小学2023年教学工作计划

-7-XXXX小学2023年教学工作计划一、以学生为中心的课堂研究助推提质增效结合学校“十四五”课题申报项目，积极开展“基于学生自主学习能力提升的‘好学风’研究”，激发学生学习力，提质增效。1.十分钟小教研“五统一”要充分发挥教育主阵地的功能。只有课堂教学质量提升了，学生当堂学会了，才不需要课外补充。本学期我们将加强日常课堂教学研究，每天十分钟小教研，按“四定”要求开展活动：定时间、定地点、定人数，定交流主题，一天一议，就单元重点的落实、课堂检测中的问题、第二天侧重点进行日交流小结，做到堂堂清，课课清，不吃夹生饭，不留教学死角。2.课时备课“三对应”我们改革原有备课模式，做到课时备课”三对应”：将每个环节具体目标、师生课堂活动、教学环节反思一一对应，环环相扣，提高课堂教学的实效性，每位老师、每堂课有针对性地教、启发性地教，提高课堂教学效率。老师们备课中要抓核心问题，精选目标，课堂中注重目标达成，及时进行评价推进，课后及时进行反思，提炼有效策略，总结不足，提出新的教学建议，以此，课课形成教学闭环。3.“三线并行”研磨课。“三线并行”研磨课即：推门课、邀请课、领导班子调研课三条线实施跟踪听课。每周一发布听课计划，充分深入课堂，了解教师是否利用35分钟时间高效落实学习目标，优选教学方法，是否在课堂中精讲精练，尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精思。是否根据学情及学习重难点设计了有效的随堂练习题，并进行当堂训练讲解面批。与此同时，本学期将把重点放在紧新教师发展上，对重点新教师进行重点磨课。以新教师所在的教研组为单位进行带动，定单元定主题定课题定好研究计划，有计划有目的的对不同主题不听课型进行有针对性的研究。做到一周研究，下一周听评课及反思，每月两磨课，半月一闭环。努力形成具有育晖特色的“有效”“有情”“有趣”“有法”“有用”的育晖自己的品牌课堂——“育晖好课堂”。开展行之有效的赛课活动，从而成就我们育晖自己的品牌教师。4．分层作业“三研究”作业是对学生课堂学习的有效巩固。学校在落实“双减”的过程中将加强作业“三研究”。其一研究作业量，建立作业质量检测机制。严控书面作业总量，建立学科组研究设计作业、级部调控作业总量、教学管理处常态化随机督查的作业负担控制机制；其二，研究学生学习力，落实弹性、可选择作业设计要求，建立作业完成睡眠熔断机制；设计分层作业，针对学生基础，分组进行基础型和提高型作业的设计让每个学生也都有适合练习的题目，都能以练促学；其三研究作业类型方式，根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，内容上丰富道德践行、科学探究、劳动实践等方面作业。学校每天设置作业指导时间，工具学科老师下午半小时进班对学生进行作业辅导。加强常规作业的检查力度。紧抓作业评价研究。针对不同年级及学科，各科教师对学生作业进行有效有针对性的评价，力求批改作业更细致，更具指导性。对于作文等作业，紧抓进度。教研组利用小教研时间，及时统一作文进度。每周填写一次在线表格，上报作文批改进度，教学管理部将根据填写情况，对三到六年级各班作文进行跟踪检查。5.师徒结促发展。针对新教师比较多的情况，实行师徒结对子，一节立标课带“N”节推广课（规范课）的模式，采用同课同构的方式，帮助青年教师迅速跟上师傅的脚步，努力做到一比一复制课不变形，一带多移植课有突破。具体上课流程为：集体备课（解读教材、共同讨论）——师傅上课（形成详案）——集体研讨（查漏补缺、群求策略）——徒弟上课（第二稿改进教案）——反思改进（形成成熟教案及“提质增效”小妙招，梳理成册）。6.一课一练“堂堂清”，一月一闯关“月月清”。精心设计“堂堂清”随堂练习题，及时进行当堂过关，最终形成题库。老师们精心设计“堂堂清”随堂练习，一课一练，及时分析，跟进练习，“学——练——批——辅”一线贯通，让学生在课堂上最大程度地得到发展，保障学生在课堂上“学好学会”。根据每月学习内容，进行“一月一闯关”。各年级设计好单元闯关练习，可以是单项练习，也可以是专题训练。教师在巡视中看到学生做的题目，随时批改，看到错的题目及时指出错误，立即订正。做到“四精四必”，即“精选、精编、精批、精讲”。用最优反馈促进提质增效。二、以课题引领铺就特色教师发展之路优化提质增效根据不同教师不同特点及专长，申请不同的研究课题。搞清楚自己可以做什么，擅长做什么，选择一个研究点，把课题做好做实。1、定内容：每位教师根椐自己所教科目自学各科课程标准，进一步改变教学观念，改善教学方法。同时有选择的阅读一些教改前沿的理论文章，更新思想，借鉴成功经验，帮助教学。2、定时间：除了学校统一安排的理论学习时间外，每一位教师自己每周安排2小时的理论学习时间。3、定交流：每个教师每学期举行一次自己相关课题的课题研讨课。通过课堂教学的研究，把教科研有机地结合起来。每位教师在自己的教学实践中，要紧紧围绕相关课题，进行探索、总结，在各自的教学中要有所研究，有所体现。课题研讨课和教研活动课进行有机结合，使教师既能在课题研究中有所成绩，又能在教学活动中崭露头角。形成具有自己鲜明特色的教师。三、以学生为基本施行“导优辅困”促进提质增效减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。1.一生一策。利用每天下午作业辅导时间对部分学生进行分层辅导，做到“一生一策”。对于学有余力的学生，及时补充课外读物等丰富其知识储备。对于学困生，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次的学生对学习的要求。2.特别关注。利用每天上课时间，对“学困生”进行特别关注。课堂上某些基础性的问题，较为简单的问题，就可以邀请他们来回答，激发他们的学习兴趣，唤起主动学习的欲望。四、开展主题阅读项目研究，赋能提质增效激活和唤醒学生内生力的另一路径，就是给孩子搭建阅读的阶梯，让学生拾着阅读的阶梯一级级的向上攀爬，自主阅读，爱上阅读，在阅读中认知自我，认知世界，汲取温暖向善的精神力量，在阅读中获得一种蓬勃盎然的内生力。1.主题阅读。本学期重点落实每天阅读一小时，各班级开展主题阅读。学校根据育人目标，确立相应的阅读主题，利用好学校平台，各年级选择相关书目进行阅读。2.双线阅读。充分发挥学校智慧图书馆功能，为更多的学生提供服务，利用学校APP开展好个各项阅读活动，以班级阅读活动、阅读测评激发阅读兴趣，推进学生行动。研究如何保障学生每天阅读：1．利用好每天早到校8：00-8：30的时间、语文作业辅导时间、延时服务时间、阅读课时间，保障学生阅读。2.有效进行阅读评价。例如登录校园阅读系统，利用好“测