3笋芽儿 第1课时(谭家芬)_第1页
3笋芽儿 第1课时(谭家芬)_第2页
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文档简介

课题3笋芽儿共2课时第1课时课型新授课教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，积累文中优美的句子。会写9个生字。2、正确流利地朗读课文，初步感受笋芽儿对春光的向往和分发向上的精神。重点难占/、、、教学重点：认识14个生字，会写9个生字。正确流利地朗读课文。教学难点：运用汉字的规律和自己积累的识字方法识字。会读会写并书写美观正确。教学策略运用汉字的构字规律，用自己喜欢的方法识字，在读词读句中识字中认识，巩固生字。教学环节教学活动二次备课课前、课中反思启发讲授阶段创设情境、激发兴趣一、情景引入，揭示课题。1、（课件出示绿竹图）小朋友们，你们看，这是什么？想不想看看竹子小时候的样子？2、教学“笋”字（出示笋图）这就是竹子小的时候，我们把他叫做一一笋。（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。你是怎样记住这个“笋”字的？3、指导“笋”的写法，（师范写，生书空）在课文纸后面写一个。4、“笋”，人们也把它叫做笋芽儿，补充课题。今天我们一起学习《笋芽儿》这篇课文。（笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正笑眯眯地在欢迎我们呢，我们和她打声招呼？（师强调儿化音的读法）指名读。编写时间20写-2-13执行时间-2017-2-16主备人谭家芬执教者谭家芬

、井二、初读课文，自主合作识字。笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！1、出示自学提示：大声朗读课文，读通顺，读流利.遇到生字多读几遍，把它读正确。2、学习生字出示带拼音的生字：（1）自由试读--齐读一-指名读，重点指导唠的读音。可以用形声字的特点来记住这叱字。（2）这些字宝宝现在都摘掉帽子了，还认识吗？指名读3、词语学习扭动撒娇弹奏爱抚伸了伸揉了揉沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳呼唤滋润唠叨（1）今天笋芽儿给我们带来了一组词语，你认识吗？出示第一组词语（齐读）（2）小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）模仿读：沙沙沙，这是谁的声音?雷公公？叽叽喳喳？可爱（3）笋芽儿还请来一组词语。小老师领读——说发现中华的文字可真奇妙，让我们一起再来读读这组词。开小火车读,什么是呼唤？用“呼唤”说话。练习反馈阶段写字：冈山冈世世纪界边界轰轰隆喊叫喊呼呼吸唤呼唤1、出示9个生字，指名认读，纠正读音。2、记忆字形：说偏旁，组词。3、读贴，说说你的发现：在词语中写字掌握更牢固。小结反馈、构建体系结束语：今天这节课我们和笋芽儿一起，感受到了这么多人的关心与爱护，笋芽儿也在大家的帮助下和自己的努力下终于长成了一株健壮的竹子，下节课我们再和笋芽儿一

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