青蛙写诗教学设计 市赛获奖

《青蛙写诗》教学设计学校新建路小学备课教师董少敏【教材分析】《青蛙写诗》是小学语文部编教材一年级上册第六单元的一篇课文，是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗，文中配以生动、活泼的图片。全诗共分五个小节，作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小水珠、小蝌蚪、水泡泡”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句话和省略号，创造了无限的想象空间，有助于训练学生的想象能力和阅读能力。【学情分析】一年级学生有判断物体之间的相同和不同来发现事物特征的能力，在认识事物上多喜欢直观观察、比较。当“小水珠、小蝌蚪、水泡泡”说自己来当逗号、句话和省略号时，孩子们理解起来可能会有些吃力。因此，在整个教学过程中，需要注重培养学生学习方法的探究，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。【教学目标】1.运用多种方法认识“写”“诗”等11个生字和两个偏旁“秃宝盖”、“四点底”。

2.能借助具体事物认识逗号、句号和省略号，初步感受逗号、句号的作用。

3.熟读课文，感受诗歌的生动有趣，增强热爱自然的感情和审美情趣，并学会背诵课文。【教学重难点】教学重点：识记生字，正确流利地朗读课文，背诵课文，认识逗号、句号和省略号。教学难点：借助具体事物认识逗号、句号、省略号并初步感受逗号、句号的作用。【资源准备】教学用书、制作PPT课件，包括：学习目标出示；田字格中生字；动画演示识字游戏；达标检测等。【课时安排】共两课时【教学过程】第一课时【教学目标】1.认识11个生字，能正确书写“们、下”两个字，认识2个偏旁。

2.有感情地朗读课文。【教学重难点】教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。分辨汉字，认识偏旁。理解课文。教学难点：理解课文【资源准备】教学用书、制作PPT课件，包括：学习目标出示；田字格中生字；动画演示识字游戏；达标检测等。【教学环节】环节一：情境激趣，引入新课◆突破策略：1.教师利用简笔画创设情境：孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗啦！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4．学习“写、诗”这两个字。通过对比以前学过的“它”字，区分“宝盖头”和“秃宝盖”，同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。◆设计意图：利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。环节二：初读课文，定位识字◆突破策略：1．借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子，标出文中有几个小节并把本文要求认读的生字圈画出来。2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。◆设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。环节三：深入读文，随文识字◆突破策略：1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。你还认识哪些带有“灬”的字？（热、蒸、煮、）它们都与“火”有关。(4)识记“要”字，说说用什么方法记住它。（加一加）(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。①小老师领读并组词。②开火车认读并组词。③班内竞赛抢读。④猜一猜读2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)学生自由读第2～4小节，圈画出谁来帮忙了。(2)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(3)出示第2小节，指名朗读。(4)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？预设：过：用学过的字“远、近”换一换的办法记，组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给给你当：也可用加一加的方法记，“当”是一个多音字。(5)水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)“一串”表示数量多，所以文中用“我们”而不是“我”。类似的“你们”“他们”中“们”字读音都是轻声。(6)用数笔画的方法学习“以”字，能组什么词？3．学习第5小节，教学“成”字。有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。“写成”是什么意思？（写完）“成”还可以组什么词？4．创设游戏情境“青蛙过河”，巩固识字效果。课件出示带有生字的青蛙，学生认读生字，读正确了小青蛙就可以过河了。◆设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。环节四：创设情境，巩固生字◆突破策略：认识词语。1、课件出示词语：写诗雨点不要过来送给当时一串人们可以完成2、自读、小组内读、全班汇报读。环节五：生字回文，整体感知◆设计意图：一年级的孩子对字词记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的帮助强化复习，夯实语文基础知识，还为新课学习做好铺垫。环节六：指导写字◆突破策略：1．指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。2．学写生字“下”字。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3．指导书写“雨”字。（1）观察这个生字，书写时要注意哪些问题？（中间的四个点的方向要一致。）引导观察“雨”字在田字格中的位置。4．观察“个”字，自己尝试写一个。（1）引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。（2）用投影把写得好的展示给大家看。5．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。◆设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。环节七：课堂小结，自主作业◆突破策略：1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)2．自己给自己留作业：预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文◆设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。【达标检测】认一认，并标拼音：（）（）（）（）（）（）写诗点要过以（）（）（）（）（）给当串们成二、比一比，再组词写（）近（）们（）它（）过（）门（）【板书设计】7、青蛙写诗要加一加小蝌蚪过换一换水泡泡串象形字一串水珠第二课时【教学目标】1.

能借助具体事物认识逗号、句号和省略号，初步感受逗号、句号的作用。

2.

熟读课文，感受诗歌的生动有趣，增强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重难点】教学重点：正确流利地朗读课文，认识逗号、句号和省略号。教学难点：借助具体事物认识逗号、句号、省略号并初步感受逗号、句号的作用。【资源准备】教学用书、制作PPT课件，包括：学习目标出示；田字格中生字；达标检测等。【教学环节】环节一：创设情境，感悟课文◆突破策略：学习第1小节——感受雨天的美。1、创设情境启发想象：快听，什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？（淅沥沥，沙啦啦是下小雨的声音。）（1）雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。（2）如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！（3）如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！2、指导有感情朗读，读出感受。第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。3、引读：所以青蛙高兴地说——师生接读本小节最后一句：我要写诗啦！环节二：分角色朗读对话，感悟童趣。学习第2～4小节。1、过渡：听到青蛙要写诗啦，还记得谁来帮忙啦？（三小组分角色朗读）2、随着学生回答板书：小蝌蚪()——逗号；水泡泡()——句号；一串水珠()——省略号，圈出青蛙诗里的逗号和句号。3、导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)（2）师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)（3）指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)（4）引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！（5）青蛙的诗写成了，听老师读，特别强调：节奏有变化，逗号短，句号长。4、引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。环节三：美读诗文，启迪灵性。学习第5小节1、有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)2、青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？3、学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。（开心，开心，真开心）4、引读全文：雨天的景色多美呀！因为有了朋友们的帮忙，所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。◆设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。环节四：背诵课文，拓展延伸◆突破策略：1．学生参看板书练习背诵课文。2．齐声背诵课文。3．小花猫、小狗、小鸭子也来写诗了，他们会写些什么，发挥你的想象力，试着说一说。◆设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收