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文档简介

《放学了》教学设计教学目标：观察人物动态，了解人物动态结构特点，学会描绘人物动态的方法，尝试用绘画的形式表现人物放学后的场面。

教学重点：观察人物动态，了解人物动态的点，学会描绘人物动态和表现群组人物方法。

教学难点：生动刻画人物动态，表现群组人物关系。

教法：引导法、示范法、思维导图法

学法：观察法、自主探究法、小组合作

教具：多媒体课件

学具：图画本、铅笔橡皮、水彩笔

教学过程：

新课导入

儿童歌曲《放学歌》播放，PPT演示播放四1班学生课后生活的图片。

学生根据音乐感受放学后的心情。

教师提问：放学后同学们的心情是什么样的？

轻松、愉快、自由、开心

引出课题---放学了

新授内容

思维导图引导学生

说一说放学后同学们都有哪些课后生活？

若干同学回答后，全班同学四人一小组，将讨论的结果写在彩色卡片上，选一个小代表将卡片贴在思维导图中。

教师总结：同学们课后的生活真是丰富多彩，今天我们用笔将它画出来好吗？

教师提出疑问：“咦，老师怎么看到许多同学皱起了小眉头呢，你们遇到了什么困惑吗？”

学生：人物不会画；人物动态太难表现了......

教师：今天老师就带领大家一起突破这道难关，同学们有信心吗？

人物动态骨式结构探究

课件出示人物打篮球、踢毽子的不同动态姿势，学生认真观察。

请学生上讲台示范踢毽子、打篮球的姿态，学生跟着老师一起用骨式结构图将动态表现出来。（示范过程中强调骨骼变化）

视频示范人物动态添画过程

师：“怎样将骨式结构变成真实的人物形象呢？接下来请同学们看一段视频，看看视频中是怎样将骨式结构添画成完整的人物形象的”。

教师总结：原来添画出真实的人物动态形象也不是你们相中那么难，我们可以通过添加几笔的方法来完成。

拼画探究，表现场面

师：老师今天将这个踢足球的小朋友请到了我们的课堂当中，我们一起去看看亮亮放学后做了哪些有趣的事。

教师一边讲故事一边拼画，表现绘画场面。

周末，亮亮做完了所有的家庭作业，拿着自己心爱的足球来到了足球场上，起初球场上只有他一个人，亮亮踢着踢着觉得很孤单，正郁闷时来了两个踢球的小伙伴，亮亮顿时打起了精神来，三个小伙伴你追我赶踢得真是起劲儿呢。这时，太阳公公也穿过层层白云露出了笑脸，鸟儿也叽叽喳喳的飞来为他们喝彩。

（3）教师总结活动场面绘画组成部分：主要人物

群组人物

添画环境（背景）

4、学生作品欣赏

欣赏学生作品，看看画面中都表现了什么，哪些值得我们学习。

5、艺术实践

了解人物及活动场面，让我们用笔画出自己放学后有趣的活动。

创作步骤：

（1）确定表现内容

（2）确定构图方式（横竖构图）。

（3）骨式定位主要人物。

（4）骨式定位人物群组。

（5）添画具体人物。

（6）添画环境。

（7）完整表现色彩。

6、作品展示

（1）学生上台展示自己的作品，并讲述自己画面中表现了什么场景。

（2）将作品展示在思维导图中。

7、课堂小结

今天，我们学习了描绘人

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