工业工程专业研究生课程教学建议论文（共2篇）

工业工程专业研究生课程教学建议论文〔共2篇〕第1篇:工业工程专业研究生〔项目管理〕课程教学建议通过比较本科生和研究生〔项目管理〕课程教学方式的异同，分析研究生〔项目管理〕课程教学经过中存在的问题和原因，从学生自立学习、加强案例教学和开展理论性教学三个方面提出了工业工程专业研究生课程的教学建议，以此加强研究生课堂教学本身活力，提升教学质量，促进研究生科研创新能力的可连续发展。1引言工业工程〔104^811101是以大规模工业生产及社会经济系统为研宄对象，在制作工程学、管理科学和系统工程学等学科基础上逐步构成和发展起来的一门综合性很强的穿插工程领域，重要应用社会科学及经济管理的理论、工程技术的手段解决系统的管理问题。工业工程以降低成本，提升质量和生产率为导向，对人员、物料、设备、能源和信息所构成的集成系统进行规划、设计、评价、创新和，使之成为更有效、更合理的综合优化系统〜。项目管理^000明瓜60！〕是指在资源限定的条件下，将知识、技能、工具和方法运用到项目计划、组织、领导、控制等活动中，以知足项目的要求^。产品在制作经过中往往伴随着研发、生产线建设、工艺设备改造等经过，牵涉诸多项目管理，因而〔项目管理〕课程对工业工程专业学生来说非常主要。本科生〔项目管理〕课程的授课对象尚未接触过相关理论与理论，老师重视理论知识的教授，采取讲授为主的教学方式，由于缺乏师生互动，晦气于培养学生的独立考虑能力。在研宄生的授课对象中，多数己经学习过相关理论课程或己参与理论，老师在课堂上扼要讲解相关理论，更多地是开展专题讨论，要求学生完成结课论文，但是这种教学程序仍遵守教学资料目录体系，并没有对某一方面详细内容深切进入与研宄^。可见，对于〔项目管理〕课程来讲，本科生课程偏基础理论，研宄生课程偏科研，两者均没有具体表现出出〔项目管理〕课程的理论性。2重要问题和原因〔项目管理〕教学中的问题重要来自学校、老师和学生本身等三个方面。学校。与工业工程亲密相关的企业是往往是制作类企业，怎样在制作类企业里应用项目管理以提升企业内部运作效率和连续消除浪费显得特别需要，因而假如学校能够布置学生在制作类企业进行相关理论性教学，但是当前学校缺少专项资金用于理论教学，同时又没有与校外相关企业建立长期合作关系。由于缺乏理论教学环节，学生无法深切进入了解〔项目管理〕课程的精华真髓。教学资料和老师。随着经济的发展，项目管理的知识在制作类企业的推广和应用中不断创新，传统的项目管理教学资料只是将工业工程与项目管理知识简单叠加，严重脱离理论，学生难以将工业工程和项目管理知识严密结合与综合应用，在面对项目管理问题时时也无从下手^。老师除了要完成基本的教学任务，还要承当繁重的科研任务应付各种量化考核，以至作为院系骨干参与行政管理，几乎没有时间对改良教学方式和方法，教学水平止步不前4。研宄生本身。在研宄生招募生源规模不断扩大的情况下，生源质量遭到影响。学生读书的目的差别较大，有的只是想获得文凭后找个好工作，因此缺乏学习的自动积极性^。许多研宄生没有真正理解“研宄〞的含义，还习惯于本科式的学习方式，没有带着探宄的心态去上课，只是被动地承受知识，不能站在管理者的角度细心研宄工业工程和项目管理之间的亲密关联。研宄生上课只为挣学分，不看重对知识的理解与运用，不关心老师的教学方法，更不会对教学方式提出合理化建议。3建议研宄生〔项目管理〕课程的教学方式应充足结合工业工程专业的特点，通过学生自立学习、强化案例教学和开展理论性教学三个方面，加强学生对项目管理知识的理解，提升教学质量。加强学生自立学习由于多数研宄生在本科阶段己经接触过项目管理相关知识，因而老师应在课前布置任务，要求学生在课下自立学习，上课时也由学生临时担任教师角色，讲授本节课的相关内容，老师再做相关点评，补充学生未提及的内容，深切进入讲授主要的理论知识。强化案例教学项目管理作为一门理论性、操作性很强的课程，在理论教学经过中需使用案例分析的教学形式。学生在课下自立学习和课上讲授以后，老师能够提供相关案例供学生讨论，加深学生对理论知识的理解，提升学生解决实际问题的能力。为强化案例教学，老师能够构建一个内容翔实的课程案例库，案例应与软件操作相结合，有助于学生把握项目时间、成本、质量、人力资源等方面的计划和控制技术及方法。开展理论性教学为了营造良好的理论教学环境，学校和院系应积极与企业合作，建立校外实习基地，经常引导学生到制作类企业参观学习，或者为学生参与〔项目管理〕课程的理论活动提供更多的时机。学生应该积极配合学校和老师的工作，通过理论性活动，全面系统地了解企业项目管理、项目计划与控制等工作的内容及程序，加深对项目管理知识的理解，提升实际应用能力。第2篇:穿插学科研究生培养形式及其评价体系研究随着经济和科学技术的发展，社会对穿插型复合人才需求的增大使得复合型人才的培养和发展成为当今社会人才培养的一个趋势。因而，高校对人才尤其是高级复合型人才的培养也成为社会关注的重点。本文是以穿插学科的一个分支一一工业工程为例，对穿插学科研究生的培养形式及其评价体系进行研究。通过对工业工程毕业生就业岗位及企业对工业工程人能力力需求的调研，总结出为适应现代社会的需要，工业工程研究生应具备的能力和素质。并通过对国内典型高校工业工程研究生培养形式的调研及分析，总结出最合适工业工程研究生的培养形式是工程教育形式。并在工程教育形式的基础上，提出建立工业工程研究生培养质量评价体系，对工业工程学科的教育改革提供一定的参考意义。1、弓I言进入21后，随着经济与科学技术的飞速发展和人类对天然、社会的认识及本身能力的不断提升，科学研究逐步从高度分化走向穿插综合。近年来，由于穿插学科主要性的提升，国内外高校开始设置多门穿插学科，如工业工程、生物化学，等等。调查表示清楚，这些穿插学科的研究生在知识面的广度、科技创新能力、综合思维能力等方面明显强于单一学科的研究生。工业工程作为穿插学科的一个分支，起源于实际的生产操作，在穿插学科中具有特别主要的地位。所谓旧〔丨门北处丨3“门9丨咖「耐，是指集技术、管理于—身的学问，它综合应用数学、物理学、计算机科学及管理学的专门知识与方法，来解决人、物料、设备、能源和信息等所构成的集成系统中的问题。由于文化差别及中国的发展背景等影响因素，丨日在中国的发展还面临许多的问题。例如中国的旧重要是从国外引进，但是由于教育环境的差别，造成中国高校培养出来的旧人才大多不能知足企业的实际需求等。现代社会随着知识时代的发展，在的冲击下，高校学生面临着复杂就业环境的压力，而这些都要求我们必需改革教育体制，转换培养形式，培养合适我们国家企业需求的人才，尤其是高校^研究生的培养。本论文将以工业工程为例，对穿插学科研究生培养形式进行深切进入研究，同时对研究生展开评价研究。二、工业工程的人才需求及培养目的1.工业工程人才需求。北京交通大学工业工程系曾对已毕业并仍在工业工程职场上工作的校友进行调查，并与一些在职场上有着丰富经历的^专家及相关人员进行座谈或访谈；通过各种招聘网站查询丨日工程师的招聘信息。重庆理工大学的宋李俊曾在2013年通过对重庆长安、重庆富士康等工业工程应用较广的企业，以及重庆理工大学毕业生的就业去向单位进行工业工程专业人才就业情况调查。多种调查结果显示，当前企业对工业工程人才需求的特征有：基础专业知识扎实，动手理论能力强，自动性、创新型方面等。⑶扎实的专业基础知识、广阔的知识面。工业工程的核心理念是通过“优化〞的思想提升生产及效劳效率，降低企业成本。企业对丨卩人才不仅要求解决生产现场的问题，还需要丨日人才解决企业物流、人力资源管理等层面的问题。0动手能力、理论能力及解决实际问题的能力强。最初，丨日在制作业中应用最普遍，侧重于从系统的角度发现和分析制作经过中出现的问题，并提出优化解决的方法。因而，要解决实际生产中的问题，必需熟悉一线的操作流程与原理，较强的动手能力、理论能力是发现问题、解决问题的基本需求。0具有自动性及创新精神的工业工程专业人才。创新是企业不断发展的核心，而企业的创新重要取决于企业员工的创造力。丨卩工作人员作为优化改良或技术问题的专门人才，必须具有创新的能力。因而，将丨日专业人员定位为集管理与技术于一身的高级复合型人才，就要求工业工程人员能够自动参与企业生产、管理、协调以及企业创新的各类活动。2，工业工程人才培养目的。通过调查社会对工业工程专业人才的需求，可总结出丨日人才的培养目的。中国在实现社会现代化的经过中，需要德智体美全面发展的人才，而丨卩专业培养的怡是集工程技术与管理技术于一身的人才。因而，旧专业人才应是具有从事对效劳系统或制作系统进行规划、设计评价、改善和创新等方面工作的高条理、应用型高级专门人才。三、工业工程培养形式现在状况及分析为了培养社会亟需的工业工程复合型专业技术人才，通过调研我们国家有名大学，如上海交大、天津大学、西安交大、清华大学等工业工程发展较早且培养形式相对成熟的大学的研究生培养方案及培养方式，总结出我们国家工业工程研究生培养的几大形式并对其进行分析。1.工业工程培养形式现在状况。通过调查，工业工程研究生在以上海交大为代表的学校都是设置在机械工程学院，除了学习如质量与可靠性工程、生产运作与管理等课程，还要学习机械制作相关的课程。以制作业为背景，学习工业工程的专门知识与技术。而以天津大学、西安交通大学为代表的高校将丨^专业设置在管理学院，除工业工程的基础专业课外，还要求研究生能正确运用各种系统分析方法，进而解决工程中碰到的实际问题。而像清华大学的工业工程系，不仅重视丨日研究生专业知识的学习，还重视其工程理论能力的培养，将知识与理论相结合。这种培养形式的独特之处是：整个教育教学融入了理论教育等内容，而不仅仅以传统的老师授课作为教学重要内容。2，工业工程研究生培养形式分析。通过我们国家高校对工业工程研究生培养形式的研究能够看到，不管这些高校将丨卩研究生设置在工学院下还是管理学院下，重要是以专业课程为主，后期重要以学位论文为必修环节进行培养。除此之外，学科前沿讲座也是必修课程，旨在让丨卩研究生了解前沿及国际上相关领域的最新动态。当前，我们国家高等工程教育最迫切的任务是尽快培养出与国际接轨的工程师，但是我们国家的工程教育界还存在许多问题，例如大多数学者重理论而轻理论、重个人发展而忽略集体利益、重传统知识学习而轻创新发展等问题还很严重。在面临国内发展及国际挑战的形势下，有需要寻找一种培养形式使^学科的研究生能够使理论联络实际，更好地适应社会的需要，将其培养成真正能为国家做奉献的丨日工程师。四、新教育体系下丨日研究生培养形式研究近年来，为了促进我们国家穿插学科研究生培养质量的提升，大量学者致力于我们国家穿插学科研究生培养形式的研究。通过对国内外高效穿插学科研究生培养形式进行深切进入调研，穿插学科研究生培养的核心是打破学科之间的壁垒，由于大多数问题都需要“跨学科〞、“集成化〞的理念作为指点才能够完成。理论与理论相结合能力培养出真正的实用型人才。只要将基础知识与工程理论结合，能力使理论不再是教学资料中抽象的概念及头脑中构成的影像，而是通过工程项目理论产生—种物化的结果；而此时理论也不再是毫无理论知识支持的盲目动作。而“〔0丨0〞工程教育形式怡是提倡理论与理论相结合的最典型的教育形式。〔0丨0教育形式有12条标准，这12条标准是人才培养质量的保障，也是培养经过中的关键环节，用来培养学生的工作责任感、工作能力等。同时“做中学〞或“玩中学〞的理念能够使学生对知识有更深刻的理解，并提升学生运用知识及动手的能力，同时能够让学生享受学习知识、运用知识的乐趣。因而，引入工程环境对工业工程研究生的培养特别主要。1.建立工业工程系研究生在〔0丨0培养形式下的课程体系。在〔0丨0形式下，怎么建立合适于工业工程研究生的课程体系，是工业工程系的一大问题。而工业工程专业的人才，旨在为社会解决一系列复杂的综合性实际问题。工业工程研究生的课程体系建设也要基于社会对工业工程人才的需求。因而，需通过工业工程专业人才的能力大纲设计一个能整体落实这一大纲的课程体系。〔0丨0的标准三规定了这一工作的原则，它将“集成化〞作为“课程体系〞的限定词。这就是说我们所建立的课程体系中的各门课程是互相配合、互相联络的，而并非是单独无穿插的多门课程机械地拼凑起来的。这种集成关系分为三个方面：知识的相关性、理论和理论的相关性及面向工程理论的复合问题求解的多学科相关性。所谓“集成化〞就是所有的课程都有一个共同的目的，而且各个课程之间是互相关联的，最后构成一股力量使学生有所突破。因而，为了将^人才培养成合适社会需求的人才，必需根据人能力力大纲设置完善的集成化课程体系。2工0丨0教学课程设计原则。⑶动态变化原则。传统的研究生课程体系，都是在本科生课程体系的基础上，略微提升难度，而且一旦设置往往在较长时间内都比较稳定，很难改变。但是随着社会的发展，社会对人才尤其是高端人才的要求越来越高，且对研究生能力的要求不断改变。丨日作为穿插学科类的一种，旨在解决实际中复杂综合性的问题。而丨卩本科生在接触企业及社会时机较少的环境下，往往很难构成一种“系统集成〞的思想解决各种实际的工程问题。因而，丨日研究生的课程既应该在本科课程体系上拔高难度，也要有更系统的理论课程锻炼丨卩人才的综合应用能力，还应该随着社会的潮水发展动态变化，使培养的人才更适应社会的需求。在课程体系设置中，应遵守：①课程体系要随着社会对该专业人才的需求而动态调整和完善；②即便对相对稳定的课程体系，也要在理论经过中，不断发现问题、完善体系；③要重视因材施教，针对不同的学生特质，开掘其能力与潜能，使之成为合适其发展的人才。^2以学生为中心的履行原则。在明确专业教育目的，制订反映职场需求的人能力力大纲，设计出〔010形式下的集成化课程体系及教学计划，调动所有的教育教学资源为落实能力大纲效劳的前提下，还需要解决一个关键问题，就是怎样充足调动学生的学习积极性。解决这个问题的核心是“以学生为中心〞。学生在学校的学习应该由传统的被灌输的形式改变成以“学生为中心〞的形式。就是要确定学生在学校生活、学习中的主体地位。不仅让学生参与到课堂中，还要让学生能根据自己的需要制订培养计划，从被动学习的形式改变成自动学习的形式。因而在课程体系的设计经过中都应该以学生为主体。五、工业工程研究生培养质量评价体系的构成1，旧研究生培养质量评价体系的设计理念。研究生质量评价体系是评估和保障研究生质量的有效手段。重要是研究生培养单位，以研究生为评价对象，根据客观、公正且可行的评价体系标准对其进行客观的评估。而丨卩专业研究生质量评价体系的建立不仅要有评估体系的共性，还应知足企业对丨卩人才的客观要求及丨日人才的发展需求，符合^研究生的特殊规律。评价标准要客观，“主观〞或“片面〞的评价体系并不符合复合型人才的培养目的。工业工程培养的研究生