幼儿园中班教案《买菜》

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幼儿园中班教案《买菜》1

目标

1、借助图谱理解买菜的歌词，能唱出歌曲欢快的心情。

2、能依据固定句式，在图谱和老师的提示下推出相应的歌词。

3、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

4、能大胆表现歌曲买菜的内容、情感。

教学重点、难点

重点：通过各种方式引导幼儿记忆歌词。

难点：幼儿能掌控歌曲中没有伴奏的地方。

活动预备

1、依据歌词画的图谱一张

2、节奏卡

3、菜市场图片一张

4、音乐《买菜》

活动过程

一、律动《去买菜》

幼儿以自己喜爱的方式去菜市场。〔音乐：买菜〕

师：今日我们玩个办家家的游戏，现在我们就去买菜好吗？

1、发声练习〔这是什么菜〕

卖菜的“阿姨”说：你们认识这些菜吗？

1234︱5—︱55︱55︱5432︱1—︱

师：这是什么菜幼：黄瓜黄瓜这是黄瓜

2、游戏〔买菜〕

买菜“阿姨”说：我这的菜又多又好，请你们用好听的声音告知其他人好吗？〔出示节奏卡〕

幼儿用接诵的方式说出菜名。

二、歌颂《买菜》

〔1〕出示图三

巩固幼儿掌控好歌曲中没有伴奏的地方。

〔2〕老师示范唱歌曲《买菜》

示范唱第一次提问：歌曲中还买了哪些菜？

示范唱第二次〔幼儿带着问题听：买的菜的顺次〕出示图二

示范唱第三次〔幼儿带着问题听：这些菜是什么样子的？〕引导幼儿推出相应的歌词。

示范唱第四次〔幼儿带着问题听：才买多了会涌现什么事？〕。出示图四

幼儿小声的和老师跟唱〔是谁买了这么多的菜？〕。出示图一

三、幼儿学唱歌曲《买菜》

幼儿跟着琴声一起唱。

老师遮挡一种菜，幼儿学唱。

幼儿遮挡2-3种菜，幼儿回忆唱。

完全遮挡，幼儿记忆唱。

四、唱《买菜》离开活动室，结束活动。

现在我的肚子都饿了，我们把今日买的菜带回去做成美味的菜让大家都来品尝，好吗？

教学反思

1、此次活动来源于幼儿的生活，有肯定的生活阅历，幼儿对此次活动比较感爱好，在活动结束时大多数幼儿能进行哼唱。

2、在整个活动过程中老师没有教幼儿念一句歌词，教唱一次歌曲，而是通过游戏、图片援助幼儿理解、记忆歌词，教学形式新奇。

3、幼儿对歌曲中的说白的掌控不太好。

4、假如再上一次的话，我会带幼儿去真正的菜市场，引导幼儿认识更多的蔬菜，观测买菜人的表情、动作、语言等，丰富幼儿的生活阅历，拓展幼儿的思维。

幼儿园中班教案《买菜》2

设计思路：

由于我们正在进行蔬菜大联欢的音乐剧，在之前我们也有了过去菜场买菜的相关阅历，由于孩子们画遮挡的物体画的比较少，因此我把这节课的难点放在了画遮挡的蔬菜。

活动目标：

1、尝试画出完整的及被遮住一半的蔬菜。

2、在说说，看看，画画中体验买菜的乐趣。

活动预备：

范画，记号笔，蜡笔，实物范例

活动预设过程：

一、提出问题，引起争论

――小伙伴们，平常你们会去菜场和妈妈一起买买菜吗？

――那买来的菜你们是用什么东西装的呢？

小结：现在呀，我们都提倡要环保，所以，去买菜最好用自己家里的环保袋或者是菜篮子。

二、观测菜篮子

――昨天呀老师也去买菜了，你们看看，我买了什么菜呀？

请幼儿认真观测，有的蔬菜能看到一半，还有一半被篮子遮住了，有的蔬菜被其他的蔬菜遮住了。有的蔬菜叠在其他蔬菜上面，所以能看到整的。

三、师生共同示范

――倪老师把昨天买菜的菜篮子给画了下面，看看这些蔬菜该怎么画呢？

老师出示范画，并示范一，两种蔬菜。

请个别幼儿上来示范并请下面的幼儿指出错误的地方。

四、幼儿尝试

――今日我们也来当一次小当家提着菜篮子去买菜吧。

幼儿自由操作，老师来回走动给与指导。

老师可援助技能较弱的幼儿画出比较难的被遮住的蔬菜轮廓。

提示幼儿把菜篮子画的大些，并留意蔬菜的比例。

五、作品沟通

――今日呀，我们小伙伴可棒了，做了一次小当家去菜场买了好多的菜呢，谁想来介绍一下自己买的菜呢？幼儿沟通作品，老师可把作品布置在班级中。

优点：

1、出示的实物蔬菜能较好的引起幼儿的爱好。

2、老师的范画能让幼儿对于遮挡的物体的关系更加了解。

3、师生共同的示范能比较好的让其他的幼儿发觉错误并且实时订正。

4、买菜的情境创设能让幼儿在画的时候有个角色意识。

缺点：

1、幼儿示范时可请多位幼儿上来示范，这样不同的幼儿所涌现的问题都能解决。

2、在幼儿作画时可放买菜的音乐，更加有情境性。

3、幼儿之间的互动较少。

幼儿园中班教案《买菜》3

设计思路：

最近，我班正在开展“在秋天里”的主题活动，孩子们对秋天的水果蔬菜爱好极高，我们就和孩子一起画画，讲讲，随着他们的'喜好以及音乐技能方面的进展方向，我选择设计了《买菜》这活动，以此来巩固幼儿音乐技能及对蔬菜的认识。

活动目标：

1、引导幼儿在熟识歌曲的旋律和节奏的基础上尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。

2、喜爱参与音乐活动，感受音乐活动带来的欢乐。

3、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

4、能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达技能。

活动预备：

1、活动前带领幼儿去菜场买过菜，对常见的小菜有所了解。

2、鸡蛋、母鸡、青菜、鱼等作品中有关的菜的卡片。

3、幼儿自己自制蔬菜图片人手一份。

4、音乐磁带。

活动过程：

一、活动开始。

1、韵律活动《娃娃兵》

老师引导幼儿随着音乐节奏，自如地表现娃娃兵的动作，启发他们想象娃娃兵打枪、开炮的不同姿态。

2、节奏练习《好吃的蔬菜》

老师引导幼儿能按*******节奏介绍自己喜爱的蔬菜，将蔬菜的特点介绍清晰。

二、学习创编歌曲。

1、复习歌曲《买菜》

〔1〕复习演唱歌曲一遍

刚刚小伙伴介绍的菜是从哪里来的呢？那你是和谁去买的呢？

那我们现在来唱唱〈买菜〉歌吧。用好听的声音来演唱。

〔2〕再次演唱歌曲一遍，请小伙伴要把买得菜唱清晰

〔3〕出示图片，复习理解歌词

老师把刚刚你们唱的歌，画了下来，我们一起来看看

2、创编歌曲

〔1〕菜场里有这么多的菜，除了歌里唱的，我们还可以在歌里介绍什么菜

〔2〕介绍创编的方法：在“萝卜、黄瓜、西红柿；蚕豆、毛豆、小豌豆”的唱句里，用自己画的蔬菜代替，唱的时候要提示幼儿唱准节奏。

〔3〕创编歌词

3、将幼儿创编的歌曲演唱一遍

三、结束部分《办家家》

今日，我们买了这么多的菜，你想请谁吃呢？今日娃娃家的娃娃肚子也饿了，没人做饭给他吃。我们一起去娃娃家做饭给他吃好吗？

活动反思：

《买菜》这首歌曲是二期课改教材上的一个素材，是比较经典朴实的，我选择了这个歌曲，是结合我班幼儿的实际状况，同时我认为活动的开展不在于名称的新颖，更不在于材料的花哨，而在于活动能真正引发幼儿参加的爱好，在于能真正符合幼儿的需要，在于能引发幼儿的操作、探究和体验，在于能与幼儿已有的阅历建立肯定的联系。

活动的开始部分，我援助幼儿回忆自己买菜的经受，用*******节奏介绍自己喜爱的蔬菜，将蔬菜的特点介绍清晰。通过简约地节奏练习为活动的创编环节作简约的铺垫。在复习歌曲的过程中，我通过形象的图片，简约的动作让幼儿很快再次熟识了歌词内容，积极地参加到复习歌曲的过程中。在创编环节中，我给幼儿布置了既简约又略带困难的任务，简约的是让每位幼儿将自己画出一种自己想买的菜填充到歌词中，困难的是让幼儿依据节奏设计相应的歌词，这给孩子们提供了一个自我呈现的空间，虽有难度，但不少幼儿还能依据节奏、图片编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。同时，对于幼儿创编出来的新歌词，我也让大家一起重点学唱这几句，然后再将歌曲完整地唱出来，相信这样效果会更加好。

小百科：菜，名词，我们生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或经过烹调供下饭下酒的蔬菜、蛋品、鱼、肉等。

幼儿园中班教案《买菜》4

活动目标：

1、通过"买菜"活动，了解常见菜的特点，体验买菜的欢乐。

2、在操作与游戏中，使幼儿获得分类、数数及数物对应的阅历，并促进交往技能的进展。

活动预备：

1、课前带领幼儿进行买菜的实践活动及开展买菜的角游活动2、假设干蔬菜、肉类、水产品的实物3、幼儿用卡片、篮子、电话机等活动过程：

一、回忆沟通买菜的经受〔了解常见菜的特点，共同共享买菜的欢乐〕师：前几天，陈老师带我们一起到菜场上去买菜了，你们觉得快乐吗？那让我们一起来看一看吧。

1、播放课件师：看了刚才的录象，谁来说一说，你那天买了什么菜？为什么买这种菜？你是怎么买的呢？

2、幼儿沟通〔老师引导幼儿从菜的名称、特征、营养、买菜的阅历等方面加以沟通〕3、师小结：菜场上的菜可多啦，有的买了蔬菜，有的买了鱼，有的买了肉类。由于每样菜都有它不同的营养，所以，我们小伙伴要样样菜都爱吃，我们的身体才能长得棒。

二、给菜宝宝分家1、师：今日，送菜叔叔把送往菜场上的菜都混在一起了，这样，买菜的人就觉得很不方便，你们有什么好方法吗？〔让幼儿回忆菜场上的菜是怎么摆放的？引导幼儿说出把菜分类放开〕师：按小伙伴的方法要安好几个家，可陈老师只安了三个家，你们同意不同意？〔与幼儿一起争论，了解蔬菜类、肉类、水产品类中的常见菜。〕2、幼儿操作活动"给菜分家"师：现在请小伙伴援助叔叔把菜送到菜场去，送菜时看清晰你拿的是什么菜，应当放在哪个家？并把家里的菜放整齐。

3、老师带领大家巡回检查三、角游：买菜预备〔创设菜场环境〕：〔1〕协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨，老师和其他孩子为买菜人〔2〕"顾客"每人一蓝子，内有数物卡。

1、师：刚才我们把菜送到了菜场，可菜场上还没有叔叔阿姨卖菜呢？怎么办？〔协商4名幼儿做卖菜人〕2、电话铃声介入：阿姨："你是中2班的陈老师吗？我是厨房里的阿姨，今日厨房里的菜不够了，阿姨请中2班的小伙伴帮帮忙、买点菜，行吗？"3、阿姨给我们开好了购菜的"菜单"〔老师出示两种"菜单"〕：看看菜单上说的是什么？看清晰了以后，你可以自己按菜单径直去买菜，不行的话可以问菜场上的叔叔阿姨怎么买？〔引导幼儿观测争论，理解菜单的含义〕4、幼儿游戏〔对第一次很快完成任务的幼儿给其提供第二次机会，难度加大〕5、买完菜的幼儿相互沟通：你买了什么菜？买了多少？也可相互检查是否正确。〔还可以鼓舞幼儿向客人老师去沟通〕

幼儿园中班教案《买菜》5

活动目标：

1、通过"买菜"活动，了解常见菜的特点，体验买菜的欢乐。

2、在操作与游戏中，使幼儿获得分类、数数及数物对应的阅历，并促进交往技能的进展。

活动预备：

1、课前带领幼儿进行买菜的实践活动及开展买菜的角游活动

2、假设干蔬菜、肉类、水产品的实物

3、幼儿用卡片、篮子、电话机等

活动过程：

一、回忆沟通买菜的经受〔了解常见菜的特点，共同共享买菜的欢乐〕师：前几天，陈老师带我们一起到菜场上去买菜了，你们觉得快乐吗？那让我们一起来看一看吧。

1、播放课件师：看了刚才的录象，谁来说一说，你那天买了什么菜？为什么买这种菜？你是怎么买的呢？

2、幼儿沟通〔老师引导幼儿从菜的名称、特征、营养、买菜的阅历等方面加以沟通〕

3、师小结：菜场上的菜可多啦，有的买了蔬菜，有的买了鱼，有的买了肉类。由于每样菜都有它不同的营养，所以，我们小伙伴要样样菜都爱吃，我们的身体才能长得棒。

二、给菜宝宝分家

1、师：今日，送菜叔叔把送往菜场上的菜都混在一起了，这样，买菜的人就觉得很不方便，你们有什么好方法吗？〔让幼儿回忆菜场上的菜是怎么摆放的？引导幼儿说出把菜分类放开〕师：按小伙伴的方法要安好几个家，可陈老师只安了三个家，你们同意不同意？〔与幼儿一起争论，了解蔬菜类、肉类、水产品类中的常见菜。〕

2、幼儿操作活动"给菜分家"师：现在请小伙伴援助叔叔把菜送到菜场去，送菜时看清晰你拿的是什么菜，应当放在哪个家？并把家里的菜放整齐。

3、老师带领大家巡回检查

三、角游：买菜预备〔创设菜场环境〕：

〔1〕协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨，老师和其他孩子为买菜人

〔2〕"顾客"每人一蓝子，内有数物卡。

1、师：刚才我们把菜送到了菜场，可菜场上还没有叔叔阿姨卖菜呢？怎么办？〔协商4名幼儿做卖菜人〕

2、电话铃声介入：阿姨："你是中2班的陈老师吗？我是厨房里的阿姨，今日厨房里的菜不够了，阿姨请中2班的小伙伴帮帮忙、买点菜，行吗？"

3、阿姨给我们开好了购菜的"菜单"〔老师出示两种"菜单"〕：看看菜单上说的是什么？看清晰了以后，你可以自己按菜单径直去买菜，不行的话可以问菜场上的叔叔阿姨怎么买？〔引导幼儿观测争论，理解菜单的含义〕

4、幼儿游戏〔对第一次很快完成任务的幼儿给其提供第二次机会，难度加大〕

5、买完菜的幼儿相互沟通：你买了什么菜？买了多少？也可相互检查是否正确。〔还可以鼓舞幼儿向客人老师去沟通〕

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教材分析：

《买菜》这首歌曲歌词虽然简约，但是许多菜名连在一起说，幼儿简单混淆，不易掌控。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清晰地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名根据节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形详细形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿简单掌控，不易混淆。视觉的参加援助了幼儿清楚地分解了节奏，

活动目标：

1、幼儿学唱歌曲《买菜》。

2、培育幼儿的留意力、制造力和合作技能。

3、让幼儿在开心的音乐声中体验到唱歌的欢乐。

活动预备：

1、教学挂图、图片假设干(与歌词内容相匹配)

2、幼儿操作的卡片假设干张，每人一支水彩笔。

3、音乐磁带、录音机。

活动过程：

1、老师与幼儿听音乐律动，带领幼儿来到课前预备好的菜场场景内。

只见活动室里布置成农贸市场，里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等，各种菜都分类放好，给孩子们一种身临其境的感觉。

教学反思：本环节是让幼儿理解歌曲内容做铺垫的，幼儿通过开心的参观活动，让幼儿更简单理解歌曲内容。

2、学习歌曲《买菜》。

老师说到："我是谁呀?妈妈今日带你们去个好地方，你们想不想去?"孩子们一下子乐开了，他们有的跟在妈妈的后面，有的的拉着小伙伴的手，更有的孩子跑过来高兴奋兴地拉着妈妈的手一起去买菜。

教学反思：

老师利用幼儿喜欢的角色游戏，通过扮演妈妈的形象，激发幼儿参加活动的情趣，引发他们的生活体验。

幼儿参观过菜场以后都抢着回答看到的瓜果蔬菜：有的说：“我看到了花菜、萝卜、青菜、鱼、鸡、还有虾”;有的说：“看到了茄子、西红柿、辣椒、青菜和带鱼”;有的说：“看到了草莓、香蕉、包菜、鸡蛋。”……

师：那你们想不想知道妈妈在菜场里买了什么?

〔1〕完整观赏歌曲，

〔2〕通过律动学唱歌曲，

〔3〕两人一组角色表演学唱歌曲。

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设计意图

幼儿园《纲要》中提出“在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育”。因此，在歌颂教学活动设计中，师幼互动强调以审美感动为核心，从不同的角度促进幼儿情感、立场、技能、知识、技能等方面的进展。从孩子的生活实际出发，我设计了这一个中班歌颂活动《买菜》。联系幼儿的生活情节，援助孩子整合已有的买菜这个既熟识又生疏的生活阅历，拓展幼儿的思维。

活动目标

1、情愿学唱新歌曲，体验与同伴合作进行游戏的乐趣。

2、能用自然的、音量适中的声音演唱，尝试按歌曲节奏说唱歌词。

3、能用看图的方法理解、记忆歌词。

重点难点

活动重点：能用自然的、音量适中的声音演唱，尝试按歌曲节奏说唱歌词。

活动难点：记住歌词并按顺次说唱歌词。

活动预备

1、物质预备：一辆推车和蔬菜的图片〔萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆等蔬菜卡片〕，两个小篮子和两个头巾。

2、阅历预备：了解认识过各种蔬菜。

活动过程

一、开始部分

1、老师扮演卖菜人，激发幼儿活动爱好。

师吆喝：“卖菜咯！卖菜咯！”一边推着小推车进入活动室。

师：“请小伙伴们猜猜，我卖的是哪些菜？那你们看看我究竟卖什么蔬菜呢？”

2、老师按顺次出示蔬菜图片，幼儿初步熟识说唱部分的歌词。

幼儿回答后，老师一一出示蔬菜图片，请幼儿说一说图片上的蔬菜是什么？是什么样的？幼儿回答后，老师帮幼儿把前面的4种蔬菜答案归纳成歌词说出来，

〔鸡蛋圆滚滚呀、青菜绿油油呀、母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀〕然后把4张大的图片按顺次贴在推车的前排给幼儿观看，然后再依次边说边出示萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆6张小图片贴上。

二、基本部分

〔一〕玩游戏，学习歌曲中的说唱部分

1、通过买卖游戏，幼儿初步感受歌曲的说唱部分。

〔1〕老师边推车边唱歌卖菜给幼儿，在一遍一遍的“卖菜”情境游戏中让幼儿反复倾听歌曲，熟识歌词。

师唱：“鸡蛋圆滚滚呀、青菜绿油油呀、母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀，萝卜、黄瓜、西红柿，蚕豆、毛豆、小豌豆。谁想买我的菜？”

〔2〕幼儿回答后把相应的图片拿下来给他，唱一次是卖两到三张图片，然后老师继续唱卖游戏，直到蔬菜图片全部卖完为止。

2、通过进货游戏，幼儿再次巩固说唱歌词。

〔1〕把歌词图片顺次重新排列，老师边唱边请幼儿上来送图片，根据顺次排好。师：“我的蔬菜卖完了，请孩子们帮我来进货，请你们在送货的时候按我歌里的要求把蔬菜图片的顺次排好。

〔2〕检查图片的顺次，进一步巩固歌词的顺次。

师：“孩子们，刚才的送货员送的顺次对不对呢，我们来检查一下。”

请幼儿跟随老师边唱边检查幼儿排列的顺次是不是跟歌里唱的一样，不对的就重新排列后贴上小货架。

3、通过角色游戏，幼儿学唱歌曲的说唱部分。

〔1〕幼儿看图第一次练习唱歌。

师：“你们想来做售货员卖菜吗？那要学会唱卖菜的歌。”幼儿看图片跟着老师演唱一遍。

〔2〕依据要求幼儿第二次练习唱歌。

师：“我们小售货员，要唱的怎么样就可以让别人听清你卖的是什么蔬菜了？”〔慢一点，用好听的声音，要把卖得菜唱清晰〕

老师点出幼儿唱的不太好的地方，再次练习演唱。

〔二〕加入歌曲的首尾角色，完整演唱歌曲

1、学唱歌曲的第一句和第二句。

师先说：“今日的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜”，然后唱一遍，“你们想跟我们一起去吗？”请幼儿一起跟唱一遍。

〔请一个幼儿扎上头巾做奶奶，提着一个小篮子，跟老师一边唱歌一边走到小推车面前〕

2、请两个孩子做售货员，大家一起帮他们唱卖菜的说唱部分，在幼儿说唱的时候，老师按节奏在推车前把蔬菜的图片买掉几张放在篮子里。

3、学唱最末一句。

师：“买了这么多的菜，哎呀呀，哎呀呀，装也装不下，哎呀呀，哎呀呀，装也装不下，嘿！”然后唱一遍，幼儿一起唱一遍。

〔三〕通过反复游戏，援助幼儿巩固歌曲游戏：买菜

请幼儿来把篮子里买的蔬菜送回货架，然后重新请4名幼儿分两组做“我和奶奶”买菜，其他孩子做卖菜员一起演唱，唱到说唱蔬菜的部分时，买菜的幼儿按节奏拿下几张蔬菜图片，歌曲演唱完了，然后第二组的买菜组合再继续游戏，两组结束后请幼儿送货，重新请人游戏继续开始，玩2—3遍。

三、结束部分

1、老师总结，介绍歌曲名称《买菜》

师：我们今日玩的这个好玩的游戏就是一首歌，名字就叫《买菜》。

2、随音乐完整歌颂一遍，自然结束。四、活动延伸

1、歌词接龙游戏

2、尝试改编不同蔬菜歌词

3、表演区歌曲表演

活动总结

歌颂教学是幼儿园音乐教育中的重要组成部分，是向幼儿进行音乐教育的重要手段。幼儿园歌颂活动应当是一项轻松、开心的活动。以往在教学中，有的老师将歌颂教学的目的与出发点放在教会幼儿唱假设干首歌曲，制订计划时常将学会肯定数量的歌曲作为教学的重点要求，因此教学形式组织、教具的运用等都为幼儿娴熟掌控歌曲服务。

还有的老师着重歌颂本身的音乐感与艺术熏陶，偏重于艺术体验、艺术观赏及艺术表现，将许多教学精力花在提高幼儿的演唱技能上，反复训练幼儿的发音、发声，幼儿精美动听的