域（二）130《指南》各领域要点解读——语言领域三、幼儿语言学习的特点与教育要求(一)关注幼儿日常生活中的语言交往，创设无所不在的语言环境（二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动在活动中、游戏中、创造中学习语言《指南》各领域要点解读——语言领域三、幼131社会领域社会领域132《指南》各领域要点解读——社会领域一、社会领域对幼儿的发展价值幼儿社会领域的学习与发展的实质在于社会化，即社会性不断发展并奠定健康的个性的基础。社会化具有广义与狭义之分。广义的社会化是儿童从自然人向社会人的转化，即获得人类所具有的基本特征；狭义的社会化则指儿童融入所在的社会环境与社会关系，接受所在社会群体认可的价值观和行为方式等一些列过程。社会化的过程也是个性化的过程。幼儿阶段是人社会性发展的重要时期，也是个性初具雏形的时期。《指南》各领域要点解读——社会领域一、社133《指南》各领域要点解读——社会领域二、社会领域学习与发展目标（一）社会领域所包含的子领域人际交往社会适应《指南》各领域要点解读——社会领域二、社134《指南》各领域要点解读——社会领域1、人际交往目标1：愿意与人交往目标2：能与同伴幼儿好相处目标3：具有自尊、自信、自主的表现目标4：关心尊重他人《指南》各领域要点解读——社会领域1、人135《指南》各领域要点解读——社会领域2、社会适应目标1：喜欢并适应群体生活目标2：遵守基本的行为规范目标3：具有初步的归属感《指南》各领域要点解读——社会领域2、社136《指南》各领域要点解读——社会领域社会适应，即幼儿与社会环境建立起和谐关系的过程，对幼儿学习与发展具有重要的意义：①适应不同社会群体和组织的过程是儿童社会化的重要途径。例如：家庭、幼儿园、学校②在社会适应过程中培养起来的适应能力是儿童生存发展所需要的基本能力。例如：信息化时代，要不断增强自主性、判断力和个人责任感来行动，是健康个性的重要表现。③社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要。归属感：指个体认同所在的群体并感觉自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体休戚相关的感觉《指南》各领域要点解读——社会领域社会适137《指南》各领域要点解读——社会领域美国著名心理学家马斯洛提出的“最高层次理论自我实现需要审美需要认知需要自尊需要归属于爱的需要安全需要生理需要心灵家园、精神寄托《指南》各领域要点解读——社会领域美国著138《指南》各领域要点解读——社会领域三、幼儿社会领域学习的特点和指导要点（一）幼儿社会学习的特点模