第三章-游戏与儿童发展-《学前儿童游戏与指导》课件

学前儿童游戏与指导“十二五”职业教育国家规划教材北京出版集团公司北京出版社学前儿童游戏与指导“十二五”职业教育国家规划教材北京出版集第三章

游戏与儿童发展第三章

游戏与儿童发展目录

第一节游戏与儿童认知的发展第二节游戏与儿童身体的发展第三节游戏与儿童社会性的发展第四节游戏与儿童情绪情感的发展思考与练习目录第一节游戏与儿童认知的发展第二节学习重点理解掌握游戏与认知发展的关系123理解与掌握游戏对身体发展的作用了解游戏与儿童情绪情感、社会性发展的关系学习重点理解掌握游戏与认知发展的关系123理解与掌握游戏对身学习建议1.观察儿童游戏时语言的发展情况2.观察儿童游戏时的同伴交友情况学习建议1.观察儿童游戏时语言的发展情况2.观察儿童游戏时的第一节游戏与儿童认知的发展第一节游戏与儿童认知的发展一、游戏促进儿童语言的发展1．语言发展语言游戏表明儿童确实知道词汇或句子的正确含义和在游戏中使用的特定含义，正如维果茨基（LevVygotsky）所指出的那样，游戏帮助儿童把“词”作为一个“符号”来掌握，在游戏中儿童能根据物体和动作的意义去行动；而在现实生活中，儿童却不能这样做，他们只能用真实的物体做出真实的动作。2．语言促进游戏一、游戏促进儿童语言的发展1．语言发展二、游戏与儿童创造力的发展1．自由游戏能促进儿童创造性思维的发展2．不同游戏性质对儿童创造力的形成和发展有影响3．创造性游戏行为与发散性思维和创造性思维有关，且存在性别差异二、游戏与儿童创造力的发展1．自由游戏能促进儿童创造性思维的三、游戏与儿童问题解决1．游戏对儿童解决问题能力的影响有研究说明，游戏组对解决灵活性的、创新的问题更有优势,尤其是以儿童自己的意愿和想象来进行的创造性游戏，对儿童认知发展的作用更为明显。2．不同游戏类型对儿童解决不同类型问题的作用操作活动为儿童提供了在分类基础上充分发展概念的大量机会。儿童在游戏中也学会了多、少、相似、不一样等关，这是儿童期分类能力发展的开始，有利于儿童的理解能力和预测能力的培养，可以促进儿童数理逻辑能力的发展。儿童在角色扮演中，对物体相似特点的选择——以物代物以及将自己假扮成某个角色再回到现实，都表明儿童开始理解思维的可逆性。三、游戏与儿童问题解决1．游戏对儿童解决问题能力的影响第二节游戏与儿童身体的发展第二节游戏与儿童身体的发展一、游戏促进儿童基本动作的发展在各种游戏中，都包括各种大小动作和活动，特别是户外体育游戏，能锻炼儿童的走、跑、跳、钻、爬、投掷平衡、攀登等基本动作。一、游戏促进儿童基本动作的发展在各种游戏中，都包二、游戏促进儿童体能的提高游戏能满足儿童生长时对运动的需要，并促进其运动能力的发展。如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等促进了儿童大肌肉群的发育，使动作趋于协调；而折纸、捏泥、插塑、穿珠等则能锻炼儿童手部小肌肉群的协调能力，使动作趋于精细。二、游戏促进儿童体能的提高游戏能满足儿童生长时三、游戏可以促进儿童的生长发育专门的体育游戏对促进儿童身体的生长发育效果显著。儿童在不同的游戏中，变得结实、健康；在与外界环境的多方面接触中，变得反应迅速而敏捷；在欢快的游戏中，掌握各种技能，增强了对外界环境的适应能力。游戏为儿童身体的正常发育提供了许多必要的动作和运动的机会，锻炼了儿童的身体，增强了儿童的体质。三、游戏可以促进儿童的生长发育专门的体育游戏对促进第三节游戏与儿童社会性的发展第三节游戏与儿童社会性的发展一、游戏与儿童的自我意识实验结果表明：实验组比控制组能够较好地作出符合人物身份的选择。这就证明社会性表演游戏中的角色扮演，使孩子能在游戏中把自己当别人（角色）来思考，这时，他既是自己，又是别人，在这种自我与角色的同一守恒中，儿童有了角色意识，并能根据角色需要去扮演别人，逐步理解别人。游戏能为儿童建立良好的社会人际关系打下基础。一、游戏与儿童的自我意识实验结果表明：实验组二、游戏与儿童的自控能力表3-2幼儿在不同条件下保持站立姿势时间的统计年

龄游戏情境下非游戏情境下4～5岁4′17″41″5～6岁9′15″2′55″二、游戏与儿童的自控能力表3-2幼儿在不同条件下保游戏中，儿童还要逐渐学会使自己的意见和别人的看法协调起来，学会相互理解和帮助。学会协商、合作，积极地反馈与支持，学会对同伴让步以及被同伴接纳等。有研究表明，经常参加角色游戏的儿童其社会能力明显好于那些不参加角色游戏的儿童。在游戏中儿童必须学会自我控制、延迟满足，才能更好地游戏。游戏促进了儿童意志行为的养成。二、游戏与儿童的自控能力游戏中，儿童还要逐渐学会使自己的意见和别人的看三、游戏与儿童的同伴关系（一）游戏的类型影响了同伴关系的发展

（二）游戏促进了儿童的同伴交往三、游戏与儿童的同伴关系（一）游戏的类型影响了同伴关系的发展四、游戏儿童的亲社会行为四、游戏儿童的亲社会行为第四节游戏与儿童情绪情感的发展第四节游戏与儿童情绪情感的发展一、游戏与儿童的情绪体验1．游戏与儿童积极的情绪体验2．游戏与消极情绪的宣泄一、游戏与儿童的情绪体验1．游戏与儿童积极的情绪体验二、游戏与儿童情感的发展1．游戏可以丰富和深化儿童的情感2．游戏可以促进儿童情感的发展二、游戏与儿童情感的发展1．游戏可以丰富和深化儿童的经典回味抽角螺，古称“抽陀螺”，俗称“打地老鼠”。流传甚广，明代刘侗、于奕正《帝京景物略》已有记载。角螺用小杂木削成牛角式尖的宝塔形，上大下尖,将尖头着地，长两寸左右。玩者手持一根系着布巾的小竹杆，先将布巾缠住木角螺，向地下平开，角螺在地下顺时钟转动（左手持杆则为反时钟转动），不时用布巾抽打角螺，也可由二人相对抽打角螺，使二角螺相撞，转得越久的为胜。另有鸣声陀螺和菱形陀螺，以竹木制成中空圆筒，中间贯以旋轴。圆筒体开有狭长裂口，转动时由于气流作用能发声。菱形陀螺为两头小，中间大，以绳绕螺身。玩时将螺于地，顺势抽绳，使螺旋转。经典回味抽角螺，古称“抽陀螺”，俗称“打地老鼠”。流传统游戏——抽角螺传统游戏——抽角螺

陀螺的类别：1．手旋陀螺：早在我国宋代就已经出现一种类似于陀螺的玩具，当时叫做“千千”。“千千”是个长约三公分针形物体，放在象牙制的圆盘中，用手拧着旋转，比赛谁转得最久。2．鞭旋陀螺：手旋陀螺在明代成为宫人喜爱的游戏。后来有了新的玩法：当它转速减缓而有停转或歪倒时，允许用衣袖拂拭，即借助外力补救。这个“袖拂”动作，后来演变成用一根小绳鞭打，同现代的鞭旋陀螺完全一样。3．鸣声陀螺：鸣声陀螺也叫“空钟”。陀螺的类别：陀螺的玩法：一般抽陀螺的方法有两种。第一种是水平抽法，而第二种则是垂直抽法。一般玩陀螺有两种比赛方式：第一种叫作分边法，将参加的人分成两组，然后大家一起抽陀螺，看看哪一组的陀螺先倒在地。倒在地上的陀螺，就称为“死陀螺”，只有任由对方劈击宰割了。赢的这一方，用自己的陀螺，高举过头，对准目标，向下猛击。陀螺的玩法：第二种是画圈法。在地上画一个圆圈，圆圈的中央，再画一个小圆圈，各人轮流将自己的陀螺往圈子里打，使陀螺能旋转出来。如陀螺已固定在一点上旋转，这时，可用绳子将它圈出来，只要到达圈外还在旋转，都不算它“死”。如果陀螺停止在圈内，或一抽下去就不动了，都算死了，要放在当中小圆圈内，任别人处罚。若处罚别人的陀螺也停在圈内，照样要放在小圆圈内，任人处罚。如果很幸运的没有被击到，或是被击到而没有被分解，可以拿出一个陀螺，用水平抽法，将自己那个小圆圈内待死的陀螺击出圈外。由于时代进步，制作材料不同，大家玩的陀螺各式各样，且玩法也有不同。陀螺的玩法：第二种是画圈法。在地上画一个圆圈，圆圈的中央，陀螺的一、填空题1.游戏可以促进儿童的（）、（）、（）（）发展。2.游戏与儿童身体的发展中可以促进（）、（）、（）发展。3.游戏与儿童社会性的发展中可以促进儿童的（）、（）、（）、（）发展。4.游戏与儿童情绪情感发展中可以促进（）、（）发展。二、简答题1.游戏与儿童身心发展有哪些关系？2.游戏对儿童社会性发展有哪些作用？思考与练习一、填空题思考与练习Thankyou!Thankyou!学前儿童游戏与指导“十二五”职业教育国家规划教材北京出版集团公司北京出版社学前儿童游戏与指导“十二五”职业教育国家规划教材北京出版集第三章

游戏与儿童发展第三章

游戏与儿童发展目录

第一节游戏与儿童认知的发展第二节游戏与儿童身体的发展第三节游戏与儿童社会性的发展第四节游戏与儿童情绪情感的发展思考与练习目录第一节游戏与儿童认知的发展第二节学习重点理解掌握游戏与认知发展的关系123理解与掌握游戏对身体发展的作用了解游戏与儿童情绪情感、社会性发展的关系学习重点理解掌握游戏与认知发展的关系123理解与掌握游戏对身学习建议1.观察儿童游戏时语言的发展情况2.观察儿童游戏时的同伴交友情况学习建议1.观察儿童游戏时语言的发展情况2.观察儿童游戏时的第一节游戏与儿童认知的发展第一节游戏与儿童认知的发展一、游戏促进儿童语言的发展1．语言发展语言游戏表明儿童确实知道词汇或句子的正确含义和在游戏中使用的特定含义，正如维果茨基（LevVygotsky）所指出的那样，游戏帮助儿童把“词”作为一个“符号”来掌握，在游戏中儿童能根据物体和动作的意义去行动；而在现实生活中，儿童却不能这样做，他们只能用真实的物体做出真实的动作。2．语言促进游戏一、游戏促进儿童语言的发展1．语言发展二、游戏与儿童创造力的发展1．自由游戏能促进儿童创造性思维的发展2．不同游戏性质对儿童创造力的形成和发展有影响3．创造性游戏行为与发散性思维和创造性思维有关，且存在性别差异二、游戏与儿童创造力的发展1．自由游戏能促进儿童创造性思维的三、游戏与儿童问题解决1．游戏对儿童解决问题能力的影响有研究说明，游戏组对解决灵活性的、创新的问题更有优势,尤其是以儿童自己的意愿和想象来进行的创造性游戏，对儿童认知发展的作用更为明显。2．不同游戏类型对儿童解决不同类型问题的作用操作活动为儿童提供了在分类基础上充分发展概念的大量机会。儿童在游戏中也学会了多、少、相似、不一样等关，这是儿童期分类能力发展的开始，有利于儿童的理解能力和预测能力的培养，可以促进儿童数理逻辑能力的发展。儿童在角色扮演中，对物体相似特点的选择——以物代物以及将自己假扮成某个角色再回到现实，都表明儿童开始理解思维的可逆性。三、游戏与儿童问题解决1．游戏对儿童解决问题能力的影响第二节游戏与儿童身体的发展第二节游戏与儿童身体的发展一、游戏促进儿童基本动作的发展在各种游戏中，都包括各种大小动作和活动，特别是户外体育游戏，能锻炼儿童的走、跑、跳、钻、爬、投掷平衡、攀登等基本动作。一、游戏促进儿童基本动作的发展在各种游戏中，都包二、游戏促进儿童体能的提高游戏能满足儿童生长时对运动的需要，并促进其运动能力的发展。如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等促进了儿童大肌肉群的发育，使动作趋于协调；而折纸、捏泥、插塑、穿珠等则能锻炼儿童手部小肌肉群的协调能力，使动作趋于精细。二、游戏促进儿童体能的提高游戏能满足儿童生长时三、游戏可以促进儿童的生长发育专门的体育游戏对促进儿童身体的生长发育效果显著。儿童在不同的游戏中，变得结实、健康；在与外界环境的多方面接触中，变得反应迅速而敏捷；在欢快的游戏中，掌握各种技能，增强了对外界环境的适应能力。游戏为儿童身体的正常发育提供了许多必要的动作和运动的机会，锻炼了儿童的身体，增强了儿童的体质。三、游戏可以促进儿童的生长发育专门的体育游戏对促进第三节游戏与儿童社会性的发展第三节游戏与儿童社会性的发展一、游戏与儿童的自我意识实验结果表明：实验组比控制组能够较好地作出符合人物身份的选择。这就证明社会性表演游戏中的角色扮演，使孩子能在游戏中把自己当别人（角色）来思考，这时，他既是自己，又是别人，在这种自我与角色的同一守恒中，儿童有了角色意识，并能根据角色需要去扮演别人，逐步理解别人。游戏能为儿童建立良好的社会人际关系打下基础。一、游戏与儿童的自我意识实验结果表明：实验组二、游戏与儿童的自控能力表3-2幼儿在不同条件下保持站立姿势时间的统计年

龄游戏情境下非游戏情境下4～5岁4′17″41″5～6岁9′15″2′55″二、游戏与儿童的自控能力表3-2幼儿在不同条件下保游戏中，儿童还要逐渐学会使自己的意见和别人的看法协调起来，学会相互理解和帮助。学会协商、合作，积极地反馈与支持，学会对同伴让步以及被同伴接纳等。有研究表明，经常参加角色游戏的儿童其社会能力明显好于那些不参加角色游戏的儿童。在游戏中儿童必须学会自我控制、延迟满足，才能更好地游戏。游戏促进了儿童意志行为的养成。二、游戏与儿童的自控能力游戏中，儿童还要逐渐学会使自己的意见和别人的看三、游戏与儿童的同伴关系（一）游戏的类型影响了同伴关系的发展

（二）游戏促进了儿童的同伴交往三、游戏与儿童的同伴关系（一）游戏的类型影响了同伴关系的发展四、游戏儿童的亲社会行为四、游戏儿童的亲社会行为第四节游戏与儿童情绪情感的发展第四节游戏与儿童情绪情感的发展一、游戏与儿童的情绪体验1．游戏与儿童积极的情绪体验2．游戏与消极情绪的宣泄一、游戏与儿童的情绪体验1．游戏与儿童积极的情绪体验二、游戏与儿童情感的发展1．游戏可以丰富和深化儿童的情感2．游戏可以促进儿童情感的发展二、游戏与儿童情感的发展1．游戏可以丰富和深化儿童的经典回味抽角螺，古称“抽陀螺”，俗称“打地老鼠”。流传甚广，明代刘侗、于奕正《帝京景物略》已有记载。角螺用小杂木削成牛角式尖的宝塔形，上大下尖,将尖头着地，长两寸左右。玩者手持一根系着布巾的小竹杆，先将布巾缠住木角螺，向地下平开，角螺在地下顺时钟转动（左手持杆则为反时钟转动），不时用布巾抽打角螺，也可由二人相对抽打角螺，使二角螺相撞，转得越久的为胜。另有鸣声陀螺和菱形陀螺，以竹木制成中空圆筒，中间贯以旋轴。圆筒体开有狭长裂口，转动时由于气流作用能发声。菱形陀螺为两头小，中间大，以绳绕螺身。玩时将螺于地，顺势抽绳，使螺旋转。经典回味抽角螺，古称“抽陀螺”，俗称“打地老鼠”。流传统游戏——抽角螺传统游戏——抽角螺

陀螺的类别：1．手旋陀螺：早在我国宋代就已经出现一种类似于陀螺的玩具，当时叫做“千千”。“千千”是个长约三公分针形物体，放在象牙制的圆盘中，用手拧着旋转，比赛谁转得最久。2．鞭旋陀螺：手旋陀螺在明代成为宫人喜爱的游戏。后来有了新的玩法：当它转速减缓而有停转或歪倒时，允许用衣袖拂拭，即借助外力补救。这个“袖拂”动作，后来演变成用一根小绳鞭打，同现代的鞭旋陀螺完全一样。3．鸣声陀螺：鸣声陀螺也叫“