第16课《我的叔叔于勒》课件-部编版语文九年级上册

家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，是什么原因呢？我的叔叔于勒【法】莫泊桑荷塘雨露学校夏梦颖回顾上节课内容，请你用上两到三个读读写写词语，复述小说情节。理读-温故知新情节回顾理读-人物关系菲利普夫妇于勒若瑟夫（“我”）女儿和女婿兄弟父母和子女叔侄血缘关系船长寻读-人物形象跳读课文，小组合作，勾画出文章中描写菲利普夫妇的语句、相关事件，从描写方法着手分析人物形象。（先个人自主阅读分析，再小组分享交流。）点拨：描写方法+性格特点（+人物心理）小组活动一:寻读，析人物形象任务一小组PK：合作演读以下两个句子，抓住关键词，把握人物前后的态度的变化。（小组内先演读，然后每组推荐2位同学进行小组间PK。）小组活动二:演读，思态度变化A:母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”B:母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”演读-感知人物任务二合作演读评价量表小组活动二:演读，思态度变化4321字音口齿清晰，流畅自然口齿基本清晰，个别字吐字不清口齿不清，基本流畅口齿不清，不流畅句读句读准确句读基本准确，个别有误句读错误较多句读不清情感情感表现非常到位情感表现较好略有感情没有感情仪态自然、自信，能有恰当的表情和动作吐字清楚，能使用眼神、手势和面部表情等形体语言不能恰当运用形体语言，或出现不恰当的形体动作不大方，不自然，没有任何表情和动作演读-感知人物任务一默读课文，用表格将于勒的人生经历和性格发展概括出来，并且用点赞（认同、欣赏）或者差评（不认同、厌恶）表达你对这个人物的评价。青年于勒中年于勒老年于勒行为性格我为他点赞/差评品读-自学探究青年于勒中年于勒老年于勒行为性格我为他点赞/差评评价于勒行为不正糊涂荒唐赚钱愿赔偿正直有良心自食其力善良知感恩品读-自学探究任务二请在小说中找出菲利普夫妇称呼、评价于勒的词句，并标注出分别是在什么情境下说出的。品读-自学探究称呼与评价何种情境下“分文不值的于勒”“全家的恐怖”于勒把自己应得的遗产吃得一干二净，还占用了“我”父亲应得的那一部分。“正直的人，有良心的人”接到于勒从海外寄来的第一封信，信中说要“赔偿”我父亲的损失。“好心的”“有办法的人”接到于勒从海外寄来的第二封信，信中说等到“发了财”，回老家“一起快活地过日子”。“这个小子”“这个贼不会有出息的”“讨饭的”“流氓”在渡轮上与于勒偶遇，发现他是一个穷水手。穷富穷身世变化：不变的本质——虚伪、自私、冷酷态度变化：穷富穷赶盼、遇躲钱菲利普夫妇的态度人与人之间的关系：赤裸裸的金钱关系讨论：通过对人物形象和人物态度转变的分析，说说暴露出怎样的社会问题?悟读-小说主题2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。

1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。你对菲利普夫妇对于勒的态度有其它看法吗？谈谈你的理解。小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物的辛酸和卑微悟读-小说主题课堂小结课堂小检测

本文通过菲利普夫妇对贫富于勒的不同态度，塑造了菲利普夫妇

形象，揭示了资本主义社会

，表达了作者

，寄寓了作者伟大的人道主义情怀。学后感悟分享感悟