部编版五年级下册语文期末总复习课件

部编版五年级下册语文期末总复习56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。部编版五年级下册语文期末总复习部编版五年级下册语文期末总复习56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。∥部版年级语用了第一单元知识小结∥部版年级语用了字词积累1.会认字清漪啃断蚌壳毛嘟嘟倭瓜徘徊浩渺篝火萌动澄澈旖旎瑞士蓬莱无垠万顷巍峨点缀葬身词汇教学是英语教学的根本所在，是学生学好英语的基础。试想，如果学生词汇匮乏，如何听得进，说得好，读得懂，写得通，译得顺。在高职高专阶段，学生的英语基础普遍较差，听不懂，说不好，严重打击了学生的主动性和积极性，也影响了教师的教学效果。为改变这一现状，我们必须在日常教学中加大词汇教学的比重，突出词汇教学的重要性，达到改善教学效果、提高教学质量的根本目的。一、高职高专英语教育阶段的词汇要求根据教育部高教司2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》提出的教学目标与要求，鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，高职高专教育英语课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。B级：认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。二、词汇学习的作用英语词汇学的主要内容有单词的结构、构词法、单词的意义及词义关系、英语词汇的构成、词义的历史演变、成语及词典知识。通过这些方面的学习，学习者能够比较系统的掌握英语词汇的知识，比较深入的了解英语词汇的发展现状和历史演变过程，能够对现代英语词汇发展的趋势和各种现象做出分析，从而提高运用英语的能力。词汇学习贯穿于语言学习的全过程，词汇维系着语言的语音、语法和语篇，是语言的基石，是一切技能形成的基础。美国著名作家和教育家L.Ron.Hubbar先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。英国语言学家威尔金斯也曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”学生的词汇量大小和对词汇的掌握程度会直接影响到他们的听、说、读、写、译五项语言技能。在我们这样一个缺少外语环境的国度学习外语，很难自然习得标准地道的口语，要达到这一目标，必须要从语言基础知识学起。离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无源之水，外语教学也就无效益可言。Allen&Valette（1972）曾指出：无论是哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。语言学家博林格也曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。他认为词汇中的信息量大大超过了语言中其它任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论同样认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。研究听力教学的学者们都知道，作为英语知识基础的词汇在听力培养中的重要性。他们认为，词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。三、影响词汇学习的因素1.母语的影响。绝大多数的中国学生是在母语为汉语的语境中学习英语的，所以在英语习得过程中，母语会对英语学习产生干扰和阻碍作用。学生往往会把汉语的搭配习惯错误地移植到英语之中，于是出现了bigrain，busytraffic，Iverylikeplayingbasketball等不合乎英语表达习惯的句子。他们往往会按照汉语的思维方式来表达。也就是我们常常说的汉语式的英语。2.英汉语言文化的差异。理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。但不少学生对许多单词和词组只停留在表面上的认识。只懂其义，不知其用。比如，blaektea是红茶；brownbread是黑面包，当看到busboy和busgirl时，几乎都想当然地将其理解为“公共汽车上的男孩”和“公共汽车上的女孩”，其实是指在餐馆打工的年轻人。3.英语词汇的变化。随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：（1）英语大量吸收了外来词。如：kungfu（中国功夫）来自汉语，judo（柔道）来自日语等。（2）旧词又增添了新义，一词多义的现象更加普遍。如：cowboy（莽撞鬼/标新立异的人），eyeball（观察），clone（克隆）等。（3）新词的不断出现。如realwoman（淑女），kickback（回扣）等。英语词汇的多变性让学生望而却步，防不胜防。四、教学策略英语单词虽然难学难记，但它本身有规律可循。只要方法得当，突破记忆单词关并不难。结合近几年的教学实践和高职高专英语词汇：教学的现状，提出相应的词汇教学策略。1.音素记忆。首先要把英语的音素学好，掌握音素的发音规则。英语单词的读音，就像汉字一样，与拼写存在着内在联系，大部分都有规则可循。在词汇学习中不断地发现、归纳、总结语音和词汇的联系，掌握单词记忆的方法和技巧，通过发音规律记忆单词，不仅记忆快、也不易忘记。如根据igh，ight，ign的发音规则，对light，fight，delight，insight这几个词的记忆就会容易得多。2.联想记忆。联想记忆是指通过头脑中已有的语言信息，利用一个“共同的概念。去联想记忆一串单词。很多单词在音、义、形上都彼此联系，如同音词、近义词、反义词、多义词、上下义词、形近词等。学习时，可以把它们放在一起记忆，不仅有助于掌握它们的区别，而且还可以提高背诵单词的效率。通过训练学生互相联想，有助于巩固记忆，对下一步英语学习大有裨益。3.巧用构词法。利用构词法或词根记忆单词。英语词汇里有许多构词法：有通过加前缀、后缀，构成派生词；有通过单词的组合，构成合成词；有通过读音的变化，成为新的词语等等，例如转化法、派生法、合成法、混成法、截短法和首字母缩略法。这些构词法对于单词的记忆和学习很有帮助，利用构词法或词根记忆单词，在很大程度上可以起到事半功倍的效果。如在学习单词courage时，可以利用构词法深化单词学习：encourage，discourage，courageous。由此可见，构词法对于简化词汇学习，扩大词汇量具有重大意义。4.情境教学。在英语教学中，教师一定要让学生养成利用语境记忆词汇的习惯。所谓语境指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。吕叔湘曾说：“词语要嵌在上下文里才有生命。”孤立的东西不易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。我们都明白学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣。五、结论词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的最重要标志。英语学习者必须立志，毕生致力于巩固、扩大和掌握词汇。在初学阶段，教师常强调记英语单词的规律，如发音和拼写的吻合、重音位置的有序，这对学生可说是一种安慰。这些道理在局部和小范围可能应验，但是，随着学习的深入和接触更广泛的英语词汇后，就会发现词的拼写以及词的发音和重音位置简直很少有规律可循。学校的英语课应强化英语词汇教学，千方百计提高学生的词汇量，提高高职高专教育阶段外语词汇量的要求是符合语言学习规律的，是提高外语教学效益的必由之路。多年来，学生普遍反映物理难学，害怕物理，即使是比较优秀的学生也不例外。虽然喊了多年的就近入学，教育要均衡发展，但城镇优质学校变着法的掐尖儿，经过层层过筛，农村初中的学生，只能是三流四流“选手”了。大量的“学困生”的出现也就一点不奇怪了。下面就本人多年的教学实践与反思，结合学科特点，就农村初中物理“学困生”的成因及对策作简要探讨。一、物理“学困生”的成因1、学科原因物理学是一门以实验为基础的科学。并有着严密的逻辑体系。其中的概念、定律、原理的文字叙述比较言简、严谨而又意深。且与数学知识紧密联系。这些学科特点，都导致农村初中更加容易产生学困生。2、教师的原因初中物理，课时比较少，教学压力大；唯分数至上，为赶教学进度，实验教学更是能免就免，不能免就减，教学方法选择不当，学生的学习兴趣大受影响，必导致出现学生对物理学科的厌学心理。3、社会、家庭的原因在偏僻的农村，读书无用论的思想仍然存在，影响学生的学习积极性和学习兴趣。加上农村初中留守儿童比例大，他们缺少家长的关心和爱护，缺少监督和必要的辅导。4、学生的原因在偏远的农村，优生几乎都被城镇优质学校变着法的层层掐尖儿而招走了，最后留下来的学生，他们基础差，学习态度不明确，不爱学习，视学习为一种负担，当然的成为学困生。或者虽然想学，但学习方法不科学或老师进度太快，久而久之也跟不上了，最终成为学困生。二、学困生转化策略1、降低难度大部分学困生，对物理学科存有恐惧、畏惧心理，感觉物理太难学，怕学物理；导致丧失学习的自信心、积极性，从而失去学习的原动力。因此，要让这些学生对学习产生信心，不再厌学，则在教学中要主动降低学困生学习的难度。降低学困生学习的难度，不等于让他们站着就能摘到桃子，应该是跳一跳才能摘到桃子。降低难度是为了让这些学生体验学习成功的乐趣，消除厌学、畏学的情绪，建立能搞好学习的信心。降低难度是暂时的，它的目的是要学生重新树立信心。2、实验教学是培养学习兴趣的关键点“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣、有信心，他才会努力学习。物理培养学生兴趣有其得天独厚的优势，许多物理学史知识、名人轶事、小实验、生活中的物理现象就是很好的事例。对于农村初中的物理实验，存在的问题主要是实验学校不重视，虽然学校配备了实验员，但是在此方面也是一直是个闲职；同时学校的设备老旧，损坏十分的严重，一般的演示实验的器材，都没有；另部分老师认为上实验课太麻烦，对实验重视得不够，总是以为只要会做题目，考到高分就可以，做不做实验对学生没有什么影响。其实一个实验，老师的讲解和学生自己亲自动手去做是有很大的区别的，学生亲自动手去做，除独特的亲身体验外，更重要的是动手的过程就是动脑的过程，能活跃思维，激发求知欲，动手的过程就是学习兴趣培养产生的过程。所以加强实验教学，重视小实验，是培养学困生学习兴趣的关键。3、让学困生体验“成功”，树立学好物理的信心让成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，著名物理学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”。一般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣，因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使“学困生”也能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励；平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些。多给学困生“量身定做”一些任务，比如，简单的问题，专门抽学困生到讲台上做，或者某个问题，学困生曾经问过你，你给予指导过，那么，给他个表现的机会，让学困生体验成功，并抓住时机，给与肯定和表扬。充分运用罗森塔尔效应，鼓励学生树立信心，克服物理难学的心理障碍。4、建立良好的师生关系，与学困生进行良好的沟通对学困生的沟通与交流非常重要，只有充分的沟通与交流，才能让学生体会到，老师没有歧视我，没有忽视我，没有放弃我，比如，作业面批，考试后找学生谈话和学生一起分析所作的试卷，帮助学生尽可能地提高学生的成绩，同时也能了解到学生的学习感受，比如哪些容易混淆，哪些感觉学生有困难，以便于调整教学。教师的教学效果不仅取决于教师的教学水平，而且与师生关系有关。良好和谐的师生关系有助于提高学困生在所教授学科的学习积极性。教师从内心接纳学生，用宽容的心态去对待“学困生”的每一次过失；用期望的心情去等待“学困生”的每一点进步；用喜悦的心情去赞许“学困生”的每一点成功。总之，以为笔者长期在农村初中物理教学中，总结分析所得农村初中所出现的物理学科的“学困生”的成因和一些不成熟的想法与做法，希望能抛砖引玉。相信在我们的共同努力下，不抛弃，不放弃，初中物理的“学困生”一定会有所转变的。部编版五年级下册语文期末总复习56、死去何所道，托体同山阿。1∥部版年级语用了第一单元知识小结∥部版年级语用了2∥部版年级语用了字词积累1.会认字清漪啃断蚌壳毛嘟嘟倭瓜徘徊浩渺篝火萌动澄澈旖旎瑞士蓬莱无垠万顷巍峨点缀葬身∥部版年级语用了3∥部版年级语用了腮边老干虬枝玷污郑重秉性凉飕飕码头撩起手绢华侨眷恋∥部版年级语用了4∥部版年级用了2.会写字昼夜耘田桑树蝴蝶蚂蚱嗡嗡叫樱桃拔草割掉承认瞎闹铲锄头拴住水瓢逛一逛∥部版年级用了5部编版五年级语文下册3.多音字件509(供应)ng(供认)是m9(明见)/10).)huang(摇晃燕子)部编版五年级语文下册6∥部版年级语用了4.补充词语蝴蝶蜻蜓蚂蚱圆滚滚明晃晃樱桃瞎闹锄头承认随意∥部版年级语用了7∥部版年级语用了5四字词语马马虎虎顶天立地恍然大悟乐此不疲茂林修竹良F辰美∥部版年级语用了8部编版五年级语文下册重点句子6.读诗句,说一说诗句的意思(1)童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。意思:小孩子们不会耕地也不会织布,却也在桑树荫下学着种瓜。2)稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。意思:清晨,满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出来用一根彩丝穿上后提在手中。部编版五年级语文下册9∥部版年级语用了(3)牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。意思:牧童横骑在牛背上,缓缓地把家还。拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔∥部版年级语用了10∥部版年级语用了7.读句子,谈感受。(1)凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答似的。我感受到了祖父的园子里一切都是美好的,因为园子里到处是光明和温暖,园子里的一切都充满活力,这里的一切都有生命∥部版年级语用了11部编版五年级下册语文期末总复习课件12部编版五年级下册语文期末总复习课件13部编版五年级下册语文期末总复习课件14部编版五年级下册语文期末总复习课件15部编版五年级下册语文期末总复习课件16部编版五年级下册语文期末总复习课件17部编版五年级下册语文期末总复习课件18部编版五年级下册语文期末总复习课件19部编版五年级下册语文期末总复习课件20部编版五年级下册语文期末总复习课件21部编版五年级下册语文期末总复习课件22部编版五年级下册语文期末总复习课件23部编版五年级下册语文期末总复习课件24部编版五年级下册语文期末总复习课件25部编版五年级下册语文期末总复习课件26部编版五年级下册语文期末总复习课件27部编版五年级下册语文期末总复习课件28部编版五年级下册语文期末总复习课件29部编版五年级下册语文期末总复习课件30部编版五年级下册语文期末总复习课件31部编版五年级下册语文期末总复习课件32部编版五年级下册语文期末总复习课件33部编版五年级下册语文期末总复习课件34部编版五年级下册语文期末总复习课件35部编版五年级下册语文期末总复习课件36部编版五年级下册语文期末总复习课件37部编版五年级下册语文期末总复习课件38部编版五年级下册语文期末总复习课件39部编版五年级下册语文期末总复习课件40部编版五年级下册语文期末总复习课件41部编版五年级下册语文期末总复习课件42部编版五年级下册语文期末总复习课件43部编版五年级下册语文期末总复习课件44部编版五年级下册语文期末总复习课件45部编版五年级下册语文期末总复习课件46部编版五年级下册语文期末总复习课件47部编版五年级下册语文期末总复习课件48部编版五年级下册语文期末总复习课件49部编版五年级下册语文期末总复习课件50部编版五年级下册语文期末总复习课件51部编版五年级下册语文期末总复习课件52部编版五年级下册语文期末总复习课件53部编版五年级下册语文期末总复习课件54部编版五年级下册语文期末总复习课件55部编版五年级下册语文期末总复习课件56部编版五年级下册语文期末总复习课件57部编版五年级下册语文期末总复习课件58部编版五年级下册语文期末总复习课件59部编版五年级下册语文期末总复习课件60部编版五年级下册语文期末总复习课件61部编版五年级下册语文期末总复习课件62部编版五年级下册语文期末总复习课件63部编版五年级下册语文期末总复习课件64部编版五年级下册语文期末总复习课件65部编版五年级下册语文期末总复习课件66部编版五年级下册语文期末总复习课件67部编版五年级下册语文期末总复习课件68部编版五年级下册语文期末总复习课件69部编版五年级下册语文期末总复习课件70部编版五年级下册语文期末总复习课件71部编版五年级下册语文期末总复习课件72部编版五年级下册语文期末总复习课件73部编版五年级下册语文期末总复习课件74部编版五年级下册语文期末总复习课件75部编版五年级下册语文期末总复习课件76部编版五年级下册语文期末总复习课件77部编版五年级下册语文期末总复习课件78部编版五年级下册语文期末总复习课件79部编版五年级下册语文期末总复习课件80部编版五年级下册语文期末总复习课件81部编版五年级下册语文期末总复习课件82部编版五年级下册语文期末总复习课件83部编版五年级下册语文期末总复习课件84部编版五年级下册语文期末总复习课件85部编版五年级下册语文期末总复习课件86部编版五年级下册语文期末总复习课件87部编版五年级下册语文期末总复习课件88部编版五年级下册语文期末总复习课件89部编版五年级下册语文期末总复习课件90部编版五年级下册语文期末总复习课件91部编版五年级下册语文期末总复习课件92部编版五年级下册语文期末总复习课件93部编版五年级下册语文期末总复习课件94部编版五年级下册语文期末总复习课件95部编版五年级下册语文期末总复习课件96部编版五年级下册语文期末总复习课件97部编版五年级下册语文期末总复习课件98部编版五年级下册语文期末总复习课件99部编版五年级下册语文期末总复习课件100部编版五年级下册语文期末总复习课件101部编版五年级下册语文期末总复习课件102部编版五年级下册语文期末总复习课件103部编版五年级下册语文期末总复习课件104部编版五年级下册语文期末总复习课件105部编版五年级下册语文期末总复习课件106部编版五年级下册语文期末总复习课件107部编版五年级下册语文期末总复习课件108部编版五年级下册语文期末总复习课件109部编版五年级下册语文期末总复习课件110部编版五年级下册语文期末总复习课件111部编版五年级下册语文期末总复习课件112部编版五年级下册语文期末总复习课件113部编版五年级下册语文期末总复习课件114部编版五年级下册语文期末总复习课件115部编版五年级下册语文期末总复习课件116部编版五年级下册语文期末总复习课件117部编版五年级下册语文期末总复习课件118部编版五年级下册语文期末总复习课件119部编版五年级下册语文期末总复习课件120部编版五年级下册语文期末总复习课件121部编版五年级下册语文期末总复习课件122部编版五年级下册语文期末总复习课件123部编版五年级下册语文期末总复习课件124谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻125部编版五年级下册语文期末总复习56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。部编版五年级下册语文期末总复习部编版五年级下册语文期末总复习56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。∥部版年级语用了第一单元知识小结∥部版年级语用了字词积累1.会认字清漪啃断蚌壳毛嘟嘟倭瓜徘徊浩渺篝火萌动澄澈旖旎瑞士蓬莱无垠万顷巍峨点缀葬身词汇教学是英语教学的根本所在，是学生学好英语的基础。试想，如果学生词汇匮乏，如何听得进，说得好，读得懂，写得通，译得顺。在高职高专阶段，学生的英语基础普遍较差，听不懂，说不好，严重打击了学生的主动性和积极性，也影响了教师的教学效果。为改变这一现状，我们必须在日常教学中加大词汇教学的比重，突出词汇教学的重要性，达到改善教学效果、提高教学质量的根本目的。一、高职高专英语教育阶段的词汇要求根据教育部高教司2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》提出的教学目标与要求，鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，高职高专教育英语课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。B级：认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。二、词汇学习的作用英语词汇学的主要内容有单词的结构、构词法、单词的意义及词义关系、英语词汇的构成、词义的历史演变、成语及词典知识。通过这些方面的学习，学习者能够比较系统的掌握英语词汇的知识，比较深入的了解英语词汇的发展现状和历史演变过程，能够对现代英语词汇发展的趋势和各种现象做出分析，从而提高运用英语的能力。词汇学习贯穿于语言学习的全过程，词汇维系着语言的语音、语法和语篇，是语言的基石，是一切技能形成的基础。美国著名作家和教育家L.Ron.Hubbar先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。英国语言学家威尔金斯也曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”学生的词汇量大小和对词汇的掌握程度会直接影响到他们的听、说、读、写、译五项语言技能。在我们这样一个缺少外语环境的国度学习外语，很难自然习得标准地道的口语，要达到这一目标，必须要从语言基础知识学起。离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无源之水，外语教学也就无效益可言。Allen&Valette（1972）曾指出：无论是哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。语言学家博林格也曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。他认为词汇中的信息量大大超过了语言中其它任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论同样认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。研究听力教学的学者们都知道，作为英语知识基础的词汇在听力培养中的重要性。他们认为，词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。三、影响词汇学习的因素1.母语的影响。绝大多数的中国学生是在母语为汉语的语境中学习英语的，所以在英语习得过程中，母语会对英语学习产生干扰和阻碍作用。学生往往会把汉语的搭配习惯错误地移植到英语之中，于是出现了bigrain，busytraffic，Iverylikeplayingbasketball等不合乎英语表达习惯的句子。他们往往会按照汉语的思维方式来表达。也就是我们常常说的汉语式的英语。2.英汉语言文化的差异。理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。但不少学生对许多单词和词组只停留在表面上的认识。只懂其义，不知其用。比如，blaektea是红茶；brownbread是黑面包，当看到busboy和busgirl时，几乎都想当然地将其理解为“公共汽车上的男孩”和“公共汽车上的女孩”，其实是指在餐馆打工的年轻人。3.英语词汇的变化。随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：（1）英语大量吸收了外来词。如：kungfu（中国功夫）来自汉语，judo（柔道）来自日语等。（2）旧词又增添了新义，一词多义的现象更加普遍。如：cowboy（莽撞鬼/标新立异的人），eyeball（观察），clone（克隆）等。（3）新词的不断出现。如realwoman（淑女），kickback（回扣）等。英语词汇的多变性让学生望而却步，防不胜防。四、教学策略英语单词虽然难学难记，但它本身有规律可循。只要方法得当，突破记忆单词关并不难。结合近几年的教学实践和高职高专英语词汇：教学的现状，提出相应的词汇教学策略。1.音素记忆。首先要把英语的音素学好，掌握音素的发音规则。英语单词的读音，就像汉字一样，与拼写存在着内在联系，大部分都有规则可循。在词汇学习中不断地发现、归纳、总结语音和词汇的联系，掌握单词记忆的方法和技巧，通过发音规律记忆单词，不仅记忆快、也不易忘记。如根据igh，ight，ign的发音规则，对light，fight，delight，insight这几个词的记忆就会容易得多。2.联想记忆。联想记忆是指通过头脑中已有的语言信息，利用一个“共同的概念。去联想记忆一串单词。很多单词在音、义、形上都彼此联系，如同音词、近义词、反义词、多义词、上下义词、形近词等。学习时，可以把它们放在一起记忆，不仅有助于掌握它们的区别，而且还可以提高背诵单词的效率。通过训练学生互相联想，有助于巩固记忆，对下一步英语学习大有裨益。3.巧用构词法。利用构词法或词根记忆单词。英语词汇里有许多构词法：有通过加前缀、后缀，构成派生词；有通过单词的组合，构成合成词；有通过读音的变化，成为新的词语等等，例如转化法、派生法、合成法、混成法、截短法和首字母缩略法。这些构词法对于单词的记忆和学习很有帮助，利用构词法或词根记忆单词，在很大程度上可以起到事半功倍的效果。如在学习单词courage时，可以利用构词法深化单词学习：encourage，discourage，courageous。由此可见，构词法对于简化词汇学习，扩大词汇量具有重大意义。4.情境教学。在英语教学中，教师一定要让学生养成利用语境记忆词汇的习惯。所谓语境指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。吕叔湘曾说：“词语要嵌在上下文里才有生命。”孤立的东西不易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。我们都明白学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣。五、结论词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的最重要标志。英语学习者必须立志，毕生致力于巩固、扩大和掌握词汇。在初学阶段，教师常强调记英语单词的规律，如发音和拼写的吻合、重音位置的有序，这对学生可说是一种安慰。这些道理在局部和小范围可能应验，但是，随着学习的深入和接触更广泛的英语词汇后，就会发现词的拼写以及词的发音和重音位置简直很少有规律可循。学校的英语课应强化英语词汇教学，千方百计提高学生的词汇量，提高高职高专教育阶段外语词汇量的要求是符合语言学习规律的，是提高外语教学效益的必由之路。多年来，学生普遍反映物理难学，害怕物理，即使是比较优秀的学生也不例外。虽然喊了多年的就近入学，教育要均衡发展，但城镇优质学校变着法的掐尖儿，经过层层过筛，农村初中的学生，只能是三流四流“选手”了。大量的“学困生”的出现也就一点不奇怪了。下面就本人多年的教学实践与反思，结合学科特点，就农村初中物理“学困生”的成因及对策作简要探讨。一、物理“学困生”的成因1、学科原因物理学是一门以实验为基础的科学。并有着严密的逻辑体系。其中的概念、定律、原理的文字叙述比较言简、严谨而又意深。且与数学知识紧密联系。这些学科特点，都导致农村初中更加容易产生学困生。2、教师的原因初中物理，课时比较少，教学压力大；唯分数至上，为赶教学进度，实验教学更是能免就免，不能免就减，教学方法选择不当，学生的学习兴趣大受影响，必导致出现学生对物理学科的厌学心理。3、社会、家庭的原因在偏僻的农村，读书无用论的思想仍然存在，影响学生的学习积极性和学习兴趣。加上农村初中留守儿童比例大，他们缺少家长的关心和爱护，缺少监督和必要的辅导。4、学生的原因在偏远的农村，优生几乎都被城镇优质学校变着法的层层掐尖儿而招走了，最后留下来的学生，他们基础差，学习态度不明确，不爱学习，视学习为一种负担，当然的成为学困生。或者虽然想学，但学习方法不科学或老师进度太快，久而久之也跟不上了，最终成为学困生。二、学困生转化策略1、降低难度大部分学困生，对物理学科存有恐惧、畏惧心理，感觉物理太难学，怕学物理；导致丧失学习的自信心、积极性，从而失去学习的原动力。因此，要让这些学生对学习产生信心，不再厌学，则在教学中要主动降低学困生学习的难度。降低学困生学习的难度，不等于让他们站着就能摘到桃子，应该是跳一跳才能摘到桃子。降低难度是为了让这些学生体验学习成功的乐趣，消除厌学、畏学的情绪，建立能搞好学习的信心。降低难度是暂时的，它的目的是要学生重新树立信心。2、实验教学是培养学习兴趣的关键点“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣、有信心，他才会努力学习。物理培养学生兴趣有其得天独厚的优势，许多物理学史知识、名人轶事、小实验、生活中的物理现象就是很好的事例。对于农村初中的物理实验，存在的问题主要是实验学校不重视，虽然学校配备了实验员，但是在此方面也是一直是个闲职；同时学校的设备老旧，损坏十分的严重，一般的演示实验的器材，都没有；另部分老师认为上实验课太麻烦，对实验重视得不够，总是以为只要会做题目，考到高分就可以，做不做实验对学生没有什么影响。其实一个实验，老师的讲解和学生自己亲自动手去做是有很大的区别的，学生亲自动手去做，除独特的亲身体验外，更重要的是动手的过程就是动脑的过程，能活跃思维，激发求知欲，动手的过程就是学习兴趣培养产生的过程。所以加强实验教学，重视小实验，是培养学困生学习兴趣的关键。3、让学困生体验“成功”，树立学好物理的信心让成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，著名物理学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”。一般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣，因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使“学困生”也能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励；平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些。多给学困生“量身定做”一些任务，比如，简单的问题，专门抽学困生到讲台上做，或者某个问题，学困生曾经问过你，你给予指导过，那么，给他个表现的机会，让学困生体验成功，并抓住时机，给与肯定和表扬。充分运用罗森塔尔效应，鼓励学生树立信心，克服物理难学的心理障碍。4、建立良好的师生关系，与学困生进行良好的沟通对学困生的沟通与交流非常重要，只有充分的沟通与交流，才能让学生体会到，老师没有歧视我，没有忽视我，没有放弃我，比如，作业面批，考试后找学生谈话和学生一起分析所作的试卷，帮助学生尽可能地提高学生的成绩，同时也能了解到学生的学习感受，比如哪些容易混淆，哪些感觉学生有困难，以便于调整教学。教师的教学效果不仅取决于教师的教学水平，而且与师生关系有关。良好和谐的师生关系有助于提高学困生在所教授学科的学习积极性。教师从内心接纳学生，用宽容的心态去对待“学困生”的每一次过失；用期望的心情去等待“学困生”的每一点进步；用喜悦的心情去赞许“学困生”的每一点成功。总之，以为笔者长期在农村初中物理教学中，总结分析所得农村初中所出现的物理学科的“学困生”的成因和一些不成熟的想法与做法，希望能抛砖引玉。相信在我们的共同努力下，不抛弃，不放弃，初中物理的“学困生”一定会有所转变的。部编版五年级下册语文期末总复习56、死去何所道，托体同山阿。126∥部版年级语用了第一单元知识小结∥部版年级语用了127∥部版年级语用了字词积累1.会认字清漪啃断蚌壳毛嘟嘟倭瓜徘徊浩渺篝火萌动澄澈旖旎瑞士蓬莱无垠万顷巍峨点缀葬身∥部版年级语用了128∥部版年级语用了腮边老干虬枝玷污郑重秉性凉飕飕码头撩起手绢华侨眷恋∥部版年级语用了129∥部版年级用了2.会写字昼夜耘田桑树蝴蝶蚂蚱嗡嗡叫樱桃拔草割掉承认瞎闹铲锄头拴住水瓢逛一逛∥部版年级用了130部编版五年级语文下册3.多音字件509(供应)ng(供认)是m9(明见)/10).)huang(摇晃燕子)部编版五年级语文下册131∥部版年级语用了4.补充词语蝴蝶蜻蜓蚂蚱圆滚滚明晃晃樱桃瞎闹锄头承认随意∥部版年级语用了132∥部版年级语用了5四字词语马马虎虎顶天立地恍然大悟乐此不疲茂林修竹良F辰美∥部版年级语用了133部编版五年级语文下册重点句子6.读诗句,说一说诗句的意思(1)童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。意思:小孩子们不会耕地也不会织布,却也在桑树荫下学着种瓜。2)稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。意思:清晨,满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出来用一根彩丝穿上后提在手中。部编版五年级语文下册134∥部版年级语用了(3)牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。意思:牧童横骑在牛背上,缓缓地把家还。拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔∥部版年级语用了135∥部版年级语用了7.读句子,谈感受。(1)凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答似的。我感受到了祖父的园子里一切都是美好的,因为园子里到处是光明和温暖,园子里的一切都充满活力,这里的一切都有生命∥部版年级语用了136部编版五年级下册语文期末总复习课件137部编版五年级下册语文期末总复习课件138部编版五年级下册语文期末总复习课件139部编版五年级下册语文期末总复习课件140部编版五年级下册语文期末总复习课件141部编版五年级下册语文期末总复习课件142部编版五年级下册语文期末总复习课件143部编版五年级下册语文期末总复习课件144部编版五年级下册语文期末总复习课件145部编版五年级下册语文期末总复习课件146部编版五年级下册语文期末总复习课件147部编版五年级下册语文期末总复习课件148部编版五年级下册语文期末总复习课件149部编版五年级下册语文期末总复习课件150部编版五年级下册语文期末总复习课件151部编版五年级下册语文期末总复习课件152部编版五年级下册语文期末总复习课件153部编版五年级下册语文期末总复习课件154部编版五年级下册语文期末总复习课件155部编版五年级下册语文期末总复习课件156部编版五年级下册语文期末总复习课件157部编版五年级下册语文期末总复习课件158部编版五年级下册语文期末总复习课件159部编版五年级下册语文期末总复习课件160部编版五年级下册语文期末总复习课件161部编版五年级下册语文期末总复习课件162部编版五年级下册语文期末总复习课件163部编版五年级下册语文期末总复习课件164部编版五年级下册语文期末总复习课件165部编版五年级下册语文期末总复习课件166部编版五年级下册语文期末总复习课件167部编版五年级下册语文期末总复习课件168部编版五年级下册语文期末总复习课件169部编版五年级下册语文期末总复习课件170部编版五年级下册语文期末总复习课件171部编版五年级下册语文期末总复习课件172部编版五年级下册语文期末总复习课件173部编版五年级下册语文期末总复习课件174部编版五年级下册语文期末总复习课件175部编版五年级下册语文期末总复习课件176部编版五年级下册语文期末总复习课件177部编版五年级下册语文期末总复习课件178