小学英语教学设计-1

Word-10-小学英语教学设计学校英语教学设计j精选5篇

教学设计是老师依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，制定合适的教学方案的设想和方案。那么学校英语教学设计怎么写呢？下面是给大家整理的学校英语教学设计，盼望大家喜爱！

学校英语教学设计篇1

一、教学目标

1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。

2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜爱的某个节日。

3.观赏并学唱关于月份的歌曲。

二、教学建议

A.Goodtoknow.

1.热身与复习

(1)复习12个月份的英文表达

①老师引导同学认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的同学。

②拿到词卡的同学一起站到教室前面，按月份的`挨次排队。

③全班再次按挨次说出12个月份的英文表达。

(2)老师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导同学演唱第一课时所学的歌谣。

(3)师生沟通：Whenisyourbirthday?It‘sin...

2.学习新知

(1)老师呈现母亲节图片，引导同学观看画面内容，如：Whoarethey?Whatisthegirldoing?Whyisshegivingflowerstohermother?Isithermother’sbirthday?...引出Mother‘sDay之后，让同学跟读词汇。

学校英语教学设计篇2

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：Theseare...

3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：WhatshouldIweartoday?及其答语：Youshouldwear...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独自写句子打基础。

4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣状况以及询问对方城市相关状况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述状况，回复伴侣的询问。

5.能够借助熟识的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

其次层次：

1.能够借助图片读懂FunTime的基本信息，并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片读懂StoryTime的小故事，并在老师的指导下表演或改编故事。

二、其他目标

1.能够乐观参加课堂上的各种活动或嬉戏，并能与同伴合作完成活动或嬉戏。

2.能够舍动中仔细倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会观赏自己的美。

学校英语教学设计篇3

教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：Welcometomyhome!并能简洁描述自己的房间。

3、能听懂Let’sdo中的指示语，并根据指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“MyBedroom”。

5、培育同学对家的喜爱。鼓舞同学大胆设想自己将来的家居。

教学重点、难点分析：

让同学在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

课前预备：

1、老师预备歌曲磁带和录音机。

2、老师预备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。

3、老师预备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

4、同学预备好生词卡片。

教学步骤：

一、Warmup

(1)老师播放歌曲“HideandSeek”。

(2)老师与同学进行日常对话，如：Hello!Howareyou?

二、Preview

(1)听歌曲：“MyBedroom”

(2)老师拿出一些文具用品，关心同学复习句型“Whatsthis?Itsa…”

“Wheresthe…?It‘sin/on/under…”

三、Presentation

Letslearn

(1)老师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：Whatarethey?同学回答books。老师问：Wherearethebooks?告知同学：Theyreinthestudy.

(2)老师重复生词study。同学学说。用同样的方法教学其他生词。

(3)让同学听录音，跟读Letslearn部分的词汇。然后打乱挨次，要求同学边听边指，力求同学做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)嬉戏：看谁反应快

老师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班同学分成两大组，每组选出一个同学，竞赛看谁反应快。比如，老师说：“kitchen，同学快速跑到老师黑板前，谁先遇到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让老师报单词，同学快速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

Letsdo

(1)老师在黑板上出示Letsdo的图片，然后通过一系列的动作让同学理解watchTV，readabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。

(2)同学听录音，边听边做Letsdo部分的动作。老师鼓舞同学自编动作。

(3)嬉戏：配对嬉戏

老师把Letsdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个同学A做老师，将其他同学分成两大组，然后每组选派出两个同学A、B。当同学A说一个口令时，同学B和B依据口令将Letsdo与相应的图片配对，最先正确配好的同学为胜者。

Letssing。

听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

(1)做本单元ALetslearn部分活动手册配套练习。

(2)嬉戏：听音画画

老师说口令，让同学画画。

Drawabighouse.

Drawastudyinit,Colouritred.

Drawalivingroom.Colouritblue.

(3)嬉戏：小小设计师

让同学自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。同学以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。老师可以让同学参考使用下列的语言：Lookatmy…Itspink.Itsverybig.Ithas.

学校英语教学设计篇4

一、教材分析

我执教的内容是新标准英语第五册Module3Unit1。这是一节情景对话课,围绕Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?绽开。这是一节新授课，要求同学能听懂会说theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen,wonderful,understand,postcard,利用Whatdidyoudoattheweekend?进行询问及知道动词的过去式变化。依据这一支配和同学的整体熟悉水平，从学问教学、力量培育等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1.语言学问目标：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard;能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?询问别人过去做过的事情。

2.语言力量目标

能依据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?询问过去的事情，并能利用动词过去式娴熟表达过去所做的事情。

3.情感、策略和文化目标

4.培育同学学习的爱好，鼓舞同学乐观合作，引导同学了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词TheBritishMuseum.的发音和目标句型

7.教学预备：简洁的PPT课件、单词卡片、录音机、同学预备旅游的照片

二、同学状况分析

本次优质课大赛，不让老师与同学见面，因此，在教学中我从同学的学问和生活环境动身多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中，以人为本的理念，设计贴近同学的学习实际和生活实际。面对五班级的同学，虽然有肯定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又由于是借班上课，我对同学不熟识和同学对我的课堂口语的生疏，或许课堂会产生许多的不和谐。为此我有效将评价准时运用到课堂中，增加同学学习的乐观性。

学校英语教学设计篇5

（一）概述

本节课运用已有的英语学问和网络学问来提高同学听说、读、对话交际的力量，同学通过自主阅读、小组协作学习以及在老师的指导下，共同完成教学目标，以达到同学主动学习，扩展学问，培育听、说力量的目的。

（二）教学目标分析

精确     阅读新单词eyes,ears,mouth,nose,teeth,chin,hair,head,neck,tail,legs,hands,feet,fingers,toes,knees,tummy,hips,知道意思，并且能将它们用于实际生活情景。

会流利地说句子:Thisismynose...Thesearemyeyes...Ihave（no）...Whereisyour...?Hereitis.Her/Hisheadis(shape).Her/Hislegsare(shape).能用这些句子就不同的人或物互问互答。

能比较流利地唱英语歌Whereisyourrighthand?Headandshoulders.Eyesandears.Touch.既巩固了新学的单词和句型，又学习其他的新单词和句子。

能阅读《Apresent》，并表演故事。

借助网络型课件，自主阅读英语儿歌和英语小故事，培育自主学习和小组协作学习的力量，逐步培育同学运用现代信息技术关心学习的意识。

创设情景，让同学充分交际，通过演唱儿歌、表演故事，熬炼语言表达及会话交际力量。

（三）学习者特征分析

本节课的教学对象是学校一班级试验班同学，同学在听、说、读、以及口语表达主动力量方面有肯定的基础，能够完成简洁的电脑操作、网上扫瞄和查阅信息。

同学对英语的学习有长久的爱好和爱好，学习主动性、乐观性很高。

同学能依据所学内容表演小对话或歌谣，在老师的指导下听懂、读懂并叙述简洁的故事。

在学习中乐于参加、乐观合作，表演欲望强。

（四）教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，充分发挥信息技术在情景创设、资源共享，让同学在丰富的学习资源和网络环境的支持下，通过自学儿歌、小组协作、角色扮演，使同学在真实的情景中与老师、同学充分对话、沟通，提高语言综合运用力量。

（五）