汽车电器系统说课课件

汽车电器故障诊断与排除说课湖南省中等职业学校汽车运用与维修专业教师培训汽车电器故障诊断与排除说课湖南省中等职业学校汽车运用与维修专1课程设置与分析1教学内容设计2教学方法与手段3学习效果评价设计4目录课程设置与分析1教学内容设计2教学方法与手段3学习效果评价设2校企合作共同开发课程体系基于工作过程设计课程内容，重视职业道德能力培养工学结合，教、学、做合一进行课程实施教学过程以学生为中心1.课程定位之课程设计理念校企合作共同开发课程体系基于工作过程设计课程内容，重视职业道3《汽车电器》说课《汽车电器》

岗位群分析典型岗位描述岗位分析任务分析行动领域学习领域专业框架教学计划课程情景设计课程标准

行动领域归纳学习领域专业学习领域描述课程体系开发思路转化归纳企业调研课程体系

典型工作任务

典型工作任务分析1、课程设置与分析

《汽车电器》说课《汽车电器》岗位群分析岗位分析任务分析行动41.岗位群分析汽车运用与维修面向岗位群1.岗位群分析汽车运用与维修面向岗位群52.岗位群描述2.汽车运用与维修专业方向岗位描述2.岗位群描述2.汽车运用与维修专业方向岗位描述63.岗位群典型工作任务汽车运用与维修专业岗位典型工作任务3.岗位群典型工作任务汽车运用与维修专业岗位典型工作任务74.岗位群典型工作任务描述

汽车运用与维修专业岗位典型工作任务描述

85课程定位之机电维修工行动领域

汽车运用与维修专业机电维修工行动领域5课程定位之机电维修工行动领域汽车运用与维修专业机电维修92.

教学内容设计之能力培养目标社会能力方法能力专业能力1，小组成员协作能力2，勇于承担相关责任3，与客户沟通该任务的相亲信息1，收集汽车电源系统相关资料2，自主学习其它车型电源系统3，对汽车电源系统资源信息分析整理1，正确拆装和检测电源系统部件2，能诊断和排除电源系统典型故障3，能识读和分析电源系统电路4，会选配电源系统部件5，能阅读与翻译系统外文资料培养目标2.教学内容设计之能力培养目标社会能力方法能力专业能力1102.教学内容设计行动领域转化为学习领域汽车运用与维修专业机电维修工学习领域2.教学内容设计行动领域转化为学习领域汽车运用与维修专业机电112.教学内容设计之学习情境设计汽车运用与维修专业学习情境设计表总体思路：以项目为载体设计学习情境。以汽车保养、检测与维修三个项目为主要学习情境，渗入到每个学习领域。2.教学内容设计之学习情境设计汽车运用与维修专业学习情境设计122.教学内容设计

学习领如何域转换为学习情境2.教学内容设计

132.教学内容设计之学习领域的描述汽车运用与维修专业学习领域描述2.教学内容设计之学习领域的描述汽车运用与维修专业学习领域描142.教学内容设计之学习情境描述学习情境4描述

2.教学内容设计之学习情境描述学习情境4描述

15专业课程体系顶岗实习发动机电控系统检修

汽车电器系统构造与维修制动系故障诊断与排汽车发动机机修汽车行驶系统汽车转向系统机械基础汽车电工电子传动系统故障诊断五六四第二学期第一学期课程定位

是汽车运用与维修专业的一门专业核心课程第三学期专业课程体系顶岗实习发动机电控系统检修汽车电器系统构造与维16课程框架设计汽车运用与维修专业课程设置课程框架设计汽车运用与维修专业课程设置173、教学方法与手段1、教学模式（宏观）资讯计划实施决策检查评价3、教学方法与手段1、教学模式（宏观）资讯计划实施决策检查评18123455.任务教学法4.引导文法1.多媒体教学法2.头脑风暴教学3.分组讨论法3.教学方法与手段之教学方法工作任务123455.任务教学法4.引导文法1.多媒体教学法2193.教学方法与手段之

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2：《汽车电器》授课方案

3：《汽车电器》学习情境设计表

4：《汽车电器》学习情境引导文5：《汽车电器》教案

——汽车灯光系统检修3.教学方法与手段之203.教学方法与手段教学手段：1：构建理—实一体化教学教室；2：采用计算机辅助教学手段参与教学的模式3：校园网络信息技术教学手段应用随着网上教育逐渐成为一种新型的重要教学手段，校园网络将使信息技术融于教育的各个环节，成为教师教学、学生学习的必要手段。3.教学方法与手段教学手段：1：构建理—实一体化教学教室；211考核模式平时考核作业考核由任教老师对各小组学生的作业进行考核理论考试任教老师出试卷考查学生的学习效果技能鉴定按汽车修理工国家技能鉴定进行平时考核包括每个学习情境的考核4、学习效果评价设计1考核模式平时考核作业考核由任教老师对各小组学生的作业224、教学效果评价2考核标准4、教学效果评价2考核标准23谢谢大家各位评委谢谢大家各位评委24汽车电器故障诊断与排除说课湖南省中等职业学校汽车运用与维修专业教师培训汽车电器故障诊断与排除说课湖南省中等职业学校汽车运用与维修专25课程设置与分析1教学内容设计2教学方法与手段3学习效果评价设计4目录课程设置与分析1教学内容设计2教学方法与手段3学习效果评价设26校企合作共同开发课程体系基于工作过程设计课程内容，重视职业道德能力培养工学结合，教、学、做合一进行课程实施教学过程以学生为中心1.课程定位之课程设计理念校企合作共同开发课程体系基于工作过程设计课程内容，重视职业道27《汽车电器》说课《汽车电器》

岗位群分析典型岗位描述岗位分析任务分析行动领域学习领域专业框架教学计划课程情景设计课程标准

行动领域归纳学习领域专业学习领域描述课程体系开发思路转化归纳企业调研课程体系

典型工作任务

典型工作任务分析1、课程设置与分析

《汽车电器》说课《汽车电器》岗位群分析岗位分析任务分析行动281.岗位群分析汽车运用与维修面向岗位群1.岗位群分析汽车运用与维修面向岗位群292.岗位群描述2.汽车运用与维修专业方向岗位描述2.岗位群描述2.汽车运用与维修专业方向岗位描述303.岗位群典型工作任务汽车运用与维修专业岗位典型工作任务3.岗位群典型工作任务汽车运用与维修专业岗位典型工作任务314.岗位群典型工作任务描述

汽车运用与维修专业岗位典型工作任务描述

325课程定位之机电维修工行动领域

汽车运用与维修专业机电维修工行动领域5课程定位之机电维修工行动领域汽车运用与维修专业机电维修332.

教学内容设计之能力培养目标社会能力方法能力专业能力1，小组成员协作能力2，勇于承担相关责任3，与客户沟通该任务的相亲信息1，收集汽车电源系统相关资料2，自主学习其它车型电源系统3，对汽车电源系统资源信息分析整理1，正确拆装和检测电源系统部件2，能诊断和排除电源系统典型故障3，能识读和分析电源系统电路4，会选配电源系统部件5，能阅读与翻译系统外文资料培养目标2.教学内容设计之能力培养目标社会能力方法能力专业能力1342.教学内容设计行动领域转化为学习领域汽车运用与维修专业机电维修工学习领域2.教学内容设计行动领域转化为学习领域汽车运用与维修专业机电352.教学内容设计之学习情境设计汽车运用与维修专业学习情境设计表总体思路：以项目为载体设计学习情境。以汽车保养、检测与维修三个项目为主要学习情境，渗入到每个学习领域。2.教学内容设计之学习情境设计汽车运用与维修专业学习情境设计362.教学内容设计

学习领如何域转换为学习情境2.教学内容设计

372.教学内容设计之学习领域的描述汽车运用与维修专业学习领域描述2.教学内容设计之学习领域的描述汽车运用与维修专业学习领域描382.教学内容设计之学习情境描述学习情境4描述

2.教学内容设计之学习情境描述学习情境4描述

39专业课程体系顶岗实习发动机电控系统检修

汽车电器系统构造与维修制动系故障诊断与排汽车发动机机修汽车行驶系统汽车转向系统机械基础汽车电工电子传动系统故障诊断五六四第二学期第一学期课程定位

是汽车运用与维修专业的一门专业核心课程第三学期专业课程体系顶岗实习发动机电控系统检修汽车电器系统构造与维40课程框架设计汽车运用与维修专业课程设置课程框架设计汽车运用与维修专业课程设置413、教学方法与手段1、教学模式（宏观）资讯计划实施决策检查评价3、教学方法与手段1、教学模式（宏观）资讯计划实施决策检查评42123455.任务教学法4.引导文法1.多媒体教学法2.头脑风暴教学3.分组讨论法3.教学方法与手段之教学方法工作任务123455.任务教学法4.引导文法1.多媒体教学法2433.教学方法与手段之

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2：《汽车电器》授课方案

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4：《汽车电器》学习情境引导文5：《汽车电器》教案

——汽车灯光系统检修3.教学方法与手段之443.教学方法与手段教学手段：1：构建理—实一体化教学教室；2：采用计算机辅助教学手段参与教学的模式3：校园网络信息技术教学手段应用随着网上教育逐渐成为一种新型的重要教学手段，校园网络将使信息技术融于教育的各个环节，成为教师