小学数学人教版六年级下册4 比例《比例的基本性质》优质课公开课教案_第1页
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小数人版年下比《例基性》质公课案师格面试教1

知识与技能使生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。理解并掌握比例的基本性质会用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。过程与方法通引导观察、探究、概括归纳、讨论、合作学,自主探究发现比例的基本性质培学生抽象概括能力。情感态度和价值:使生初步知事物间是相互联系、变化发展的。

理解并掌握比例的基本性,应比的基本性质判断两个数能否成比,并正确的组成比例。4

4.1.1

第一学时我们已经认识了比例谁说一下什么叫比?应用比例的意义判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.41∶4;7∶和5∶80∶和2005(一是看两个比的比值是否相,是看他们化成最简比是否相)今天老师将和大家再学习一种更快捷的方法来判断两个比能否组成比)板书:比例的基本性质1、教学比例各部分的名.同学们能正确地判断两个比能不能组成比例,那么比例各部分的名称是什么?请同学们翻开教材第41页看什么叫比例项、外项和内项。(学生看书时,教师板:2.4:1.6=60:40)让学生指出板书中的比例的外项和内项。学生回答的同时板:组成比例的四个数叫做比例的项的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。2、教学比例的基本性质。教师:比例有什么性质?现在我们就来研究。学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。教师板书两个外项的积是×40=96两个内项的积是×60=96(2)教师你发现了什么,两个外项的积等于两个内项的积是不是所有的比例都存在这样的特点?学生分组计算前面判断过的比例。(3)通过计算,我们发现所有的比都有这个样的特,能用一句话把这个特点说出?可多让一些学生说,说得不完整也关,让后说的同学在先说的同学的基础上说得更完.)(4)最后师生共同归纳并板书:在例,两个外项的积等于两个内项的积。教师说明这叫做比例的基本性质。(5)如果把比例写成分数形式,比的基本性质又是怎样的?指名学生改,这个比例的外项是哪两个数内项呢当比例写成分数的形,等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么?(边问边画出交叉线(6)强调如果把比例写成分数的形,比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘的积相等前们是通过计它们的比值来判断两个比是不是成比例的过比例的基本性质

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