部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版

部编版六年级上册语文第一单元精品课件ppt1.草原2.丁香结3.古诗词三首4.花之歌习作《变形记》第一单元《语文园地》部编版六年级上册语文1草原1部编版六年级上册草原1部编版六年级上册2第一课时第一课时3民歌引路

敕勒歌敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。民歌引路敕勒歌4揭题读题同学们，当我们诵读着敕勒人的敕勒歌时，眼前仿佛出现了宽广无比的大草原，就在我国北部的内蒙古自治区有着这样的草原，今天我们就跟随着作者去内蒙古大草原领略那里的美景和风情吧。请同学们齐读课题：

1

草原揭题读题同学们，当我们诵读着敕勒人的敕勒歌时，眼前仿佛出现了5草原简介老舍访问的内蒙古大草原位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。所以也叫呼伦贝尔草原，是世界三大草原之一，是世界上最优质的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔，风光旖旎，水草丰美，是内蒙

古主要的畜牧区。草原简介老舍访问的内蒙古大草原位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝6内蒙古自治区地理位置内蒙古自治区地理位置7走近作者老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名小说家、戏剧家。语言生动幽默，被誉为“人民艺术家”。代表作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》《茶馆》等。走近作者老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，北京8写作背景1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休息时写下了本文，记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。当时他在那儿租了一家平房，作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方。1961年10月13日《草原》

发表在《人民日报》。写作背景1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休9初读课文请同学们自由朗读课文，划出生字新词，读准字音，读通句子，把课文读通顺，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。初读课文请同学们自由朗读课文，划出生字新词，读准字音，读通句10检查字词一.读词语，写出加粗字的拼音。绿毯(

)衣裳(

)

马蹄(

)

彩虹(

)

豆腐(

)微笑(

)陈巴尔虎旗(

)羞涩(

)(

)

chénhónɡshɑnɡtǎnfǔtíwēixiūsè检查字词一.读词语，写出加粗字的拼音。chénhónɡshɑ11二.读准多音字再用另一音组词。

蒙古包好客同行

似乎同行xínɡ：一起行路。同行hánɡ：行业相同；

同行业的人。měngsìxínɡhǎohàohánɡshìmēng(蒙人)(好事)(银行)

(似的)

二.读准多音字再用另一音组词。同行xínɡ：一起行路。mě12积累新词清鲜明朗柔美绿毯境界低吟礼貌马蹄拘束羞涩天涯回味洒脱惊叹彩虹微笑豆腐衣裳

高歌一曲一碧千里翠色欲流积累新词清鲜明朗柔美绿毯境界低吟礼貌13词语意思境界：所到达的程度和表现情况。洒脱：言谈举止自然，不拘束。

迂回：回旋，盘绕。

拘束：约束自己，显得不自然。一碧千里：十分广阔，一片绿色。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。翠色欲流：绿色浓润得像要

流淌下来似的。词语意思境界：所到达的程度和表现情况。14再读课文请同学们再次朗读课文，思考：1.课文每个自然段讲什么？2.课文按什么顺序写的？写了跟草原有关的哪些画面？试着用小标题概括。再读课文请同学们再次朗读课文，思考：1.课文每个自然段讲什么15段落大意课文一共有五个自然段。第一段：看到草原的美丽景色。第二段：快到公社时的情景。第三段：蒙古包外的握手欢迎。第四段：蒙古包内的盛情款待。第五段：斜阳下的话别。

段落大意课文一共有五个自然段。16概括内容课文按照事情发展顺序写的。写了跟草原有关的五个画面，我们可以用小标题概括为：1.草原风光图（第1自然段）2.喜迎远客图（第2自然段）3.亲切相见图（第3自然段）4.热情款待图（第4自然段）5.依依惜别图（第5自然段）概括内容课文按照事情发展顺序写的。写了跟草原有关的五个画面，17过渡引入那老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？让我们一起学习课文第一自然段。过渡引入那老舍先生是如何把草原的美丽18草原风光请大家默读第一自然段，思考：1.作者初次到草原，抓住哪两个方位来描写草原的美丽风光的？

2.作者看了草原后的感受是怎么样的呢？

(以上两个问题请同学们找出有关句子作批注，想好后可以先和同桌同学说一说。)草原风光请大家默读第一自然段，思考：19交流品味答1：作者初次到草原抓住天空、天底下这两方位来描写草原的。天空：(读)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，交流品味答1：作者初次到草原抓住天空、天底下这两方位来描写草20品味：作者连用两个“那么”，写出草原这地方空气新鲜，突出草原的天比别处的更可爱，包含着草原景色的美。你能用“那么……那么……”仿写一个句子吗？品味：作者连用两个“那么”，写出草原这地方空气新鲜，突出草原21在天底下，一碧千里，而并不茫茫。天底下：（读）品味：“一碧千里”写出了草原辽阔、碧绿。“茫茫”没边际看不清的意思。站在草原上，放眼望去，全被绿色主宰着，一切尽收眼底。所以不茫茫。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。天底下：（读）品味：“一碧千22天底下：（读）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。平缓的土堆或土包就都叫小丘。天底下：（读）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。平缓的23羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。天底下：（读）品味：用比喻的写法，把草原比作绿毯，把羊群比作大花。草原的静态描写中又有羊群的

动态描写，动态和静态相羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣24结合，写出草原景色很优美。绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!结合，写出草原景色很优美。绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自25天底下：（读）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。那么柔美天底下：（读）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不26

渲染勾

勒渲染勾勒27中国画中国画28品味：“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”指用线条勾画出轮廓。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的中国画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线

条的柔美，让人赏心悦目。品味：“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”指用水墨或淡的水29答2：作者看了草原后的感受是感受1.使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。“高歌一曲”是“放开嗓子尽情歌唱一首歌”的意思，作者用“高歌一曲”写出作者初到草原看到草

原的天空时的愉悦心情。答2：作者看了草原后的感受是感受1.使我总想高歌一曲，表示我30感受2.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。品味：置身于这充满诗情画

意的境界中，作者自然感受2.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想31会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。怪不得马和牛也静立不动，看：会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。怪32画线这句看似写骏马和大牛的，实际上写作者自己的感受，在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，

增强了草原风光的感染力。画线这句看似写骏马和大牛的，实际上写作者自己的感受，在作家的33感情朗读这段课文思路清晰，按从上到下的观察顺序描写景物。能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。为我们展现了一幅优美的草原风光图。让我们怀着热爱、赞美的心情朗读这一段。感情朗读这段课文思路清晰，按从上到下的观察顺序描写景物。能抓34背诵指导朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱之情。那背诵时可以通过抓重点景物的方法进行，也就是抓住“可爱的天空、一碧千里的草、白色的羊群、柔美的小丘、静立不动的牛羊”等背诵。背诵指导朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱之情。那背诵时可以35课堂总结这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《草原》这篇课文，大家积累了好多生字词，理解了意思，能通顺地读课文，感知了课文主要内容，重点感悟了草原风光带来的美的享受。下节课我们再去感受草原吧！课堂总结这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《草原》这篇课36会写生字毯陈裳蹄腐虹羞涩微会写生字毯陈裳蹄腐虹羞涩微37易错点拨腐半包围结构撇要长。涩微有一短横几字竖提。左右结构这里一点。易错点拨腐半包围结构撇要长。涩微有一短横左右结构这里一点。38作业布置1.每个生字抄写一行。2.画出的新词抄写两遍。3.正确流利、有感情朗读课文。4.背诵课文第一自然段。作业布置1.每个生字抄写一行。39第二课时第二课时40复习词语清鲜明朗柔美绿毯境界低吟礼貌马蹄拘束羞涩天涯回味洒脱惊叹彩虹微笑豆腐衣裳

高歌一曲一碧千里翠色欲流复习词语清鲜明朗柔美绿毯境界低吟礼貌41重温美景初入草原，作者被草原的美景沉醉了，我们也被草原的迷人风光深深吸引住了，那谁先来背一背课文第一自然段。重温美景初入草原，作者被草原的美景沉醉了，我们也被草原的迷人42导入新课这节课，我们继续跟随作者走进草原，去见见草原的人民，感受那里的另一番景象。导入新课这节课，我们继续跟随作者走进草原，去见见草原的人民，43喜迎远客自由朗读第二自然段，思考：1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到的草原又是怎样的？划有关句子。2.草原主人是怎样迎接作者等客人的？划出有关句子细细体会。喜迎远客自由朗读第二自然段，思考：44访问地点内蒙古自治区陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游。访问地点内蒙古自治区陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔45交流品味答1：快到陈巴尔虎旗时，作者见到的描写草原景色的句子有：1.一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。品味：两个“一百五十里”的反复，既表现了草原的辽阔，又给读者留

下了想象的空间。交流品味答1：快到陈巴尔虎旗时，作者见到的描写草原景色的句子462.初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。品味：说明草原十分静寂的特点。2.初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞473.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！这里的破折号表示什么作用？“河”后面为什么要加感叹号？3.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！这48“河”字后面加了感叹号，既说明作者对河的出现感到惊叹，因为汽车行了这么多路才看到河，也说明河在草原上的重要，有了河，草原的环境就有了变化，水草长得茂盛，有了品味：这是个比喻句，句子破折号表示解释说明的作用。

“河”字后面加了感叹号，既说明作者对河的出现感到惊叹，因为汽49河，才能有牲口，才会有人家，蒙古族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。河，才能有牲口，才会有人家，蒙古族人民就会把牛、羊、马群赶到50答2：描写草原主人迎接作者等客人的句子有：1.忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。答2：描写草原主人迎接作者等客人的句子有：1.忽然，像被一阵51品味：这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。作者将鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带等这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。句子中的“飞”字，写出了蒙古族老乡速度快，衬托出他们对作者等客人的热情。品味：这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。522.见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几

座蒙古包。2.见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右53品味：我们从“立刻、欢呼、飞驰、引路”这些词中体会到蒙古族主人们待客的热情。“静寂的草原热闹起来。”这句话用了对比的写法，

也写出主人们待客的热情。品味：我们从“立刻、欢呼、飞驰、引路”这些词中体会到蒙古族主54亲切相见默读第三自然段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？亲切相见默读第三自然段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时55交流品味主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。品味：让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。交流品味主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎56热情款待自由朗读第四自然段，思考：1.好客的主人是怎样招待客人的？2.从中你体会到什么？热情款待自由朗读第四自然段，思考：57交流品味答1：好客的主人款待客人的语句：1.奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，2.好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。3.干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。4.这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，

来给客人们唱民歌。交流品味答1：好客的主人款待客人的语句：1.奶茶倒上了，奶豆58奶茶奶茶59奶豆腐手抓羊肉奶豆腐手抓羊肉60答2：主人们用自己民族特有的风味食品来款待我们及姑娘们来给客人们唱民歌。这让我们体会到了蒙古族同胞的热情好客。进一步体会到蒙汉两族人民深情厚谊，亲如一家。答2：主人们用自己民族特有的风味食品来款待我们及姑娘们来给61依依惜别同学们齐读第五自然段，思考：1.客人告别时的情景是怎样的？2.怎样理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”依依惜别同学们齐读第五自然段，思考：62交流品味答1：客人告别时的情景是：小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。套马交流品味答1：客人告别时的情景是：小伙子们表演套马、摔跤，姑63摔跤舞蹈摔跤舞蹈64答2：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。答2：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是蒙65这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以66主题概括这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民

族之间的团结。

主题概括这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？本文67拓展延伸这篇课文主要是写作者一次访问活动，但为什么以草原为题呢？这是因为这篇课文的中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙古族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。拓展延伸这篇课文主要是写作者一次访问活动，但为什么以草原为题68写作特色本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧

密，推进自然。写作特色本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀69课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢惜别，处处流露出作

者的赞美之情。语言风格课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似70课堂总结这就是老舍笔下的草原。读后，让我们更加了解了美丽宽广的大草原，还有那热情好客的蒙古族人民，草原的景是美的，蒙古族人民更是可爱的。作者短短的一次访问，增进了两族人民的情谊，也让作者深深地爱上了这

美丽的大草原。课堂总结这就是老舍笔下的草原。读后，711.有感情地朗读课文，继续背诵

第一自然段。2.摘抄文中描写优美的语句，并

体会意思。3.小练笔：生活中你

也有过与人惜别的

经历吧，和同学交

流并简要地写一写。作业布置1.有感情地朗读课文，继续背诵作业布置72板书设计空气新鲜天空明朗一碧千里并不茫茫翠色欲流回味无穷草原草原景色美人情美景色美群马疾驰欢迎远客载歌载舞盛情款待夕阳西下依依惜别蒙汉情谊深板书设计空气新鲜天空明朗草草原人情美景群马疾驰欢迎远73部编版六年级上册2丁香结部编版六年级上册2丁香结74第一课时第一课时75看图激趣同学们，知道这些花木的寓意吗？看图激趣同学们，知道这些花木的寓意吗？76部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版77部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版78部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版79谈话揭题文学作品中许多花木都被赋予某种品格，如刚才同学们欣赏到的梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天这节课，我们来学习一篇也跟花草树木有关的课文。请同学们齐读课题2

丁香结谈话揭题文学作品中许多花木都被赋予某种品格，如刚才同学们欣赏80简介丁香丁香属落叶灌木或小乔木，因花筒细长如钉且香故名，原产中国华北地区，有1000多年的栽培历史，是中国的名贵花卉。生长习性喜阳，喜土壤湿润而排水良好，适庭院栽培。丁香花多成簇开放，好似结，古代诗人多以丁香写愁。称之为“丁香结”。简介丁香丁香属落叶灌木或小乔木，因花筒细长如钉且香故名，原产81部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版82部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版83部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版84走近作者宗璞，1928年出生，原名冯钟璞，中国当代女作家，从事小说与散文创作。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，

散文《紫藤萝瀑布》等。走近作者宗璞，1928年出生，的梦》，中篇小说《三生石》，85初读课文作者赋予丁香什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。请同学们自由朗读课文，画出生字新词，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。借助工具书或联系上下文的方法理解词语。初读课文作者赋予丁香什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟86检查字词缀满潇洒朦胧幽雅轻灵伏案浑浊笨拙参差单薄遮掩照耀妩媚模糊衣襟恍然

平淡无味zhuìyōuyǎànzhuō

cēncībówǔmèijīnhuǎnɡ检查字词缀满潇洒朦胧幽雅zhu87读音提醒“薄”是多音字，字典中有三个读音，当“迫近、靠近；轻微、少；不充实；不厚道；看不起”讲，读bó，组词是日薄西山、广种薄收、单薄、轻薄、厚古薄今等；表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思时，读báo，薄荷读bò，多年生草本植物。读音提醒“薄”是多音字，字典中有三个读音，当“迫近、靠近；轻88“参”也是多音字，也有三个读音，当表示“加入在内；检验、考证；拜见”等意思时读cān，组词参加、参照、参见。当表示“长短不齐”时读cēn，当作中药名来讲，读shēn，组词

人参、党参。“参”也是多音字，也有三个读音，当表示“加入在内；检验、考证89理解词语联系上下文说说下面词语的意思。窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。本课用拟人的手法写出了丁香枝丫伸出宅院的情态。缀满：指某种物品密密地布满了另一种物品，有点缀、镶嵌、装饰的意思。课文中指丁香

开满了枝头。理解词语联系上下文说说下面词语的意思。窥着：从小孔、缝隙或隐90潇洒：形容神情举止自然大方，不呆板。本课指白丁香给人清新幽雅的感觉。参差：指长短、高低、大小不齐；不一致。本课指丁香花下面

透露出来的绿叶的形态。妩媚：形容女子姿容美好，可爱。本课指雨中的丁香花格外好看。潇洒：形容神情举止自然大方，不呆板。本课指白丁香给人清新幽雅91再读课文请同学们正确地朗读课文，标出自然段数，想想课文从哪几方面来写的？给课文划分段落层次。再读课文请同学们正确地朗读课文，标出92段落层次这篇课文一共有六个自然段，可以分成两部分。第一部分（第1-3自然段）丁香花第二部分（第4-6自然段）丁香结段落层次这篇课文一共有六个自然段，可第一部分（第1-3自然段93主要内容根据课文每部分的意思，可以把课文主要内容归纳为：课文先写作者心里一直装着丁香，丁香给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，

需要有豁达的胸怀。主要内容根据课文每部分的意思，可以把94会写生字缀幽雅案拙薄糊恍会写生字缀幽雅案拙薄糊恍95易错点拨雅牙不是住而是四横。拙薄上下结构这里有点。不是两个山而是出。易错点拨雅牙不是住拙薄上下结构这里有点。不是两个山而是出。96范写难字先写中竖要长写，再写两个幺字要小。四个又字要紧凑、前三个是点、后一个捺。范写难字先写中竖要长写，再写两个四个又字要紧凑、前三个是点、97氵在艹下边，甫字扁窄，有点寸稍宽。牙字要窄、首横要短、单人旁的竖要长。氵在艹下边，甫字扁窄，有牙字要窄、首横要短、单人旁的竖要长。98书写练习请同学们把这些生字，每个字各工整地写两个，写好后同桌之间互相交流书写情况，及时修正。书写练习请同学们把这些生字，每个字各工整地写两个，写好后同桌99课堂小结这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《丁香结》这篇课文，大家学会了好多的生字新词，理解了词语意思，还能通顺地朗读课文，整体感知了课文内容，至于丁香花带给作者怎样的人生感悟呢？我们下节课再来学习。课堂小结这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《丁香结》这篇100作业布置1.每个生字抄写一行，并组词一个，注意把字写工整，写美观些。2.画出的新词抄两遍。3.正确、流利地朗读课文。作业布置1.每个生字抄写一行，并组词一101第二课时第二课时102复习字词请同学们读拼音，写汉字。zhuì

mǎn

yōu

yǎ

fú

àn（）（）（）bènzhuōdānbómóhu（）（）（）缀

满

幽

雅伏案笨

拙

单

薄模糊复习字词请同学们读拼音，写汉字。缀满幽雅103导入新课作者宗璞笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续来学

习《丁香结》。导入新课作者宗璞笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写104研读课文一、研读课文第一部分。1.指名三个同学读第一至三自然段，其他同学边听边思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花。研读课文一、研读课文第一部分。1.指名三个同学读第一至三自然1052.第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写校园里的丁香花；第三自然段描写我家屋外的三棵白丁香。2.第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写1063.请同学们再自由朗读第一至三自然段：思考文章第一部分是从哪几个方面写丁香花的？并画出相应的句子，并在旁边批注。3.请同学们再自由朗读第一至三自然段：思考文章第一部分是从哪1074.课文从“开放态势、气味、形状、颜色”等方面描写了丁香花。4.课文从“开放态势、气味、形108城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。“雪白”描写了丁香花的颜色，表达了作者对丁香花的

喜爱之情。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是109有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。作者运用拟人的修辞方法，“探着”“窥着”都是人的神态动作，作者将丁香花人格化，形象生动地刻画出伸出宅院外墙的

半树丁香花体态娇小，有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人110姿态动人的情态。此外，还运用了比喻的修辞手法，把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。姿态动人的情态。此外，还运用了比喻的修辞手法，把枝头的小花比111月光下白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。“白、紫”写丁香花的颜色，“淡淡的幽雅的甜香”写丁香花的气味。表达作者对丁香花的

喜爱，因丁香而带来的欢愉。月光下白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在112每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。“积雪”指的是丁香花，“雪色”又写出了丁香花的颜色，“直透毫端”说明丁香

花香气浓郁。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫113从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。运用多种色彩的词进行描写，“莹白”指丁香花，“参差的绿”指丁香花枝叶。“最先映入、然后才见”体会到丁香花生长

得繁茂，作者的喜爱之情。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差114小讨论：这两句中“积雪”“莹白”都是替代丁香，为什么作者不直接就写丁香？有什么好处？这样可避免反复提到“丁香”带来的重复、累赘之感，使得行文富于变化。能够更鲜明更直观地突出丁香的特点：色白且纯净、轻柔、给人眼前一亮。小讨论：这两句中“积雪”“莹这样可避免反复提到“丁香”带来的115那十字小白花，那样小，却不显得单薄。？丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，同样使整

棵树耀眼夺目。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。？丁香花虽然微小却繁多，116许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。文中泡泡提示：作者还写了花对人的影响，谈谈你对“照耀”这个词的理解。先同桌讨论。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的117“照耀”既写出花白得如雪如月，似有光辉晕出；又写出花与人联系之深，将花对作者心灵的鼓舞与慰藉，人对花的依赖巧妙地表达出来。窗前的丁香见证了作者的写作生活，让她的文思与梦想更加焕发光彩，“照耀”将花与人之情表达得巧妙脱俗。“照耀”既写出花白得如雪如月，似有光辉晕出；又写出花与人联系118情感体验这一部分作者从丁香的形状（星星般的小花，许多小花形成一簇）、颜色、气味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描写，赋予了丁香怎样的情感呢？赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。情感体验这一部分作者从丁香的形状（星星般的小花，许多小花形成119感情朗读请同学们准确、流畅、有感情地齐读课文第一至三自然段，感受丁香的特点，读出作者对丁香花

的喜爱

之情。感情朗读请同学们准确、流畅、有感情地齐读课文第一至三自然段，120二、研读课文第二部分。1.自由读第四自然段。思考：(1)用“

”画出引用的古人诗句，说说引用它有何作用？(2)雨中的丁香是怎样的？二、研读课文第二部分。1.自由读第四自然段。思考：121(1)古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。这两句诗词都是写离愁的，作者用自然界的植物芭蕉、丁香用以喻指自己的愁思。丁香就是惆怅的代表，作者引用古诗词句有利于表达自己的情感，使文

章意境更加优美 。(1)古人词云“芭蕉不展丁香结”这两句诗词都是写离愁的，作者122芭蕉芭蕉123(2)雨中的丁香：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。(2)雨中的丁香：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙124“格外妩媚”是作者运用了拟人的写法，生动形象地写出了雨中的丁香很好看。“如同印象派的画”作者又用比喻的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人一种极美的感受。“格外妩媚”是作者运用了拟人的写法，生动形象地写出了雨中的丁125部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版126印象派的画印象派的画127部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版128为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。着了水滴的丁香格外妩媚，十分打动人，让作者赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？雨中的丁香朦胧绰约，线1292.再自由读第五自然段，思考：丁香结有什么特点？文中画出有关语句，它有什么象征意义？再想想作者为什么要把丁香花比作丁香结？2.再自由读第五自然段，思考：130

今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄131丁香结特点：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义：人生中不顺心的事。（愁怨）作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。丁香结特点：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象132部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版1333.默读第六自然段，思考：“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？3.默读第六自然段，思考：134每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？“丁香结”就是指生活中不顺心的事情，生活

中解不开的愁怨。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结135那如何理解“结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么”？生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。那如何理解“结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，136作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态137全文回顾古人笔下的“丁香结”充满了愁怨。而我们读起文章来却感受到了作者字里行间因丁香而带来的欢愉，为什么？表达了作者对世事的洞明，对人生的一种洒脱。全文回顾古人笔下的“丁香结”充满了愁怨。而我们读起文章来却感138运用拟人、比喻等修辞手法。能展开丰富的想象，表达自己独特的感受，看出作者平常热爱大自然，热爱生活的态度。想一想，作者为什么能将见到的丁香花写成这么美的文章呢？运用拟人、比喻等修辞手法。能展开丰富的想象，想一想，作者为什139主题概括作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱、赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。主题概括作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十140课堂总结多少年来，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生问题也是解不完的，正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。课堂总结多少年来，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结141朗读全文谁说草木无情？它们也各有各的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，让我们再次走进课文，齐读课文。朗读全文谁说草木无情？它们也各有各的142作业布置1.有感情地朗读课文。2.背诵自己喜欢的段落并抄写。3.小练笔：体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。作业布置1.有感情地朗读课文。143拓展链接

代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。拓展链接代赠二首（其一）李商隐144

摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。摊破浣溪沙李璟145阅读推荐阅读推荐146板书设计生长地点颜色气味姿态丁香结人生感悟描写丁香古人的愁怨我的从容豁达借景抒情板书设计生长地点丁人生感悟描写丁香古人的愁怨借景抒情147古诗词三首部编版六年级上册3古诗词三首部编版3148猜猜诗词看图片，猜出诗词题目及作者。春晓孟浩然猜猜诗词看图片，猜出诗词题目及作者。春晓149惠崇春江晚景苏轼惠崇春江晚景150清平乐·村居辛弃疾清平乐·村居151谈话揭题孟浩然、苏轼、辛弃疾这三位作者，在唐诗宋词中，颇有名气，今天，让我们继续走进他们的古诗词，请同学们齐读课题：古诗词三首谈话揭题孟浩然、苏轼、辛弃疾这三位作者，在唐诗宋词中，颇有名152第一课时宿建德江第一课时宿建德江153导入新课《春晓》的作者孟浩然特别喜欢写山水、写风景，《春晓》写的是春天花鸟的景色，这节课，我们先来学习孟浩然写的傍晚江面上景色的诗——《宿建德江》。导入新课《春晓》的作者孟浩然特别喜欢写山水、写风景，《春晓》154作者介绍孟浩然(689-740)，襄州襄阳人，字浩然，唐代著名的山水田园派诗人，他的诗大多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园

诗人王维合称为“王孟”。作者介绍孟浩然(689-740)，襄州襄阳人，字浩然，唐代155课题解释《宿建德江》宿是什么意思？这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德

江时写下的一首诗。住宿、留宿的意思。谁留宿建德江边呢？孟浩然留宿建德江边。建德江是指新安江流经建德的一段。课题解释《宿建德江》宿是什么意思？这首诗就是孟浩然仕途住宿、156写诗背景有一次，在孟浩然41岁的时候，他远离开了自己的家乡，在外地流浪，经过建德江的时候，天色已晚，他停下了船，特别想念自己的家乡。于是，他的心情很不好，拿起笔写了这首诗。写诗背景有一次，在孟浩然41岁的时候，他远离开了自己的家乡，157自由读诗请同学们按自己的节奏和速度自由读诗，注意读准字音。宿建德江唐孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。自由读诗请同学们按自己的节奏和速度自由读诗，注意读准字音。158指名读诗指名几个同学读诗，其他同学听清字音是否正确，并听好节奏。

宿建德江唐孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。指名读诗指名几个同学读诗，其他同学听清字音是否正确，并听好节159齐读古诗请同学们按老师划分的节奏

齐读古诗，注意诗的韵味。宿建德江唐孟浩然

移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。

野旷/天/低树，江清/月/近人。齐读古诗请同学们按老师划分的节奏宿建德江160齐读古诗请同学们按老师划分的节奏

齐读古诗，注意诗的韵味。宿建德江唐孟浩然

移舟/泊/烟渚，日暮/客愁/新。

野旷/天/低树，江清/月/近人。齐读古诗请同学们按老师划分的节奏宿建德江161理解诗意把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。移舟泊烟渚，日暮客愁新。划动小船停靠水中间的小块陆地太阳下山，夕阳西下理解诗意把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆162原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。野旷天低树，江清月近人。空阔远大天幕低垂，好像和树木相连。倒映在水中的月亮好像来靠近人。原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。野旷163听读想象同学们的理解激起了老师读诗的欲望，现在老师给大家读这首诗，请同学们闭目想象，你眼

前仿佛看到了什么？宿建德江唐孟浩然

移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。

野旷/天/低树，江清/月/近人。听读想象同学们的理解激起了老师读诗的欲望，现在老师给大家读这164入境悟情同学们的眼前仿佛看到了：夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲……入境悟情同学们的眼前仿佛看到了：夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙165刚才同学们眼前浮现的画面又给你们留下什么的印象或感觉呢？孤独愁闷沧桑凄凉……

刚才同学们眼前浮现的画面又给你们留下什么的印象或感觉呢？孤独166让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。

宿建德江唐孟浩然

移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。

野旷/天/低树，江清/月/近人。让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。167读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？找得真准，看来你们已经走进诗人心中了。一起把这行诗读一读。愁日暮客愁新读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？找得真准，看来你们已经走168愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？思乡之愁你怎么知道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？客客是指谁？诗人诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？思乡之愁你怎么知道他169同学们，你们还记得王维的那首诗吗？也是身处异乡的。一起读佳节思亲我们都能够理解，而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢？独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。日暮同学们，你们还记得王维的那首诗吗？也是身处异乡的。一起读佳节170日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？还有人会在干什么呢？我们一起来看一看下面的几幅图片吧。日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？还有人会在171部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版172部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版173你看到了什么？现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么？温馨的画面让我们感觉无比幸福你看到了什么？现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么174示例：如果我能和家人在一起多好啊！思念亲人了；如果这时候有人陪我说说话多好啊！感到寂寞了；如果这时候我在家

乡多好啊！怀念家乡了。空旷的原野和江面上孤独的诗人如果这时候你就是诗人，你会想到些什么内容呢？示例：如果我能和家人在一起多好啊！思念亲人了；如果这时候有人175诗人孑然独身途经

建德江，面对四野

茫茫、江水悠悠、

明月孤舟，想到自

己仕途受挫，满怀

的愁绪涌上心头。

请同学们再

齐读这句诗。日暮客愁新

176满怀的愁绪向谁诉说呢？孤人对月是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受读最后两句诗：月亮野旷天低树，江清月近人。如果你是诗人，你会向月亮诉说什么？月亮又会怎样劝慰他呢？满怀的愁绪向谁诉说呢？孤人对月是何等的苍凉、孤寂，让我们带着177听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到哪里去了？飞到家乡去了此时，他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，大家想想：是一幅什么样的情景呢？听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月178他可能想到：在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢；在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返；在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚在树下，其

乐融融的情景。他可能想到：在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢；179回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里只有“野旷天低树，江清月近人”。看不到熟悉的家乡山水，听不到亲切的乡里乡音，这里只有“野旷天低树，江清月近人”。正所谓明月千里寄相思，请齐读借月亮抒发情感的诗句。回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里只有180春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——王安石《泊船瓜洲》举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》181全诗朗读不知不觉中，我们走近了一轮明月，不知不觉中，我们已然成为了孟浩然的知己，朋友，我们已然体会到了诗人在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪。让我们这份愁情托付江中的月儿，通过我们的朗读，以解他

愁肠百转的孤独与寂寞吧。全诗朗读不知不觉中，我们走近了一轮明月，不知不觉中，我们已然182宿建德江唐孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。宿建德江183古诗赏识前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一段新的旅愁油然而生。后两句借景抒情，原野空旷辽阔，远方的天空好像低压在树木之上，使心情更觉压抑，只有倒映在清清江水中的明月似乎主动与人亲近，带来些许的安慰。古诗赏识前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄184主题概括《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心情。主题概括《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己185艺术特色《宿建德江》先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀。全诗情景相生，把写景同自己的真实感受结合在一起，风韵

天成，

富有艺术美。艺术特色《宿建德江》先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁，抒发自己的孤186总结升华在月亮的光影里，我们看到诗的背影如此美丽；在月亮的光影里，每个诗人都曾经陶醉，每次陶醉都是一幅美的画面，它以如此的凄凉带我们到那诗人编织的清幽淡雅的诗的境界之中。只要我们用心体会，一定可以跨越时空，体会古诗的无限境界。总结升华在月亮的光影里，我们看到诗的背影如此美丽；在月亮的光187布置作业1.有感情地朗读古诗《宿建德江》。2.背诵并默写古诗《宿建德江》。3.课后，请同学们收集一些孟浩然其他的诗作，互相传诵交流。布置作业1.有感情地朗读古诗《宿建德江》。188第二课时六月二十七日望湖楼醉书第二课时六月二十七日189激发兴趣杭州西湖以其秀丽的湖光山色和名胜古迹而闻名中外，最让文人们扬眉吐气的便是那长长的苏堤。知道苏堤的来历吗？北宋大诗人苏轼在杭州做知州时，疏浚西湖，利用挖出的封泥构筑成长堤，后人为了纪念苏轼，

便给这长堤命名为苏堤。激发兴趣杭州西湖以其秀丽的湖光山色和名胜古迹而闻名中外，最让190揭示课题这节课，我们就来学习一首苏轼的诗歌，请同学们齐读课题。六月二十七日望湖楼醉书揭示课题这节课，我们就来学习一首苏轼六月二十七日望湖楼醉书191作者介绍苏轼字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，眉州眉山人。北宋著名文学家、书法家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。作者介绍苏轼字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，眉州眉192知识链接望湖楼：在浙江省杭州市西湖边，位于断桥东，少年宫广场的西侧，傍湖而建。又名看经楼、先得楼。该楼青瓦屋面，朱色单檐双层歇山顶，整个建筑宏丽古雅。登楼凭栏，取山形，临碧波，借摩崖，一湖胜景皆来眼底，确为

西湖名楼，让人流连忘返。知识链接望湖楼：在浙江省杭州市西湖边，位于断桥东，少年宫广场193望湖楼望湖楼194理解诗题读着长长的题目，你知道了哪些信息？连起来说一说诗题的意思。写诗的时间是在六月二十七日，农历的盛夏；地点是在望湖楼；醉是诗人写诗的状态，说明诗人喝了些小酒而做的诗。理解诗题读着长长的题目，你知道了哪些信息？连起来说一说诗题的195部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版196自学古诗请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，再在小组内交流诗句的意思，思考作者是怎样描写西湖的雨的？这样写有什么好处？自学古诗请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，再在小组内交流诗197部编版六年级上册语文第一单元最新课件完美版198交流品读同学们小组讨论得热火朝天，我们先来交流前两句诗。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。1.黑云和打翻的墨水，白雨和跳动的珍珠有什么关系？比喻的写法交流品读同学们小组讨论得热火朝天，我黑云翻墨未遮山，1.黑云1992.作者是通过什么把他们联系到一起的？观察和想象2.作者是通过什么把他们联系到一起的？观察和想象2003.雨点落在船上，又被弹起才形成跳珠，这是一场怎样的雨呢？滂沱大雨瓢泼大雨倾盆大雨的确是呀，这一团滚滚而来的黑云和一阵歘歘而下的白雨形成了色彩美；打翻的墨汁和跳动

的珍珠形成动态美。3.雨点落在船上，又被弹起才形成跳珠，这是一场怎样的雨呢？滂2014.那谁来说说这两句诗的意思。黑色的云像打翻的墨水还未来得及把山遮住，晶莹洁白的雨点就像珍珠一样跳入船中。4.那谁来说说这两句诗的意思。黑色的云像打翻的墨水还未来得及2025.短短时间，黑云翻墨，白雨跳珠，苏轼看到了_____________；短短时间，雷声轰鸣，大雨滂沱苏轼听到了________________；短短时间，深深笔尖，有感而发苏轼写下了________________。5.短短时间，黑云翻墨，白雨跳珠，苏轼看到了________2036.在这两句诗中，诗人巧妙而贴切的比喻让西湖色彩丰富，活跃灵动，美不胜收，你还知道哪些诗中也有这样生动的比喻？示例：《饮湖上初晴后雨》欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。6.在这两句诗中，诗人巧妙而贴切的比喻让西湖色彩丰富，活跃灵204过渡引入苏轼这大胆的想象，多么的美呀，多么的浪漫，难怪人们称其为“苏仙”。黑云白雨过后，天地又会是怎样一番景象呢？我们继续来交流诗的后面两句。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。过渡引入苏轼这大胆的想象，多么的美呀，多么的浪漫，难怪人们称2051.“忽”是什么意思？用在这里有什么好处呢？“忽”是“忽然、突然”的意思。“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。1.“忽”是什么意思？用在这里“忽”是“忽然、突然”的意思。206想想哪些诗句中也带有“忽”字？

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立想想哪些诗句中也带有“忽”字？

忽如一夜春风来，千树万树梨花2072.“水如天”的“如”是像的意思，此时，你仿佛看到了怎样水如天的景象呢？水如天一样的——开阔无边天无边，水无边，水天相接。水如天一样的——蔚蓝水蓝蓝，天蓝蓝，水天一色。水如天一样的——明亮2.“水如天”的“如”是像的意思，此时，你仿佛看到了怎样水如208雨过天晴，一切都像刚洗过一样，水如天一样的——平静碧空如洗，水平如镜，读出你的想象与感觉：望湖楼下水如天雨过天晴，一切都像刚洗过一样，望湖楼下水如天209忽然，一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时，从望湖楼上向下看，湖面平静清澈得如同蓝天一样。3.谁来说说这两句诗的意思。忽然，一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时，从望湖楼上向下210齐读全诗短短的时间，我们经历了一场来去匆匆的骤雨，此时此刻，你就是苏轼，站在望湖楼上，凭栏远眺，感受那震撼人心的疾风骤雨，观赏那水天一色的西湖风光，请同学们齐读全诗。齐读全诗短短的时间，我们经历了一场来去匆匆的骤雨，此时此刻，211古诗译文用自己的话说说古诗的意思。黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只古诗译文用自己的话说说古诗的意思。黑云像打翻了的黑墨水，还未212见湖面上天入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。见湖面上天入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。213古诗赏识诗人苏轼先在船中，后在楼头，捕捉住湖上急剧变化的自然景物来描写，第三句将前两句的描写提到了顶峰，转而描写静止的画面：水天一色，万里澄澈。一场来势凶猛、去也匆匆的夏日骤雨，恰如用快速摄影机摄下的，栩栩如生地展现在读者面前。古诗赏识诗人苏轼先在船中，后在楼头，捕捉住湖上急剧变化的自然214主题概括这首诗描写了什么样的景物？表达了作者怎样的思想感情？《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。主题概括这首诗描写了什么样的景物？表达了作者怎样的思想感情？215能力提升《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画，说一说你看到了怎样的画面？黑云汇聚图能力提升《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画，说一216西湖骤雨图西湖骤雨图217狂风散云图狂风散云图218雨后天晴图雨后天晴图219朗读指导古人读诗，诗中有画，让我们按节奏边读边想象诗中的画面。六月二十七日望湖楼醉书(宋)苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。朗读指导古人读诗，诗中有画，让我们按六月二十七日望湖楼醉书220吟诵古诗作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱，让我们把这首诗深深地印在脑海中。请

同学们自由背诵。吟诵古诗作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写221作业布置1.有感情地背诵古诗。2.默写古诗。3.俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，古往今来，无数文人墨客留下了许多描写和赞美西湖的千古名篇。课后去找些来

读读并积累。作业布置1.有感情地背诵古诗。222板书设计六月二十七日望湖楼醉书远处白雨跳珠黑云翻墨近处水如天卷地风对大自然的热爱板书设计六月二十七日望湖楼醉书远处白雨跳珠黑云翻墨近处水如223第三课时西江月•夜行黄沙道中第三课时西江月•夜行黄沙道中224谈话揭题同学们,

唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。老师也知道同学们已经积累了不少的古诗词。今天这节课，就让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。请大家齐读课题:西江月•夜行黄沙道中谈话揭题同学们,唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广225解读课题读了这个课题，你知道了什么？课题有两部分，前一部分“西江月”是词牌名，后一部分是题目。你们知道的词牌名还有哪些呢？渔歌子满江红卜算子

浣溪沙长相思忆江南菩萨蛮……解读课题读了这个课题，你知道了什么？你们知道的词牌名还有哪些226从题目《夜行黄沙道中》中你读懂了什么？时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行。说说题目的意思。作者夜间行走在黄沙岭的道路上。从题目《夜行黄沙道中》中你读时间：夜里。说说题目的意思。227知识链接黄沙岭在上饶县西四十里，岭高约十五丈，深而敞豁，可容百人。下有两泉，水自石中流出，可溉田十余亩。这一带不仅风景优美，也是农田水利较好的地区。知识链接黄沙岭在上饶县西四十里，岭高约十五丈，深而敞豁，可容228作者介绍辛弃疾字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。作者介绍辛弃疾字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“229写作背景这是辛弃疾中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。1181年，辛弃疾因受奸臣排挤，被免罢官，开始到上饶居住，并在此生活了近十五年。在此期间，他虽也有过短暂的出仕经历，但以在上饶居住为多，因而在此留下了不少词作。此词即是。写作背景这是辛弃疾中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。230自由朗读请同学们自由放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》。读准字音，把词作读通顺。自由朗读请同学们自由放声读一读《西江231西江月·夜行黄沙道中宋辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。西江月·夜行黄沙道中232指名读词西江月·夜行黄沙道中宋辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。指名读词西江月·夜行黄沙道中233划分节奏西江月·夜行黄沙道中宋辛弃疾明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花/香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。划分节奏西江月·夜行黄沙道中234全班齐读西江月·夜行黄沙道中宋辛弃疾明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花/香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。全班齐读西江月·夜行黄沙道中235自学词作请同学们默读词作，试着自行解决诗句的意思。1.用学过的方法理解词句。如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等。2.不懂的地方反复默读几次。3.有疑问、不懂

的地方作记号。自学词作请同学们默读词作，试着自行解236检查自学1.指名同学说说词语的意思。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。横斜突兀的树枝。鹊儿被惊醒。蝉儿鸣叫。检查自学1.指名同学说说词语的意思。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣237旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。用茅草盖的小客舍。土地庙附近的树林。同“现”。溪上的小桥。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。用茅草盖的小客舍。土地庙附近的2382.指名同学说已弄懂的句子意思。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。2.指名同学说已弄懂的句子意思。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉239稻花香里说丰年，听取蛙声一片。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。在稻花的香气里，人们谈论着丰收240七八个星天外，两三点雨山前。闪烁的星星时隐时现，黄沙岭前下起了淅淅沥沥的小雨。七八个星天外，两三点雨山前。闪烁的星星时隐时现，黄沙岭前下起241旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在242品读上阕读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味吧！

品读上阕读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意243明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。读着这几句词，你仿佛看到了什么？听到了什么？又闻到了什么？看到的：明月别枝

惊鹊鸣蝉听到的：说丰年蛙声闻到的：稻花香明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。读244明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，245稻花香里说丰年，听取蛙声一片。同学们，词中说伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那它们会说些什么呢？其实，说丰年的不一定是青蛙，也许是农人、作者，不管是谁，作者心情都是很喜悦的。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。同学们，词中说伴随着清风吹拂，246作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！看，诗人是多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫“稼轩”，“稼”是“种植庄稼意思。”作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！247此时，当你品读完词的上阕，你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？示例：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎此时，当你品读完词的上阕，你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？示248在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争

说丰年。在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清249品读下阕这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。七八个星天外，两三点雨山前。此刻他的心情怎样？意外焦急于是，词人疾步向前走，想找个避雨的地方。品读下阕这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走250旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取蛙声一片”的愉悦心境之中；也可能是因为天黑、心

急、树茂而没发现。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。过去熟悉的茅店就在社林的旁边，251那他到底有没有找到那家茅店呢？从哪儿看出的？ 路转