四年级下册美术教案-12汉字的联想-人美版

《汉字的联想》教学设计教材分析

本课属于造型·表现、设计·应用领域。本课由文字的演变入手,以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式,是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术字教学有很大的区别,在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字,突出的是教材学习的灵活性和趣味性,通过学生的联想,不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法,更主要的是培养学生的想象力和创造力,使学生理解生活与美术的关系,更懂得观察生活,体会美术在生活中的作用。

学情分析

四年级的学生处于形象思维还不成熟阶段,他们都有着较强的求知欲和好奇心,较小学低年级来说,他们对于形象的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高,但是他们对于设计、形象变化方面还存在着欠缺。针对学生的特点,我将在课堂上给予一定的指导,激发学生的想象力和创造力。

教学目标及教学重难点

、教学目标

知识与技能：初步了解汉字的起源于演变过程,加深学生对汉字文化的认识,用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。

过程与方法：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中,大胆地运用中国画的作画工具及笔墨技巧,表现生动、有趣的汉字形象,创作新颖的作品。情感、态度和价值观：了解中国汉字文化,激发学生对祖国文字的热爱之情,感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。

、教学重点和难点

教学重点：观察、分析汉字象形表意的构形特点,了解汉字的起源和演变过程,体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣,感受中华文化的博大精深。

教学难点：利用汉字的构形特点展开丰富的联想,以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。

教学方法

情境导入法、讲授法、赏析法、讨论法

课前准备

宣纸、毛笔、中国画颜料、水桶、小碟子PPT课件、教师范画等

六、教学过程

、创设情境、导入课题

信封导入，激发学生好奇心

出示昆山市侯北人美术馆寄过来的一封邀请函。揭题《汉字的联想》。

提出问题：你们认为什么样的作品才能达到入展要求呢？

、由字到画、初试“联想”

看“敲”说敲，了解汉字的演变过程

出示“敲”字的演变过程（出示篆、隶、草、行、楷的敲），讲解甲骨文、篆书、隶属、楷书的演变过程及其特点。（楷书方正、隶书扁平、篆书挺拔、甲骨文原始）

看“敲”画敲

看到不同时期的“敲”，现在请你根据这个敲展开联想完成一幅作品，你会如何去画呢？

教师画敲鼓

总结：我们祖先最初就是这样将看到的事物用简单的线条描绘下来，成为一幅幅小图画，用来记事和传递思想、语言，再由一幅幅小图画，演变成一个个汉字。这就是象形文字。其实这就是书画同源。

、由画到字、深入探究

提出入展要求

主题突出

内容有趣

色彩丰富

浓淡结合

欣赏大师作品，感受汉字入画的魅力

欣赏古干大师的《农家乐》。

提出问题：找一找画面里对哪些汉字展开了的联想？这些汉字是如何排序的？

结论：古干大师《农家乐》够资格获得了侯北人美术馆的入展通行证。

、欣赏学生作品、再次联想

欣赏学生作品，总结联想方法

欣赏其他班级的学生作品（风、霸王），对比得出联想的方法：添画、夸张、变形

2、教师添画“敲山震虎”

、学生创作联想

学生创作联想

出示一些文字和象形文字。请同学们以这些文字做参考展开新的联想。

作品对比，感受中国画色彩的魅力

作品对比得出另外两个入展要求：色彩丰富、浓淡结合

3、教师演示:美化画面（敲山震虎）

、学生创作、教师指导

优秀学生作品欣赏

学生装饰作品

、展示评价

同学们，作品都已经呈现在黑板上，今天我们就来一个四**班初评会，我们每一位同学都是评委，你心目中哪幅作品可以入选年级组的初评会。

评价要点:字和画有没有巧妙的结合在一张画中,主次关系

都运用了中国画的哪些表现技法?

、拓展延伸

通过这节课的观察、讨论、实践，我们初步